中小學(xué)心理健康教育論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中,大家都經(jīng)常看到論文的身影吧,借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信許多人會覺得論文很難寫吧,以下是小編為大家收集的中小學(xué)心理健康教育論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中小學(xué)心理健康教育論文1
經(jīng)專家驗(yàn)證,當(dāng)前很多成年人的心理問題大多形成于中小學(xué)時期。中小學(xué)心理健康教育不僅僅關(guān)系到當(dāng)下中小學(xué)生的心理健康問題,而且對于大學(xué)甚至之后的心理成長起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前,我國很多中小學(xué)生中普遍存在厭學(xué)、焦慮、自私等現(xiàn)象,中小學(xué)心理健康教育勢在必行。心理健康狀況是可變的、可逆的和發(fā)展的,這從側(cè)面反映出中小學(xué)心理健康教育的可行性以及必要性。
1當(dāng)前我國中小學(xué)心理健康教育存在的問題
1.1學(xué)校未能重視心理活動課:中小學(xué)校未能夠重視心理活動課的重要性,在課程的安排上存在很多問題。首先,課程設(shè)置不合理。當(dāng)前很多中小學(xué)校的課程量比較少,課程時間比較短,教學(xué)方式單一,而且還經(jīng)常存在心理活動課被其他課程隨意取代的現(xiàn)象。其次,教學(xué)資源配置不足。教學(xué)資源配置不足主要體現(xiàn)在兩方面:一是硬件設(shè)施不健全,很多學(xué)校教學(xué)設(shè)施不健全,心理咨詢室及相關(guān)心理咨詢輔導(dǎo)用具不健全;二是缺乏具備專業(yè)知識及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)老師。很多中小學(xué)校的心理學(xué)老師都是兼職老師,甚至是一些思想道德修養(yǎng)老師,并不是心理學(xué)專業(yè)的職業(yè)老師。
。保泊嬖谄婊逃F(xiàn)象:當(dāng)前我國很多中小學(xué)校在心理健康教育上都存在片面化教育現(xiàn)象,重視中小學(xué)生心理咨詢問題、忽視中小學(xué)生心理輔導(dǎo)問題,重視對中小學(xué)生進(jìn)行矯正性心理咨詢、忽視對中小學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性心理輔導(dǎo)。同時在進(jìn)行心理咨詢與心理輔導(dǎo)時,很多教師存在僅就問題談?wù)搯栴}的現(xiàn)象,而未能夠進(jìn)一步探索對該學(xué)生心理產(chǎn)生影響的家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境。
。保炒嬖趯W(xué)科化傾向:中小學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的目的是維護(hù)學(xué)生心理健康、幫助其培養(yǎng)健全人格。然而,當(dāng)前很多中小學(xué)校未能明確開設(shè)心理健康課程的目的,僅僅將它當(dāng)做一門學(xué)科來進(jìn)行,并未能深入學(xué)生生活運(yùn)用心理活動課來解決學(xué)生心理方面的問題,而只是進(jìn)行一味地進(jìn)行理論知識灌輸,甚至還不科學(xué)地布置課程任務(wù)、組織考試。這種做法不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)開設(shè)心理活動課幫助學(xué)生維護(hù)心理健康的目的,甚至還給學(xué)生增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2當(dāng)前我國中小學(xué)心理健康教育的實(shí)現(xiàn)途徑
2.1強(qiáng)化課堂教學(xué)的滲透性:理論講解通俗化。做好中小學(xué)生的心理健康教育,要求教師必須要具備扎實(shí)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)。但對于中小學(xué)生而言,出于現(xiàn)實(shí)需要及能力考量,并不需要他們以直接理論的方式理解與掌握這些復(fù)雜而專業(yè)的心理學(xué)理論。教師在進(jìn)行相關(guān)理論知識講解的過程中,必須對其進(jìn)行生動化及通俗化的處理,以便于學(xué)生能夠理解。理論知識實(shí)踐化。教師必須要具備將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。進(jìn)行心理活動課的根本目的,是為了矯正中小學(xué)生的心理,維護(hù)中小學(xué)生的心理健康,幫助中小學(xué)生形成健康的人格。教師不僅僅是為了教學(xué)而教學(xué),要善于運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)知識,能夠針對不同的學(xué)生,制定出符合特定學(xué)生的心理干預(yù)措施以及心理輔導(dǎo)方案,解決好中小學(xué)生的心理健康問題,能夠真正發(fā)揮心理學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)作用,而不僅僅把它當(dāng)成一門學(xué)科對待。