男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略

時(shí)間:2022-03-23 11:41:13 論文 我要投稿

淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略

  在平平淡淡的日常中,大家都經(jīng)常接觸到論文吧,通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家收集的淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略

  摘要

  小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期,從幼兒園教育向小學(xué)教育的跨越以這個(gè)階段為重要基礎(chǔ)。語(yǔ)文更是一年級(jí)教學(xué)中的重中之重,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,才能達(dá)成對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)的理解和掌握。為了日后各階段的學(xué)習(xí),從學(xué)生年齡情況出發(fā),培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)一年級(jí)教學(xué)的關(guān)鍵。本文從一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題著手進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的教學(xué)策略,以期為教學(xué)改革做出貢獻(xiàn),為學(xué)生的高年級(jí)學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。

  關(guān)鍵詞

  一年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題;策略

  一、 前言

  學(xué)生由幼兒園階段的學(xué)習(xí)進(jìn)入到一年級(jí)的過(guò)程中,由于游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式向課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)增多,這種轉(zhuǎn)變?nèi)菀自趯W(xué)生的不適應(yīng)下造成學(xué)習(xí)偏差。與此同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教育又是關(guān)鍵的基礎(chǔ)教育時(shí)期,對(duì)拼音的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化社會(huì)中運(yùn)用辦公軟件打字的基礎(chǔ),對(duì)文字的學(xué)習(xí)是各方面閱讀即獲取知識(shí)的基礎(chǔ),此時(shí)對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性引導(dǎo)就變得十分重要。為了使學(xué)生在小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中獲得自然的學(xué)習(xí)過(guò)渡,教育工作者需要不斷結(jié)合實(shí)際教育情況以及先進(jìn)教育理念,提出具體的教學(xué)對(duì)策。

  二、 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題

  (一)幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題

  從幼兒園向小學(xué)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)前教育水平極大的不平衡為教師的教學(xué)帶來(lái)了困難。由于功利促使的幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題,以及反小學(xué)化幼兒教育的推進(jìn),兩者對(duì)抗使得幼兒教育中具體知識(shí)性教育參差不齊。當(dāng)幼兒園在小學(xué)化教育中提前教授了大部分拼音和文字知識(shí),語(yǔ)文教師在進(jìn)行一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就會(huì)忽視對(duì)部分內(nèi)容的強(qiáng)化,這對(duì)于在幼兒教學(xué)階段獲得知識(shí)較少的'學(xué)生來(lái)說(shuō)是不合理的,缺乏教師著重的對(duì)語(yǔ)言文字的鍛煉使得這部分學(xué)生難以得到順利的過(guò)渡,而這種片面的教育歸根結(jié)底在于教師對(duì)于幼小銜接的忽視。除去以上例子中所提到的問(wèn)題,對(duì)幼小銜接的忽視還會(huì)使得學(xué)生在面對(duì)教師的過(guò)程中產(chǎn)生畏懼等負(fù)面心理,由于小學(xué)中紀(jì)律要求的明確、教育內(nèi)容量的提升、加之對(duì)學(xué)生自主能力要求的提高,小學(xué)語(yǔ)文教師若是不根據(jù)學(xué)生年齡的具體情況做出相應(yīng)的調(diào)整和軟化,容易給學(xué)生留下嚴(yán)肅的令人畏懼的形象,對(duì)師生的交流十分不利。

