高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐探索論文
摘要:
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊而重要的階段，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。本研究針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，從影響高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素入手，結(jié)合實(shí)際情況，從嚴(yán)抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、對(duì)提升教學(xué)效果的作用分析等方面展開(kāi)研究，以促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)及傳承。
關(guān)鍵詞:
高校新生;學(xué)風(fēng)建設(shè);教學(xué)效果
學(xué)風(fēng)是學(xué)校長(zhǎng)期形成的一種氛圍，一種精神，有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)指某所高校師生在治學(xué)方法、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神等方面經(jīng)長(zhǎng)期發(fā)展所形成的獨(dú)特風(fēng)格；狹義的學(xué)風(fēng)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。①②③在新時(shí)代環(huán)境條件下，高等院校作為向社會(huì)輸送高級(jí)人才的培養(yǎng)基地，學(xué)風(fēng)建設(shè)為高校建設(shè)最核心的內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的力量，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要保障，是深化教學(xué)改革、提升教學(xué)效果的重要內(nèi)容，是一所高校謀求發(fā)展、樹(shù)立品牌的基礎(chǔ)。近年來(lái)，伴隨高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和就業(yè)制度的改革，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中也出現(xiàn)了很多新的情況和問(wèn)題，尤其是少數(shù)民族地區(qū)高校。本文結(jié)合筆者多年來(lái)在少數(shù)民族高校擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的管理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，從影響高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素入手，結(jié)合實(shí)際情況，從嚴(yán)抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、對(duì)提升教學(xué)效果的作用分析等方面展開(kāi)研究，以促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)及傳承。
1影響高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素
當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)總體來(lái)說(shuō)尚好，但由于受社會(huì)環(huán)境，高校環(huán)境等客觀(guān)因素及學(xué)生自身因素，高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在不少問(wèn)題，影響因素主要有以下幾個(gè)方面：
1.1社會(huì)環(huán)境與高校環(huán)境是影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的客觀(guān)因素
�。�1）教學(xué)方式。大學(xué)教學(xué)中，合班課多、課堂教學(xué)知識(shí)量大、進(jìn)度快、復(fù)習(xí)回顧少、很難安排課后輔導(dǎo)等情況普遍存在。這些情況有可能導(dǎo)致學(xué)生注意力分散、理解知識(shí)的程度下降、遺忘知識(shí)的速度加快、積累的疑難問(wèn)題越來(lái)越多等問(wèn)題。
�。�2）課程設(shè)置。大一的課程多以公共基礎(chǔ)課為主，以理論課為主，學(xué)生缺少系統(tǒng)了解專(zhuān)業(yè)背景及發(fā)展前景的機(jī)會(huì)，缺少實(shí)踐認(rèn)知的機(jī)會(huì)，如果不能對(duì)專(zhuān)業(yè)形成理性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很難形成對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，做出合理的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃。
�。�3）生活環(huán)境的變化。多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人朋友，進(jìn)入全新的環(huán)境，結(jié)識(shí)新的老師和同學(xué)，接受與以往不同的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，都需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在適應(yīng)過(guò)程中，學(xué)生如果出現(xiàn)適應(yīng)不良的問(wèn)題，會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)和生活。
�。�4）學(xué)習(xí)氛圍。大一新生處于好奇探索階段，喜歡嘗試，容易受大環(huán)境的影響。如舍友里有愛(ài)玩、吵鬧的學(xué)生，自己也很難靜下心學(xué)習(xí)，互相影響；從高年級(jí)的學(xué)生那里接受到的經(jīng)驗(yàn)有好有環(huán)；大學(xué)環(huán)境相對(duì)開(kāi)放和多樣，交友戀愛(ài)、社團(tuán)活動(dòng)、打工創(chuàng)業(yè)、聚會(huì)娛樂(lè)等都對(duì)大一學(xué)生有著相當(dāng)?shù)奈Α！皩W(xué)習(xí)無(wú)用論”正在大一學(xué)生當(dāng)中逐漸蔓延。
�。�5）作息安排。相對(duì)高中而言，大學(xué)的作息安排對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全不同的模式，在大一學(xué)生適應(yīng)這種變化之前，很難合理利用課余時(shí)間，甚至有些學(xué)生還會(huì)投機(jī)取巧，遲到、曠課、委托同學(xué)答到、坐在教室后排等行為在大一學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)得越來(lái)越多。
1.2學(xué)生自身因素是影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素
�。�1）學(xué)習(xí)態(tài)度。高校新生入校前，長(zhǎng)期在老師、家長(zhǎng)督促下學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)“為誰(shuí)學(xué)？為什么學(xué)？”等這類(lèi)問(wèn)題存在認(rèn)識(shí)上的偏差，不自覺(jué)地會(huì)為滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期待，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，遑論形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)入高校后，沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的督促，學(xué)生容易開(kāi)始放松學(xué)習(xí)要求。
