巧用游戲助力體育課堂論文

時間：2021-02-16 14:25:46 論文我要投稿

巧用游戲助力體育課堂論文

　　在社會的各個領(lǐng)域，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的巧用游戲助力體育課堂論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

巧用游戲助力體育課堂論文

　　巧用游戲助力體育課堂論文1

　　摘要：體育游戲具有很強(qiáng)的健身性、娛樂性、競爭性。游戲既可以使學(xué)生感到快樂，又可以幫助教師教授體育技能知識，然而在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，有些教師只注重體育游戲的外在形式，而沒有合理地利用游戲幫助課堂教學(xué)，出現(xiàn)了諸多問題。作者就目前存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了一些建議和對策，以便更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

　　關(guān)鍵詞： 游戲初中體育教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)評價

　　1.引言

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“健康第一”、“快樂體育”的教學(xué)理念，許多教師上課時喜歡運(yùn)用體育游戲提高學(xué)生的興趣和積極性，然而在實(shí)際應(yīng)用中，出現(xiàn)了濫用游戲的現(xiàn)象，沒有根據(jù)具體情況、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法而定，因此如何巧用合理恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，輔助課堂教學(xué)，是廣大一線教師要認(rèn)真思考的問題。

　　2.研究對象與方法

　　2.1研究對象：體育教師對游戲在體育課中的教學(xué)運(yùn)用。

　　2.2研究方法：文獻(xiàn)資料法、觀察法、分析法。根據(jù)研究的目的和內(nèi)容，查閱收集近年來運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)的教案、體育視頻課，觀看近幾年省、市、區(qū)、校教師的公開課，常態(tài)課，對所取得的教學(xué)效果及存在的問題進(jìn)行分析、總結(jié)，找出問題，并提出建議。

　　3.研究結(jié)果與分析

　　目前初中課堂教學(xué)中，體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題有：初中生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)等心理特征，以下是體育教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲法出現(xiàn)的較常見的問題。

　　3.1游戲缺乏針對性，目的性不明，為了游戲而游戲。部分教師為達(dá)到“快樂課堂”的目的，忽視課堂教學(xué)的目的，在課堂中選擇游戲純粹為了愉悅學(xué)生，學(xué)生雖然在課堂中體驗(yàn)了樂趣，但沒有達(dá)到顯著的課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致游戲僅僅成為課堂的調(diào)節(jié)劑，而不是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的手段。

　　3.2游戲的目的任務(wù)缺乏明確性。有些教師在選擇游戲時過于考慮游戲本身，缺乏對體育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生實(shí)際的思考，導(dǎo)致游戲與體育教學(xué)兩張皮，使得游戲偏離為體育教學(xué)服務(wù)的主題。

　　3.3游戲缺乏適宜的運(yùn)動負(fù)荷。體育教師根據(jù)體育課的內(nèi)容、實(shí)際情況、學(xué)生情況、游戲的特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)游戲的時間，負(fù)荷越大、學(xué)生參與度越高的觀點(diǎn)有待改變。

　　3.4游戲過程中缺乏組織性和紀(jì)律性，游戲缺乏安全教育。初中生好表現(xiàn)，但自我控制能力較弱，安全保護(hù)意識不強(qiáng)，部分教師在教學(xué)中一味地追求高難新穎而脫離學(xué)生實(shí)際的游戲，容易造成運(yùn)動損傷，如分組后，學(xué)生都要遵守的方法和規(guī)則，特別是投擲項(xiàng)目、在跑動中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，更要注意有組織、有紀(jì)律、有次序、有步驟，否則很容易出現(xiàn)混亂，影響教學(xué)的開展。