  (二)評(píng)價(jià)體系的單一化問(wèn)題

  單純的書面考試評(píng)價(jià)體系仍然是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的大問(wèn)題,評(píng)價(jià)方式的單一化和片面化對(duì)于現(xiàn)今的綜合性發(fā)展要求十分不利,這種評(píng)價(jià)方式在教育部的三令五申中仍屢禁不止。在書面的統(tǒng)一考試要求下,本該得到聽(tīng)說(shuō)讀寫全方面能力鍛煉的學(xué)生產(chǎn)生了重點(diǎn)的偏移,教師和學(xué)生都會(huì)以考試內(nèi)容為根本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí),而試題考核下的一年級(jí)語(yǔ)文根本性的缺少聽(tīng)和說(shuō)方面的題目,將會(huì)使得學(xué)生的文字和口語(yǔ)表達(dá)能力之間出現(xiàn)脫節(jié),未得到語(yǔ)言交流的鍛煉使得學(xué)生的交際能力削弱。同時(shí),過(guò)于重視卷面考試將會(huì)使學(xué)生壓力增加,教師在進(jìn)行卷面設(shè)置時(shí)容易出現(xiàn)超綱題目,使得考試從學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的過(guò)程變成了一個(gè)目的,是一種本末倒置。最后,單一的書面考試評(píng)價(jià)也會(huì)容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,使得剛剛進(jìn)入學(xué)校的充滿好奇心的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失掉興趣,使接下來(lái)的學(xué)習(xí)成為一個(gè)灌注式而非主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。

  三、 有效進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的策略

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)階段:知識(shí)的體系化與教學(xué)差異化

  在進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí),教師首先要對(duì)教學(xué)情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),著重于從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。這個(gè)認(rèn)識(shí)偏重于兩個(gè)方面,一是結(jié)合自身能力與教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),二是結(jié)合學(xué)生情況對(duì)教學(xué)差異的認(rèn)識(shí)。在前一方面中,部編版一年級(jí)語(yǔ)文課本翻開(kāi)就從文字“我上學(xué)了”結(jié)合簡(jiǎn)單的詩(shī)歌“上學(xué)歌”進(jìn)行引入,隨后進(jìn)行識(shí)字和拼音方面的教學(xué),這些內(nèi)容于教師而言無(wú)疑是十分簡(jiǎn)單的,但正是這種簡(jiǎn)單使得教師常忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備,從而在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言貧乏寡淡,無(wú)法吸引學(xué)生興趣,因此把簡(jiǎn)單的知識(shí)系統(tǒng)化、趣味化是重點(diǎn),這需要教師在準(zhǔn)備教學(xué)的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)到自身語(yǔ)文水平和教育語(yǔ)文水平間的差別,對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建規(guī)劃。在后一方面中,學(xué)生受到學(xué)前教育的情況良莠不齊,幼兒園的教育程度、學(xué)生父母對(duì)教育的重視差異、以及學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的差異,多方面結(jié)合造成的差距是十分巨大的,教師要在充分了解這種情況的基礎(chǔ)下對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予關(guān)注,不能抱有學(xué)生之前肯定已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)知識(shí),就不對(duì)部分知識(shí)詳細(xì)展開(kāi)的想法;A(chǔ)知識(shí)的講解一定要不斷重復(fù),使學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言文字逐漸熟悉,更加敏感,不落下每個(gè)學(xué)生,為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立信心。

 。ǘ┙虒W(xué)方式

  1、趣味性教育

  學(xué)生興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的意義一再被強(qiáng)調(diào),尤其對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文這種基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)學(xué)科,興趣對(duì)于增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有重要作用。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度,深入研究教材聯(lián)系學(xué)生興趣、提升課堂教學(xué)趣味氛圍是兩種主要形式。在聯(lián)系教材的方面,教師可挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容,再對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行引入。例如在對(duì)課文《小小的船》的講解之前,教師可以先為學(xué)生提出一個(gè)謎語(yǔ)“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀”引入,讓學(xué)生在猜謎的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),引起學(xué)生的好奇心,隨后讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀后讓學(xué)生思考文中“小小的船”指的是什么,再把謎語(yǔ)中的月亮的特征同課文中的聯(lián)系在一起,把謎語(yǔ)中“掛”、“鐮刀”和課文中“彎彎”、“兩頭尖”著重標(biāo)注出來(lái),啟發(fā)學(xué)生對(duì)月亮形態(tài)的感知,將學(xué)生從猜謎活動(dòng)帶入課堂之中。課堂趣味氛圍的形成要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,表達(dá)自己的想法,例如在讓學(xué)生思考有什么東西的形態(tài)和彎彎的月亮相似并進(jìn)行發(fā)言,在促進(jìn)學(xué)生想象能力的同時(shí)通過(guò)及時(shí)的鼓勵(lì)提升學(xué)生的積極性。

