試析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文
摘要：本文從對目前高職院校中學(xué)風(fēng)狀況的分析入手，從學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、家長等五個方面提出了創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)采取的對策和措施。
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)；建設(shè)途徑
學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成才的重要保證，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校最寶貴的精神財富之一。
一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及原因分析
隨著國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施，我國高等職業(yè)教育迎來了空前的發(fā)展機遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質(zhì)的勞動者和實用人才。社會、企業(yè)也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學(xué)生普遍存在消極怠學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目的不明確，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。
造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會、學(xué)校的客觀因素，也有學(xué)生的主觀因素，是多種因素共同作用的結(jié)果。改革開放30年來，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經(jīng)濟直接或間接滲透到學(xué)校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價值觀或多或少的沖擊著大學(xué)生的思想和信念。高職學(xué)校普遍辦學(xué)時間不長，發(fā)展速度過快，在人文底蘊積累和師資力量上有所欠缺，自身教學(xué)改革滯后，專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學(xué)生的求知欲望。一些教師教學(xué)觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生自身素質(zhì)不強也是一個不容忽視的問題。高職學(xué)生中普遍存在缺乏理想和抱負、缺乏時代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學(xué)生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)和計劃等。加之當(dāng)代許多大學(xué)生在選擇專業(yè)時帶有盲目性，通常在家長的要求下或分數(shù)不夠等原因，填報了或被調(diào)劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進入大學(xué)后由于沒有基礎(chǔ)，也缺少興趣愛好，經(jīng)常會有進錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、高職院校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方的共同發(fā)揮作用。
（一）學(xué)校的作用。
學(xué)校在高職學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中起著總領(lǐng)全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機制建設(shè)、校園軟硬件建設(shè)以及合理開展學(xué)生活動三個方面。
1、規(guī)范學(xué)生日常管理，建立健全激勵約束機制。
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一套完善的制度來保證，學(xué)校要進一步完善《獎學(xué)金條例》等學(xué)生激勵機制和《學(xué)生紀律處分條例》等學(xué)生約束機制，從正反兩方面教育和警示學(xué)生嚴格自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有針對性地選取學(xué)風(fēng)狀況觀測點，對學(xué)風(fēng)進行動態(tài)監(jiān)控，重點考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習(xí)進行嚴格的考勤和管理，確保自習(xí)能取得較好的效果。
2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學(xué)樓、圖書館懸掛科學(xué)家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費投入到改善教育教學(xué)條件，更新實驗實習(xí)設(shè)備，增加圖書藏量等方面上，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)提供物質(zhì)保障。堅持全員育人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、系分工負責(zé)，相互配合，營造良好的育人氛圍。
3、合理開展學(xué)生活動，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要途徑。
學(xué)生活動要開展得好，要想與教學(xué)工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：
（1）將學(xué)生活動場所納入學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃，努力建設(shè)一批條件完備、設(shè)施齊全、相對獨立的學(xué)生活動場所，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的`內(nèi)在需求。
�。�2）開展各類有利于專業(yè)教學(xué)的學(xué)生活動，圍繞思想素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育三大主題，重點扶持開展以鍛煉專業(yè)技能、服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的學(xué)生活動。
（3）通過就業(yè)競爭教育，讓學(xué)生了解目前人才市場供需情況的嚴峻形勢和專業(yè)技能的重要性，使學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，從而深入推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。
�。ǘ⿲I(yè)教師的作用。
1、幫助學(xué)生樹立專業(yè)理想。
專業(yè)教師要在不同時間、不同場合以不同方式對學(xué)生從多角度、多層次地認真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)家來校舉辦學(xué)術(shù)報告會、專業(yè)座談會、人文講壇等，組織學(xué)生外出參觀企業(yè)和單位，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生看到社會和企業(yè)對人才要求的復(fù)雜性，市場競爭的激烈程度以及個人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學(xué)生認識到個體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時教學(xué)過程中要使學(xué)生明白只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，掌握過硬的本領(lǐng)，將來才能在社會上施展才華，發(fā)揮作用。
2、嚴格教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。
教師的思想行為、學(xué)識水平等對學(xué)生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學(xué)互動過程中，嚴謹?shù)慕田L(fēng)具有啟動、導(dǎo)向、激勵和約束功能，必然對學(xué)風(fēng)直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風(fēng)的核心在于課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。教師應(yīng)善于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動機形成的規(guī)律，認真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實，不斷更新教學(xué)組織形式及采用多種教學(xué)方法，不斷激起學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，教務(wù)處、系部定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的意見和建議，促進教師更好的從事教學(xué)活動。
�。ㄈ┹o導(dǎo)員的作用。
輔導(dǎo)員通過深入課堂、寢室與學(xué)生進行思想交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)動態(tài)，同時了解學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學(xué)中更有針對性。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心；對學(xué)習(xí)動力不足和學(xué)習(xí)自制力較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時掌握他們的思想動態(tài)，通過單獨談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時輔導(dǎo)員可以通過各種方法并根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)競賽、學(xué)習(xí)研討等活動；充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營造校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳；通過表彰先進、樹立典型等措施帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的作用。
1、加強學(xué)生的自我教育。
解決學(xué)生的思想認識和心理問題，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，要通過建立健全教育機制使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認識高職階段學(xué)習(xí)的價值和意義，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀律、自覺學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要尊重學(xué)生的自我與獨立意識，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學(xué)生的自控能力和毅力，形成積極自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為，不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自主管理能力，將“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
2、重視發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用。
高職院校要促進良好學(xué)風(fēng)的形成，必須以抓學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊伍建設(shè)為重點，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學(xué)習(xí)上的榜樣作用，以點帶面，帶動大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而對個別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習(xí)慣，成為一件愉快的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會進入“樂學(xué)”的境界。如建立學(xué)生黨員/學(xué)生干部聯(lián)系制度，每一名學(xué)生黨員或?qū)W生干部聯(lián)系一名學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)進行輔導(dǎo)，潛移默化地對周圍的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、結(jié)語
總之，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職教育的根本保證，也是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認識到學(xué)風(fēng)建設(shè)這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過長時間的努力而逐步建立起來的。學(xué)院一切工作都要以提高學(xué)生素質(zhì)、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點，充分調(diào)動一切有利因素，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生真正成為社會所需的人才。
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