　　3.5游戲總結(jié)評價不夠及時、全面。在總結(jié)中，評定要公平合理，肯定成績，指出不足，以便參加者通過游戲受到教育，獲得知識和技能。

　　4.巧用游戲提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

　　4.1明確體育游戲的對象。初中生具有活潑好動、好勝和積極上進(jìn)的心理特征，具有個性，游戲太簡單，他們會覺得幼稚；太難，又挫傷其積極性，因此要明確對象，選擇適合的游戲。并結(jié)合音樂伴奏，使游戲的內(nèi)容體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的表演欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　4.2明確體育課堂教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律。因此，體育教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)來編排與選擇體育游戲。體育游戲設(shè)計(jì)時，遵循由易到難、由量小到量大、由簡到繁的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)合理地安排順序，符合做熱身準(zhǔn)備活動、專項(xiàng)活動、放松的游戲規(guī)律，并精心安排游戲合理地穿插到課程體系結(jié)構(gòu)中。例如游戲準(zhǔn)備是通過有組織的活動達(dá)到讓學(xué)生身體發(fā)熱，興奮性提高，為基本部分做好各方面準(zhǔn)備，因此，準(zhǔn)備部分應(yīng)采用運(yùn)動量適中，興奮性恰當(dāng)，時間又不會太長的游戲。而對于基本部分中的體育游戲所要達(dá)到的要求，應(yīng)盡量與教材內(nèi)容所要求的技術(shù)相一致，從而使學(xué)生生理、心理全面和諧地發(fā)展。對于那些難度較高的技術(shù)、技能，教師在教學(xué)中不宜過早采用游戲，否則會讓學(xué)生形成不正確的技術(shù)，它只有在學(xué)生的技術(shù)技能基本定型后，游戲才會達(dá)到強(qiáng)化技術(shù)的極好目的。同時對那些精神高度集中或過程較復(fù)雜的游戲，不安排在那些比較復(fù)雜的動作學(xué)習(xí)部分，避免相互干擾，產(chǎn)生負(fù)遷移。

　　4.3采用簡單易行、趣味性、針對性的游戲，確保每個學(xué)生受益。在組織進(jìn)行體育游戲時，注意掌控游戲的時間與次數(shù)，游戲時間不宜過長，次數(shù)不宜過多。分組時，應(yīng)考慮學(xué)生的水平，要區(qū)別對待，達(dá)到身心愉悅的目的。

　　4.4注意游戲結(jié)束時機(jī)，教師應(yīng)及時點(diǎn)評及鼓勵，評價時注意評價的藝術(shù)。當(dāng)游戲已達(dá)到預(yù)期效果，或?qū)W生體力下降，易發(fā)生傷害事故時應(yīng)立即結(jié)束游戲。并公正地評定結(jié)果，指出各組在發(fā)揮集體智慧、遵守紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，對優(yōu)勝者提出表揚(yáng)和指出不足。此外，教師還要以身作則。

　　4.5團(tuán)結(jié)合作，積極探究。分析不同技戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮積極探究作用，把智力與體力有機(jī)地結(jié)合，拓展游戲的外延，發(fā)展學(xué)生的求知欲，使游戲變得有趣。

　　4.6考慮學(xué)生在游戲中的安全因素，加強(qiáng)管理，有組織有紀(jì)律，以便游戲順利進(jìn)行。在游戲中教師要隨時強(qiáng)調(diào)安全教育，關(guān)注學(xué)生的游戲安全，一般采用教學(xué)分組、由組長帶頭層層管理的措施。

　　5.結(jié)語

　　合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好體育游戲，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。深入研究，遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生健康成長。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]曲揚(yáng)，栗巖.體育游戲在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].大眾科技，2009，（02）.

　　巧用游戲助力體育課堂論文2

　　摘要：體育游戲是體育課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，也是體育教學(xué)內(nèi)容的重頭戲。如何運(yùn)用游戲來進(jìn)行教學(xué)和開展活動，是每個體育教師都必須考慮的。本文主要就如何巧用體育游戲進(jìn)行主教材教學(xué)強(qiáng)化體育課堂教學(xué)效果闡述了體育游戲的意義和實(shí)用性，并探討了如何挖掘和利用體育游戲。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲；主教材；教學(xué)

　　隨著學(xué)校體育改革的不斷深化和大眾體育的迅速發(fā)展，體育游戲以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能，在學(xué)校體育、社會大眾體育中發(fā)揮重要作用，具有廣闊的運(yùn)用前景。特別是人們對體育游戲功能的認(rèn)識不斷深化以后，體育游戲已成為體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練和群眾性活動的重要方式之一。

　　讓快樂走進(jìn)體育課堂，讓體育課充滿樂趣，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要手段是巧妙運(yùn)用體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲的教學(xué)功能。