�。�2）學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校新生入校前，主要是以通過(guò)考試、考取高分為目標(biāo)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)，更注重課堂知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，為就業(yè)和從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（3）學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生難以完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，主動(dòng)閱讀參考書(shū)籍等學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。
�。�4）基礎(chǔ)薄弱。進(jìn)入少數(shù)民族地區(qū)普通二本學(xué)校的學(xué)生，在高考中，多數(shù)存在偏科的情況，知識(shí)基礎(chǔ)不甚牢固，而大一的課程設(shè)置多以公共課程為主，課程難度比高中時(shí)更大，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跟不上、學(xué)不懂的現(xiàn)象，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的自信和興趣。
2加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)踐措施
2.1為高校新生上好大學(xué)的第一課——入學(xué)教育在大一學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段前，一般都會(huì)經(jīng)歷軍訓(xùn)和入學(xué)教育的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)大學(xué)充滿(mǎn)了好奇心，誰(shuí)在這個(gè)時(shí)候掌握為大一學(xué)生答疑解惑的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就能率先對(duì)大一學(xué)生的觀(guān)念和行為產(chǎn)生積極影響。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，大一學(xué)生注冊(cè)報(bào)到后的三天內(nèi)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)以及班主任就協(xié)同學(xué)生干部走訪(fǎng)學(xué)生宿舍，關(guān)心問(wèn)候?qū)W生，了解學(xué)生心態(tài)。一周內(nèi)，包括院長(zhǎng)、“天山學(xué)者”在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家從不同方面為新生開(kāi)展了入學(xué)教育講座。內(nèi)容包括：校史、院情，專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、就業(yè)方向，學(xué)籍管理及教學(xué)管理規(guī)定，責(zé)任人生，新生引航教育，考研指導(dǎo)等內(nèi)容。通過(guò)教師專(zhuān)家學(xué)者及時(shí)的指導(dǎo)與建議，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)新生活。
2.2引導(dǎo)高校新生認(rèn)清專(zhuān)業(yè)，掌握學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活，有的放矢想要糾正學(xué)生“大學(xué)很輕松”、“六十分萬(wàn)歲”等錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生建立起“為自己學(xué)”、“重在自學(xué)”的觀(guān)念，首先要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)與就業(yè)”、“考試與實(shí)踐”、“專(zhuān)業(yè)與行業(yè)”、“四年的課程分布及學(xué)習(xí)重點(diǎn)”等問(wèn)題有清晰的了解，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴都是為將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)，而不僅僅是為了通過(guò)考試。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，學(xué)院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科專(zhuān)業(yè)的教研室主任或本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師進(jìn)入對(duì)口專(zhuān)業(yè)班級(jí)，開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)課程介紹與學(xué)習(xí)方法，行業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導(dǎo)等為主題的講座，因?yàn)獒槍?duì)性強(qiáng)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，取得了良好的教育效果。
2.3營(yíng)造良好的班風(fēng)和宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”影響力班級(jí)是學(xué)校的基本細(xì)胞，宿舍是班級(jí)的基本細(xì)胞，“細(xì)胞”的好壞影響著整體的“健康”，班級(jí)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用，宿舍成員之間的相互影響是不容忽視的。樹(shù)立“比幫趕超”的班風(fēng)，構(gòu)建和諧高雅的宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”的影響力，將會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)院學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。④以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，學(xué)院依靠班主任為主要負(fù)責(zé)人，在2015年10月至11月開(kāi)展以“建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)”為主題的學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)。通過(guò)持續(xù)地嚴(yán)抓考勤、嚴(yán)抓紀(jì)律，及時(shí)教育違規(guī)違紀(jì)學(xué)生，幫助學(xué)生改正遲到、不認(rèn)真聽(tīng)課等不良習(xí)慣；通過(guò)學(xué)風(fēng)主題班會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、文明宿舍評(píng)比檢查等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.4以晚自習(xí)為抓手，全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須依靠各部門(mén)齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新特點(diǎn)，扎實(shí)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。