  2、兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫各階段

  拼音與文字是一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),拼音學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音,辨別字母形態(tài)并且掌握拼讀規(guī)律,在這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)順口溜和圖形聯(lián)想強(qiáng)化記憶,例如在對(duì)“a”的教學(xué)中,教師就可以結(jié)合部編版課本上小女孩發(fā)出“a”音的圖片,將女孩圓形的頭部的圓形,辮子的右彎同字母“a”的形態(tài)相結(jié)合,便于學(xué)生的記憶。在看圖寫話與說(shuō)話方面,教師要基于學(xué)生的年齡特點(diǎn),為其選擇較為簡(jiǎn)單直觀的圖畫,同時(shí)可以通過(guò)畫圖寫畫、畫圖說(shuō)話的方式,將簡(jiǎn)筆畫的過(guò)程與表達(dá)的過(guò)程結(jié)合起來(lái),使學(xué)生達(dá)到觀察能力和表達(dá)能力的統(tǒng)一,學(xué)生表達(dá)過(guò)程中教師要及時(shí)對(duì)句意表達(dá)不清、句子內(nèi)容不完整的情況做出修正,使得學(xué)生的文字和口語(yǔ)表達(dá)得到不斷改善。另外教師還要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大,教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中要重視朗讀與默讀,落實(shí)每一個(gè)字音、字意以及文字符號(hào),同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生父母的溝通,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí),閱讀課外經(jīng)典,不斷拓展知識(shí)面。

  3、豐富課堂形式

  課堂教學(xué)不僅僅限于教師的講述,對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力容易不集中的情況,豐富課堂形式可加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。這方面可通過(guò)組織學(xué)生游戲中學(xué)習(xí)的形式來(lái)達(dá)成,幼兒園教育中的游戲式教學(xué)在轉(zhuǎn)入小學(xué)后加以提升,從興趣式的游戲轉(zhuǎn)向教育式的游戲,例如通過(guò)游戲“開(kāi)火車”,在復(fù)習(xí)所學(xué)文字的過(guò)程中讓學(xué)生輪流讀字音,通過(guò)游戲“找朋友”讓學(xué)生搭配拼音的聲母和韻母。豐富課堂形式也可以通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種多媒體進(jìn)行聲音、圖片、視頻的多方面呈現(xiàn),從而達(dá)到豐富多彩的教育效果輔助學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┰u(píng)價(jià)體系

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文以往以筆試考試為唯一終點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該被取代,轉(zhuǎn)向多時(shí)間節(jié)點(diǎn)、多層次、多評(píng)價(jià)參與者的綜合性評(píng)價(jià)。多時(shí)間節(jié)點(diǎn)可通過(guò)一個(gè)月一次的評(píng)價(jià)或是一單元一次的評(píng)價(jià)進(jìn)行,將這些評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)按比例加入總評(píng)定之中。多層次的評(píng)價(jià)除去筆試考試之外可結(jié)合口語(yǔ)表達(dá)能力的評(píng)價(jià),例如組織競(jìng)賽,學(xué)生參與課文背誦、認(rèn)字讀寫、口語(yǔ)交際方面的比賽來(lái)獲取評(píng)定。多評(píng)價(jià)參與者指的是師生共同參與評(píng)價(jià),學(xué)生參與評(píng)價(jià)削弱了教師評(píng)價(jià)的片面性,也可鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,但是由于一年級(jí)學(xué)生的判斷能力不夠成熟,學(xué)生參與評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)占比應(yīng)該較低。這種評(píng)價(jià)體系使得學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為學(xué)習(xí)重心,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略】相關(guān)文章:

形勢(shì)與政策論文:淺談南海問(wèn)題的由來(lái)及其應(yīng)對(duì)策略12-11

淺談小學(xué)德育教育的方法和策略01-17

高中教育教學(xué)存在問(wèn)題08-12

談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略08-23

淺談農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)01-21

《解決問(wèn)題的策略——畫圖》教學(xué)反思12-25

形勢(shì)與政策論文:南海問(wèn)題的現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略12-11

解決問(wèn)題的策略列舉教學(xué)反思范文12-23

形勢(shì)與政策論文:淺談南海問(wèn)題的現(xiàn)狀和解決策略12-11