　　一、體育游戲在體育教學(xué)中的意義

　　新一輪課程改革中的中小學(xué)體育課程內(nèi)容，體育游戲在體育課的教學(xué)內(nèi)容中占了很大比重，即每一堂體育課都基本是貫穿在體育游戲教學(xué)中。每周三到四節(jié)的體育課、每天一小時的體育活動、學(xué)生自發(fā)組織的游戲，使體育游戲內(nèi)容得到不斷的創(chuàng)新和實(shí)施，并逐漸成為廣大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情的重要活動之一。但現(xiàn)在許多學(xué)校的體育教學(xué)變得越來越正規(guī)化、競技化、功利化、短效化，導(dǎo)致以運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動技能為主線的體育課逐漸失去應(yīng)有的樂趣和地位，使得體育教學(xué)逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去吸引力……，體育教師也逐漸失去激情、失去動力……，學(xué)生也失去了想象力和表現(xiàn)力……，嚴(yán)重阻礙了體育教育的發(fā)展和新課程改革的.實(shí)施，使體育課在某種程度上失去了原來舉足輕重的地位，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“失衡”現(xiàn)象。

　　體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)時必須以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中要努力使學(xué)生積極主動、自覺地參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動負(fù)荷，并形成和運(yùn)用動作技能，掌握運(yùn)動技術(shù)。學(xué)習(xí)者良好的生理技能和心理狀況是實(shí)施這一過程的必要條件，而體育游戲正好是這一條件形成的重要手段。體育游戲在運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動技能教學(xué)中的正確運(yùn)用，不但能改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)枯燥、死板機(jī)械的技術(shù)練習(xí)變得生動有趣、活潑，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)運(yùn)動技能的形成，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、體育游戲要立足“巧”字，主動融入主教材

　　中小學(xué)體育主教材很多都是從體育游戲中發(fā)展過來的。在體育教學(xué)中，體育游戲逐漸成為運(yùn)動技術(shù)、技能教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可欠缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。體育游戲本身就融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂于一體，它既是游戲的組成部分，又與體育運(yùn)動的發(fā)展密切聯(lián)系。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，應(yīng)盡可能考慮讓游戲服務(wù)于主教材。

　　實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡的大都是游戲性的運(yùn)動項(xiàng)目，所以教師必須利用學(xué)生這一心理特征，在進(jìn)行主教材教學(xué)時，有目的、有選擇地穿插運(yùn)用游戲式教學(xué)。這樣使學(xué)生能預(yù)見性地接觸主教材、體驗(yàn)主教材、學(xué)習(xí)主教材。教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲練習(xí)時，應(yīng)該預(yù)先設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)入主教材的傳授學(xué)習(xí)，抓住時機(jī)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、練習(xí)熱情、參與程度）及時強(qiáng)化主教材的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)要領(lǐng)，建立快捷、有效的直觀教學(xué)理念，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中完成主教材的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　比如，在籃球的投籃技術(shù)教學(xué)中，可利用移動中的籃筐、桶或簍來讓學(xué)生練投，這樣的練習(xí)會更加有趣味。還有，在運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，可選用運(yùn)球中“保護(hù)與破壞”的游戲：學(xué)生在教師規(guī)定的活動范圍內(nèi)，每人一球，在運(yùn)球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護(hù)好自己的球不被破壞。這樣的游戲方式加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效的鞏固了運(yùn)球技術(shù)，提高了學(xué)生的控球能力。

　　另外，“折線運(yùn)球，急停急起”，“一人運(yùn)兩球接力”等游戲都能加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在田徑教學(xué)各種跑的技術(shù)訓(xùn)練中，可采用趣味十足的“弧形跑”“圓形跑”“十字接力跑”“轉(zhuǎn)身沖刺跑”“背向起跑”等游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的練習(xí)更有針對性、強(qiáng)化性和鞏固性。在投擲類的教學(xué)中，可讓學(xué)生進(jìn)行投輕物或投準(zhǔn)、投高、投遠(yuǎn)等游戲性的投擲比賽，這些游戲比賽有效地提高了學(xué)生對投擲技術(shù)的掌握能力，練習(xí)起來也趣味無窮。

　　所以在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師必須善于運(yùn)用游戲，在體育運(yùn)動各個項(xiàng)目的基本技術(shù)教學(xué)中都可以配以豐富的游戲活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)成和鞏固動作技能，達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、體育游戲要合理搭配，有機(jī)實(shí)施

