數(shù)學與計算機的關系論文
現(xiàn)如今，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的數(shù)學與計算機的關系論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
由于計算機多媒體技術的長足發(fā)展和日趨完善，計算機輔助教學一走進課堂就顯示出勃勃生機，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來新的活力與生機。《數(shù)學新課程標準》提出現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和應用對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了深刻的影響。應當把現(xiàn)代信息技術(特別是計算器、計算機)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使得學生可以借助它們完成復雜的數(shù)值計算、處理更為現(xiàn)實的問題、有效地從事數(shù)學學習活動，最終使學生樂意并將更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。
怎樣在數(shù)學教學中與計算機信息技術有機融合筆者結合在課堂教學過程的中利用計算機機信息技術進行嘗試探索教學，作拋磚引玉。
一、充分發(fā)揮計算機輔助數(shù)學教學的優(yōu)越性
1、運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣。
蘇霍姆林斯基曾指出：沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的最佳工具。.教育技術也才在促進和深化數(shù)學教改中發(fā)揮不可替代的作用。
近年來，我們根據(jù)數(shù)學教改的需要努力挖掘計算機在數(shù)學教學的潛力，進行了一些有益的探索。利用幾何專家進行一題多變，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)變動圖形中的不變性質，極大開拓了學生的思路，并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力;讓學生通過自己動手發(fā)現(xiàn)數(shù)學，令人耳目一新;在作者本人的教學中，計算機的應用則是經(jīng)常的，它已經(jīng)成為整個教學活動中不可缺少的;。計算機與數(shù)學教學的整合，不僅創(chuàng)設了新型的數(shù)學課，而且造就了一支新型的數(shù)學教師隊伍。
2、優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。
在傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學模式中，有時需要用較長的時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。利用計算機輔助教學，就省去了板書和擦拭等時間，能在較短的時間內向學生提供多樣的數(shù)學習題，在增加訓練密度的同時鞏固所學的數(shù)學知識。也可以從課堂的說教和繁重的工作量中部分解放出來，這樣可以有效地發(fā)揮主導作用，使之在教學中的激發(fā)、引導、啟迪、組織、交往、評價的作用體現(xiàn)得更為明顯，從而提高教學效果。
3、利用計算機輔助教學，真正實現(xiàn)數(shù)形結合。
數(shù)形結合是一種很重要的數(shù)學思想，因此多數(shù)教師都非常重視數(shù)形結合的教學，上課時盡量地畫好圖形，力求使圖形展現(xiàn)出其變化的趨勢。但是無論怎么畫，怎么用一個又一個的幻燈片給學生展示，也只能給出一個死圖，而利用計算機輔助教學，則可以繪制一幅幅有形有色會運動的活圖，真正實現(xiàn)數(shù)形結合，增大課堂容量，達到良好的教學效果。
二、如何克服計算機輔助數(shù)學教學的弊端
在計算機引入數(shù)學課之后，計算機手段與傳統(tǒng)教學完美的結合顯得十分重要。不是計算機用的越多就越好，計算機作為有效的輔助認知工具是為教學服務的，要把它用的恰到好處。傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢應該保留，如教師的示范作用、教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學應該是把教師與計算機的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把計算機輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起。為此就需要教師全新的教學設計。
三、計算機輔助教學應當注意的問題
1、抽象性與具體性相結合的原則。
數(shù)學教材中的一些內容，如概念、定理、公式等，具有高度的抽象性和概括性，教師應當充分利用多媒體計算機處理信息迅速，圖像直觀的特點，把高度抽象的內容形象化、具體化。
2、運動和變化的原則。
在數(shù)學中，有很多內容與運動變化有關，可以說，運動變化是數(shù)學的靈魂。如動點的軌跡方程，用《幾何畫板》的追蹤、動畫等功能就能方便地做出許多軌跡形成過程，這種直觀的演示，對學生研究運動規(guī)律，探求軌跡方程的求法是有益的。此外，數(shù)學中常用的一些方法，如平移、旋轉、對稱、割補等，或者需要用運動變化的'觀點處理，如函數(shù)中的一些問題，極限中的問題，都可以用計算機進行演示，從而有利于學生掌握這些方法。
3、開放化和交互式原則。
所謂開放性，一是對學生開放。課件應創(chuàng)設一定的情境，吸引學生用自己的眼光去探索、思維，二是對大多數(shù)教師開放，教學過程應便于推廣使用，三是開放的題目教學，開放題的教學能有效地培養(yǎng)學生的探究能力、分析能力、發(fā)散思維的能力。所謂交互式，是指在教學過程中課件能不斷地給學生提出問題，整個教學過程是教師――計算機――學生進行交流的一個過程。計算機應成為聯(lián)系教師與學生的一個橋梁，而不能成為妨礙教學雙方進行交流的第三者。
4、時機性原則。
計算機輔助教學與數(shù)學整合課件的運用，應注意使用時機的把握，要使用的恰到好處。
在利用多媒體技術開展數(shù)學學科教學時，要注意尋找現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學的最佳結合點，我們應該吸取傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法扎實全面的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學技術靈活、富有創(chuàng)新性的特點相結合，才能走出一條符合時代特征的具有現(xiàn)代化氣息的教學新路，更好的開展素質教育，為祖國的建設培養(yǎng)更多更好的人才。
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