家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)論文，歡迎大家分享。
摘要：都說家庭是孩子的第一所學(xué)校，可見家庭教育和校園教育的緊密關(guān)系。對于幼兒來說，父母和幼兒園老師應(yīng)該是并列的第一任教師。幼兒年齡較小，對家庭和幼兒園的依賴都很重。家長和幼兒園應(yīng)該聯(lián)起手來，共同開展幼兒教育，促進(jìn)幼兒的健康、快樂成長。
關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；家庭教育；家園共育
幼兒的健康成長離不開家庭和幼兒園的共同關(guān)愛。家長和幼兒園應(yīng)該緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的互補(bǔ)，共同努力，攜手促進(jìn)幼兒的健康成長。很多家長都認(rèn)為，把孩子送到幼兒園，自己的任務(wù)就完成了，幼兒園就是孩子唯一的教師。
這種教育理念是錯誤的。幼兒教師要積極轉(zhuǎn)變家長的這種教育理念，采取行之有效的教學(xué)方法來增進(jìn)和家長的溝通，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的互補(bǔ)。筆者作為多年的幼兒園教師，深入研究了如何把家庭和幼兒園教育有機(jī)融合起來，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育的互補(bǔ)。
一、教師要積極滲透家園共育的教育理念
幼兒園教育是教育的重要萌芽時期。教師要積極滲透家園共育的教育理念，完善幼兒園和家長的'溝通機(jī)制，一方面，可以及時向家長提供孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，另一方面，可以從家長那里了解到孩子的學(xué)習(xí)效果，及時得到家長的反饋。例如，教師可以在幼兒剛?cè)雸@時就建立一個孩子的家庭檔案，及時登記父母雙方的聯(lián)系方式，了解孩子家庭的一些基本情況。
教師可以定期、及時和家長電話溝通孩子的一些基本情況，表揚(yáng)幼兒的每一個進(jìn)步，不讓家長錯過孩子的每一次成長。很多家長平時的工作比較忙碌，想要了解孩子在幼兒園的情況，卻有心無力，教師可以利用社交軟件，如微信公眾號、QQ群等，上傳一些孩子的學(xué)習(xí)和生活視頻，讓家長可以及時了解到孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在放學(xué)后可以準(zhǔn)確、有效地輔導(dǎo)幼兒做作業(yè)。
教師還可以在家長交流群里分享一些幼兒教育方法，讓父母也保持一個學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分了解幼兒的內(nèi)心世界，為孩子的健康成長營造一個良好的家庭環(huán)境，轉(zhuǎn)變中國式父母的教育理念，給幼兒一個獨(dú)立自由的生長空間，杜絕家長對孩子作業(yè)、生活大包大攬的行為。幼兒園教師要積極向家長滲透家園共育的教育理念，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，讓家長自發(fā)參與到幼兒教育中來，提升幼兒園教學(xué)的有效性，讓幼兒在家庭和幼兒園無微不至的關(guān)懷下健康、快樂地茁壯成長。
二、開展豐富多彩的親子活動，深化幼兒園與家庭教育的互補(bǔ)
目前，很多家長都存在與孩子溝通少或者陪孩子時間少的情況，親子之間的情感互動特別缺乏。幼兒園可以組織豐富多彩的親子活動，給幼兒和父母提供一個互動的平臺，讓親子在互動中加深對彼此的了解，加深親子之間的情感互動，用家長的榜樣作用來補(bǔ)充幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以布置親子閱讀活動，每天布置一篇親子共同閱讀的小文章，由家長幫助孩子注音，親子共同完成閱讀任務(wù)。這樣的活動可以讓家長在孩子面前放下手機(jī)，抽出更多的時間來陪伴孩子，讓孩子在閱讀中提升學(xué)習(xí)能力。
第二天，教師可以讓孩子復(fù)述昨天的閱讀內(nèi)容，提升幼兒的語言表達(dá)能力，讓家長也能感受到孩子的成長，規(guī)范家長的一言一行，為孩子樹立一個良好的榜樣。教師還可以布置手工任務(wù)，讓家長和孩子一起完成一個手工作品。家長可以和孩子一起研究制作過程，要尊重孩子的想象力，做好孩子的“助手”，讓孩子自己動手完成手工的主要任務(wù)，鍛煉幼兒的動手能力。
教師開展豐富多彩的親子活動，可以進(jìn)一步讓家長參與到幼兒園教學(xué)中，讓家長充分了解到孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，家長在家里可以進(jìn)行科學(xué)輔導(dǎo)，親子合作，共同完成任務(wù)。其實(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)過程也可以看作是家長的一次學(xué)習(xí)和成長，能實(shí)現(xiàn)家園教育的互補(bǔ)性。
三、積極轉(zhuǎn)變家長的教育理念，增進(jìn)家長和幼兒園之間的合作
一些中國式家長的典型教育理念是，不讓自己的孩子輸在起跑線上，把家長的意愿強(qiáng)加在孩子的身上。很多家長都給孩子報了各種各樣的興趣班。
家庭教育對塑造幼兒的性格，豐富幼兒的興趣愛好比幼兒園教育更有效果。家庭教育應(yīng)該對幼兒園的藝術(shù)教育進(jìn)行補(bǔ)充。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變家長的教育理念，引導(dǎo)父母尊重孩子的興趣和意愿。對幼兒感興趣的特長班，家長可在力所能及的范圍內(nèi)提供支持，最好可以和孩子一起學(xué)習(xí)。
這樣，家長能對興趣班有一個大概的了解，也有利于輔導(dǎo)孩子練習(xí)。教師還應(yīng)該向家長宣傳培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識和責(zé)任意識。在這兩個方面，家庭教育的效果要優(yōu)于幼兒園教育。家長應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對孩子責(zé)任意識和獨(dú)立意識的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)家園教育的互補(bǔ)。例如，家長在家里可以給孩子布置一個小任務(wù)，像今天自己穿衣服，自己吃飯，學(xué)會幫媽媽洗菜等基本的家務(wù)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，向孩子傳達(dá)自己的事情自己做這一教育理念。
綜上所述，推行家園教育是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒教師要正視這一要求，向家長積極滲透家園共育的教育理念，開展豐富多彩的親子活動，深化幼兒園與家庭教育的互補(bǔ)，積極轉(zhuǎn)變家長的教育理念，讓家長意識到自己也是幼兒教育的參與者，促進(jìn)幼兒的健康成長。
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