　　教師在教學(xué)實(shí)踐中要合理分配主教材與游戲內(nèi)容，必須根據(jù)學(xué)生不同的生理和心理特征組織體育教學(xué)，同時還必須根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇不同的游戲教材。在考慮到學(xué)生人數(shù)、年齡特點(diǎn)、性別差異、身體素質(zhì)、訓(xùn)練程度、興趣愛好、環(huán)境氣候等因素后，合理地運(yùn)用體育游戲的時效性、技術(shù)性和育人性，遵循游戲的目的性、趣味性、新穎性和安全性原則，最大效能地發(fā)揮體育游戲特有的實(shí)用性作用。

　　比如，體育教學(xué)選擇主教材和體育游戲時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生生長發(fā)育的特點(diǎn)，注意在游戲活動和主教材教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確姿勢，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其骨骼生長。應(yīng)避免長時間單純的非對稱練習(xí)和靜止用力練習(xí)和避免過量負(fù)重練習(xí)。在開展力量性、對抗性游戲時，應(yīng)控制一定的強(qiáng)度和時間，做到適量、適度。教師在進(jìn)行體育游戲和主教材教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生在肌肉力量和耐力、心肌、肺活量等方面的生理特點(diǎn)，控制好運(yùn)動量和強(qiáng)度，合理安排游戲時間和休息時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有興趣又不易疲勞。

　　學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展同身體各器官的結(jié)構(gòu)和功能一樣，都是隨著年齡的增長而不斷提高，教師在對學(xué)生的力度、速度、耐力、靈敏、柔韌等方面的練習(xí)中，在主教材中融入體育游戲時應(yīng)抓住學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育的“敏感期”，全面促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。在游戲中不僅要發(fā)展學(xué)生的身體，同時也要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。比如小學(xué)生的小學(xué)階段心理特點(diǎn)是活潑、好動、好玩、自控能力差、形象思維占優(yōu)、喜歡集體活動、表現(xiàn)欲強(qiáng)等。所以教師對教材的選擇和教學(xué)中，既要注意使學(xué)生活潑好動，又要使其開動腦筋；既要其學(xué)習(xí)體育知識技術(shù)，又要培養(yǎng)其思想品質(zhì)；既要其克服困難，鍛煉意志，又要讓其享受到參與游戲的快樂。

　　游戲運(yùn)用于技術(shù)教學(xué)要注意把握好時機(jī)，一般來講，在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式，但相對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，游戲式的技術(shù)技能教學(xué)更適合他們。高年級學(xué)生在動作技能基本形成以后的鞏固和運(yùn)用階段，可大量使用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生的動作技能得以鞏固發(fā)展和提高。

　　例如，在進(jìn)行主教材為跑、跳內(nèi)容的教學(xué)中，中低年級學(xué)生最喜歡的是游戲形式的競賽跑和競賽跳。不管什么方式的游戲，都能刺激學(xué)生的興奮欲望，并最大限度地激發(fā)的激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生個個都躍躍欲試，要求一比高低，想讓比賽結(jié)果立馬見分曉。多數(shù)學(xué)生在練習(xí)中追求的是結(jié)果，而不注重過程。此時教師必須有意識的設(shè)計(jì)和組織好教學(xué)，注重一下學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)主教材內(nèi)容地重要性，游戲的目的等。比如可以用語言講解或親自示范，讓學(xué)生明確掌握動作的重要性，制定側(cè)重動作練習(xí)的嚴(yán)格的游戲規(guī)則，要求學(xué)生在游戲中必須盡可能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)。這樣一來，學(xué)生為了得到參加游戲這個機(jī)會來一展身手，表現(xiàn)自我，大都會在游戲中有意地去注意自己的動作，按照教師的要求去完成每一個動作，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

　　新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以目標(biāo)的達(dá)成統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以選擇多種不同的內(nèi)容，采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。本著“新、奇、活”的教學(xué)原則，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，滿足學(xué)生的心理需要，帶給學(xué)生更多的運(yùn)動樂趣，這就需要我們教師必須不斷地去探索、去創(chuàng)造、去更新。讓快樂和輕松走進(jìn)體育課堂，為體育課贏得更多的學(xué)生，使課堂教學(xué)更切合學(xué)生的需要。

　　參考文獻(xiàn)：

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