⑤以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，學(xué)院以晚自習(xí)為抓手，建立起嚴(yán)格的大一學(xué)生晚自習(xí)制度，成立五支隊(duì)伍通過(guò)晚自習(xí)開(kāi)展工作，分別是以院領(lǐng)導(dǎo)為主的督導(dǎo)檢查組，以工程制圖任課老師為主的課外輔導(dǎo)組，以輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部為主的紀(jì)律檢查組，以?xún)?yōu)秀研究生為主的學(xué)生互助組，以本科高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生為主的經(jīng)驗(yàn)分享組。這五支隊(duì)伍根據(jù)各自特點(diǎn)，從不同角度發(fā)揮功效，對(duì)大一學(xué)生形成了全方位的指導(dǎo)與幫助。學(xué)院還與高數(shù)課程開(kāi)課學(xué)院舉行學(xué)風(fēng)座談會(huì)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷完善學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。
3加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)提升教學(xué)效果的作用分析
3.1及時(shí)的“觀(guān)念引導(dǎo)”幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)效果的動(dòng)力從入校開(kāi)始，從課內(nèi)到課外，從教室到宿舍，對(duì)高校新生從學(xué)習(xí)理念到專(zhuān)業(yè)理論進(jìn)行全方位的`指導(dǎo)與幫助，有效地遏制了“大學(xué)很輕松”、“學(xué)習(xí)無(wú)用論”等思想在學(xué)生中的蔓延。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，及時(shí)全面的入學(xué)教育，專(zhuān)業(yè)教師面對(duì)面講座，讓新生對(duì)大學(xué)、對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，“順利畢業(yè)并不容易”，“學(xué)好專(zhuān)業(yè)才能更好地就業(yè)”等觀(guān)念深入學(xué)生當(dāng)中，促使學(xué)生以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為提升教學(xué)效果添加動(dòng)力。
3.2有效的管理模式促使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，為提升教學(xué)效果提供制度保障以嚴(yán)格的晚自習(xí)制度為代表，嚴(yán)抓各項(xiàng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，使學(xué)生“迷�！薄ⅰ盎烊兆印钡臅r(shí)間少了，把更多的時(shí)間和精力花在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，為提升教學(xué)效果提供制度保障。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，一年級(jí)的課程設(shè)置相對(duì)較多，學(xué)生課外活動(dòng)比之中學(xué)更加豐富，在嚴(yán)格實(shí)施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施后，很多學(xué)生的感覺(jué)是“比高中還要充實(shí)，時(shí)間不夠用�！倍ㄆ谂c不定期的考勤檢查、教學(xué)督察，及時(shí)教育處理違規(guī)學(xué)生的管理方式，使學(xué)生曠課、遲到、違反課堂紀(jì)律等現(xiàn)象明顯減少。
3.3堅(jiān)持不懈的課外輔導(dǎo)有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)“薄弱課程”對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)普通二本學(xué)校的學(xué)生，因受高考分?jǐn)?shù)的限制，大一不通過(guò)的課程中，以理工科的課程較多，其中又以高數(shù)、物理等課程為主，學(xué)生有對(duì)薄弱課程進(jìn)行課外輔導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需要，以提升教學(xué)效果。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，通過(guò)采取上述嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施并予以實(shí)踐，在進(jìn)行了一學(xué)年任課老師及優(yōu)秀學(xué)生的課外輔導(dǎo)后，從任課教師的教學(xué)過(guò)程及整體的教學(xué)效果反饋看，2015級(jí)新生較往年相比（見(jiàn)表1），對(duì)高校教學(xué)的適應(yīng)性明顯提高，曠課遲到現(xiàn)象有顯著改善，教學(xué)互動(dòng)性有所提高，教學(xué)效果有明顯改善。
4結(jié)語(yǔ)
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊而重要的階段，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。本研究針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，針對(duì)近年來(lái)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從社會(huì)環(huán)境、高校環(huán)境以及學(xué)生自身，剖析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因，并以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，通過(guò)采取為高校新生上好入學(xué)教育第一課、引導(dǎo)高校新生認(rèn)清專(zhuān)業(yè)、營(yíng)造良好的班風(fēng)和宿舍文化、嚴(yán)抓晚自習(xí)并采取任課教師和優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)課外輔導(dǎo)等舉措嚴(yán)抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，無(wú)論從任課教師教學(xué)過(guò)程的反映，還是從班主任管理班級(jí)的體會(huì)，亦或是整體教學(xué)效果提升的反饋等，均表明，嚴(yán)抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于提升高校教學(xué)效果具有顯著的正向作用，同時(shí)，該工作必須依靠各部門(mén)齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新特點(diǎn)，扎實(shí)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，才能為高校人才培養(yǎng)提供基本保障。
注釋:
①鐘新谷,汪建群,易貴元.促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2015.7(10):49-52.
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