重體驗(yàn)、重感悟、重反饋。教師必須要能夠真正發(fā)揮心理活動課的功能。因此,在進(jìn)行心理活動課的教學(xué)時,教師要做到以下幾點(diǎn):第一,增進(jìn)對學(xué)生的了解,明確教學(xué)目標(biāo)。教師可在進(jìn)行一堂課程之前,首先通過問卷調(diào)查、面對面訪談、電話家訪等形式與學(xué)生及其家長進(jìn)行交流,了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中普遍存在的心理困惑,最后根據(jù)交流結(jié)果來有的放矢地組織教學(xué)內(nèi)容;第二,注重體驗(yàn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中,除了講授相關(guān)理論知識之外,還應(yīng)該注重活動情境的運(yùn)用。教師可以通過設(shè)置一些活動情境,讓學(xué)生通過參與來親身體驗(yàn)到一些正能量,例如,團(tuán)結(jié)的力量、集體的溫暖以及互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)等。通過活動情境的體驗(yàn),有助于學(xué)生形成健康的人格;第三,注重反饋。在心理活動課中,教師主要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生盡情釋放情感與體驗(yàn)情感,以達(dá)到矯正學(xué)生心理之目的。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在課堂上積極思考問題并解決問題的好習(xí)慣,幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理,并能夠運(yùn)用于課堂之外其他問題的解決。同時,教師要倡導(dǎo)學(xué)生在課下養(yǎng)成將感悟記錄下來的習(xí)慣,并鼓勵同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間、同學(xué)與家長之間相互交流與思考。
。玻布訌(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重視教師培訓(xùn):教師是中小學(xué)心理健康教育中的主力軍。要做好中小學(xué)心理健康教育工作,必須要培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。當(dāng)前,可以通過以下四種培訓(xùn)方式來提高教師的專業(yè)素質(zhì):
第一,專業(yè)技能培訓(xùn)。中小學(xué)?梢耘c其他的高校聯(lián)合起來,邀請?jiān)谛睦韺W(xué)領(lǐng)域一些知名的專家或者是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的心理學(xué)老師來校進(jìn)行專門的指導(dǎo)與培訓(xùn),以提高本校心理學(xué)教師的專業(yè)技能。
第二,研討式培訓(xùn)。定期組織教師參與各種有關(guān)心理學(xué)方面的學(xué)術(shù)交流會,在相互交流中提高專業(yè)技能。
第三,評促教式培訓(xùn)。所謂評促教式培訓(xùn),是以一些公開課、交流課的方式讓教師進(jìn)行課堂教學(xué),由專家聽課并在課程結(jié)束之后提出相關(guān)建議,以達(dá)到彌補(bǔ)其不足之目的。
第四,講座式培訓(xùn)。講座式培訓(xùn),就是由中小學(xué)校邀請相關(guān)專家針對當(dāng)前心理學(xué)教育中存在的一些熱點(diǎn)問題、重難點(diǎn)問題或者是普遍存在的問題進(jìn)行專題講座,學(xué)校相關(guān)教師以聽講座的'方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3結(jié)語
中小學(xué)生的心理健康教育關(guān)系到中小學(xué)生當(dāng)下乃至以后能否健康成長。培養(yǎng)健全人格、維護(hù)心理健康是學(xué)校進(jìn)行中小學(xué)心理健康教育的首要任務(wù)。教師必須要明確中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù),做好中小學(xué)生的心理健康教育。
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中小學(xué)心理健康教育論文2
當(dāng)下,農(nóng)村中小學(xué)的心理問題復(fù)雜嚴(yán)重,亟待實(shí)施開展有效的心理健康教育。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域需要更多的專家、學(xué)者、教育主管部門及教師關(guān)注農(nóng)村心理健康教育的現(xiàn)狀,建立專門的機(jī)構(gòu),配備專業(yè)的師資,以期有效地改變農(nóng)村心理健康薄弱甚至空白的落后現(xiàn)狀。
一、農(nóng)村中小學(xué)心理健康現(xiàn)狀
農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康問題主要體現(xiàn)在以下三個方面:
1.“自我”意識。這方面有個性上的問題,如內(nèi)向、孤僻、任性、自私;有來自意志品質(zhì)上的問題,如懶惰、意志薄弱、依賴性強(qiáng);也有來自情緒方面的,如暴躁、厭學(xué)、冷漠等等。
2.交往意識。這方面的心理問題有來自家庭的,如叛逆、依賴心強(qiáng)、不獨(dú)立、蠻橫;有來自學(xué)校的,如刻薄、嫉妒;也有來自社會的,如打架斗毆、上網(wǎng)成癮等等。
3.學(xué)習(xí)意識。這方面的心理問題主要體現(xiàn)在厭學(xué)、逃學(xué)、曠課、上課無精神、注意力不集中等等。
二、積極探索有益學(xué)生心理健康發(fā)展的良好途徑
1.意識先行。要有實(shí)際作為,先改頭腦,要實(shí)施有效的開展心理健康教育,必須先得讓相關(guān)人員改變意識,從觀念上加以轉(zhuǎn)變,注重對學(xué)生的心理健康教育。首先教育行政領(lǐng)導(dǎo)要有意識。教育行政領(lǐng)導(dǎo)要意識到心理健康教育是學(xué)校教育的一部分,是教育應(yīng)有的內(nèi)涵之一,從而納入整個教育體系,并且從物質(zhì)、師資等軟硬件上加以配備及完善。第二、強(qiáng)化學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人的意識。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人要提高其對心理健康的重視程度,讓教育回歸人的本質(zhì),也讓心理健康教育回歸課堂,而不僅僅是課程表上欺上瞞下的一個象征性的文字符號。第三、教育者要有意識。教育者要能夠積極參加專業(yè)培訓(xùn)。使自己走向?qū)I(yè)化的心理教育的道路,豐富完善自己的教育理論,注重心理訓(xùn)練的實(shí)踐以及案例的反思總結(jié),這也是農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育最堅(jiān)實(shí)而有效的一步。第四、家長要有意識。在這一點(diǎn)上,學(xué)校是家長產(chǎn)生意識的助推者。學(xué)校應(yīng)適時組織家長學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生心理健康教育知識,尤其對于留守學(xué)生的監(jiān)管人而言,無論定期舉行家長會或通過家訪了解學(xué)生家庭背景,還是有關(guān)訓(xùn)練心理發(fā)展的活動、方法都要與家長進(jìn)行討論,進(jìn)而制定方案。
2.行動跟進(jìn)。第一、做好專業(yè)教師的培訓(xùn)。學(xué)校要加大培訓(xùn)力度,加大投資,在本校培養(yǎng)至少一名專業(yè)的心理教師。第二、做好各學(xué)科教師的延伸培訓(xùn)工作,提高全體教師的心理健康教育水平,掌握基本的心理疏導(dǎo)及訓(xùn)練的方法,有效地控制好自己的教育行為。第三、做好教師的心理健康工作。教師要以積極健康的心態(tài),愉悅的心境,和穩(wěn)定平和的情緒投入到教育中去,優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。第四、做好評價工作。學(xué)校要建立包括各學(xué)科教學(xué)成果、師生的情感體驗(yàn)、健康水平測試等多維度多層次的評價體系。第五、做好各學(xué)科的滲透性教育。各學(xué)科教師要打破學(xué)科概念,發(fā)掘本學(xué)科的心理健康教育因素,適時適機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行教育。第六、做好班主任工作。班主任是學(xué)生心理健康教育的中心角色,他既是管理者,又是陪伴其成長的朋友,與學(xué)生的交往最為密切。因此,班主任的工作一定要勤、細(xì)、實(shí)、巧,要深入了解學(xué)生心理,根據(jù)不同學(xué)生地不同心理問題,采用靈活多變的方式對學(xué)生實(shí)施教育。
3.文化陶冶。開展豐富多彩,健康高尚地各種文體活動,演講比賽,團(tuán)隊(duì)活動,給學(xué)生心理發(fā)展以積極健康向上的影響。并可通過櫥窗、板報、專欄、手抄報等方式營造健康和諧的的校園文化環(huán)境,以陶冶學(xué)生的性情、促進(jìn)其活動能力,集體生活與人際交往能力。
4.愛的滋養(yǎng)。“沒有愛,就沒有教育”,愛是教育的前提和出發(fā)點(diǎn),把愛當(dāng)做心理教育的催化劑、靈丹妙藥,你會發(fā)現(xiàn)走進(jìn)學(xué)生心靈是多么的幸福。所以,教師要善于發(fā)掘社會、學(xué)校、家庭的愛的教育資源,實(shí)施愛的教育,營造愛的氛圍,讓感受愛與奉獻(xiàn)愛成為每個教師的工作方式和每個學(xué)生的生活方式?傊,農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作,急需我們集思廣益,群策群力,做好從無到有的工作,之后不斷的健全與完善,使之在農(nóng)村中小學(xué)加以推廣與普及,這樣才能給農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育一份關(guān)注,一份希望,也才能給無數(shù)農(nóng)村學(xué)生以一份關(guān)愛,讓他們健康成長。
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