中學語文課堂對話教學研究教學論文
摘 要:在中學語文課堂上"對話"是一個十分重要的環(huán)節(jié),它是師生在課堂上所進行的一種雙向交流活動。隨著中學語文課堂教學的逐漸深入,對話教學的優(yōu)勢越來越凸顯,受到了教育界的普遍關注。就中學語文課堂如何更好地進行"對話教學",從而提高課堂教學效率提出了幾點建議和看法。
關鍵詞:中學語文;課堂教學;對話教學
目前,開展對話教學實踐的學校相對來說比較少,對話教學無論從理論還是實踐上都不夠成熟。中學語文教師應積極順應時代的發(fā)展趨勢,努力探尋對話教學的實踐方法,提高教學質(zhì)量,從而提高學生的'學習效率。
一、以平等為前提,堅持以人為本
想要開展對話教學,首先要保證師生之間的平等關系,對話教學的核心是平等與民主,這就要求教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法,放下自己的架子,與學生打成一片。只有首先構建了和諧、平等的課堂氛圍,才能保證對話教學的順利開展,才能收到良好的教學效果。在教學中,老師要真誠地對待每一個學生,尊重學生的個人見解,并循循善誘,加以引導,從而讓學生對文章有一個更好的理解和體會。
二、巧設問題情境,激發(fā)學生欲望
對中學語文而言,在教學中,教師應該適當?shù)馗鶕?jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設問題情境,使學生產(chǎn)生求知的欲望,從而引導學生積極地展開對話,引導學生在對話的過程中思考問題、探索問題,積極尋找問題的答案,在這個過程中加強了師生之間的交流,提高了學生的溝通和表達的能力,也提高了學生的學習能力,從而提高了課堂效率。
三、"對話"內(nèi)容簡單、生活化
學生只有在對話中有所收獲,才能激發(fā)學生繼續(xù)對話的興趣,所以,在對話中教師要盡量讓對話的內(nèi)容更加簡單、生活化,構建質(zhì)樸的生活情境,選取學生生活中常見的事例和場景,讓學生容易理解,并且有話可說,有感可言,這樣才能夠與教師進行更多的交流,也才能產(chǎn)生良好的教學效果。
四、引導學生積極合作、探究
中學生缺乏人生的經(jīng)驗,所以看待問題比較片面。為此,教師可以將學生分成若干個學習小組,引導學生在學習小組中展開對話與討論,這樣可以活躍學生的思維,提高學生的認識,更重要的是,這種學習方法可以培養(yǎng)學生合作與探索的精神,讓學生在相互對話與學習中得到不同程度的提高,從而提高學生的學習效率和學習能力。
總之,在以后的教學過程中,對話教學作為課堂教學的一種重要形式,必然會引起越來越高的重視。為了改變中學語文課堂傳統(tǒng)的教學方式,積極引入"對話教學"是十分必要的,同時這也是促進學生心靈和情感的交流,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種必然需求。然而目前,受到一些不良的教學理念和教學方法的影響,想要實現(xiàn)真正意義上的對話教學仍需各方付出相當多的努力。
參考文獻:
喬欣。優(yōu)化語文課堂教學 煥發(fā)課堂生命活力.佳木斯教育學院學報,2012(07)。
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