班級(jí)管理論文班級(jí)管理技校班主任的角色分析共
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的班級(jí)管理論文班級(jí)管理技校班主任的角色分析共，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
[摘要]在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，各技工院校千方百計(jì)地在擴(kuò)大招生數(shù)量；其次，讀技工學(xué)校的學(xué)生的本身就是沒(méi)有考上高中或者大學(xué)的學(xué)生，學(xué)生的綜合素質(zhì)跟普通中學(xué)生或大學(xué)生相比較差；另外，某些學(xué)校出于教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)資源等的限制，現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)通常在50人左右，有些甚至超過(guò)60多人。由于以上幾方面原因，當(dāng)前技工院校班級(jí)管理的難度可想而知。
[關(guān)鍵詞]技校；班主任；班級(jí)管理；角色分析
1班主任的重要性
班級(jí)是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織。班級(jí)的管理由學(xué)生和班主任共同完成。面對(duì)難度越來(lái)越大的班級(jí)管理，班主任應(yīng)扮演好怎樣的角色呢？班主任是學(xué)生人生道路的引路人、指明燈。技校學(xué)生的年齡大多數(shù)在十五六歲到十八九歲，心智尚未成熟，他們剛剛經(jīng)歷了中考高考的失利，心中年免失落，很多人對(duì)未來(lái)都很迷茫、困惑。當(dāng)今社會(huì)物欲橫流、世風(fēng)日下，面對(duì)外界的各種紛擾，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)善良的人。古語(yǔ)有言：“人為善，福雖未到，禍已遠(yuǎn)離”。做一個(gè)善良的人，善待自己，善待身邊的人和物，只有這樣，才能既贏得身邊人的認(rèn)可，人生道路越走越寬；又能活得心安，心安，便是人一輩子最好的歸宿。還要做一個(gè)積極向上的人，青年正是一個(gè)人樹(shù)立正確人生觀、學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的最關(guān)鍵階段，成為一個(gè)積極向上的人，你才能一往無(wú)前，直掛云帆濟(jì)滄海。
2班主任在班級(jí)管理中的角色分析
班主任是班級(jí)管理的帥才，班干部隊(duì)伍才是班級(jí)管理的具體執(zhí)行者�，F(xiàn)在技工院校的班主任除了班主任工作，還有教學(xué)任務(wù)，有些還會(huì)兼任其他學(xué)校職務(wù)，如果在班級(jí)管理中，班主任凡事不分巨細(xì)、事必躬親，一方面導(dǎo)致工作力不從心；另一方面也不能發(fā)揮學(xué)生的潛能。而技工院校的學(xué)生無(wú)升學(xué)壓力，學(xué)業(yè)壓力較小，學(xué)生有充足的時(shí)間和精力為班級(jí)做貢獻(xiàn)�！皫洸虐嘀魅巍睉�(yīng)制定好班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，確定班級(jí)文化，引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展；然后致力于調(diào)兵遣將，挖掘合適的人才給他合適的職位，班干部通過(guò)具體任務(wù)的實(shí)施，在自己的職位上發(fā)光發(fā)熱，提高他們的綜合能力。班主任是學(xué)校與家庭和社會(huì)溝通的橋梁。根據(jù)我多年的的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，技工院校很多學(xué)生的家庭都不幸福。父母離異導(dǎo)致父母雙方都對(duì)子女漠不關(guān)心，父母與子女關(guān)系異常緊張，單親家庭(學(xué)生缺乏一方的關(guān)愛(ài))等情況比比皆是。很多生活在這種家庭的孩子自卑、叛逆、冷漠，對(duì)人缺乏信任感。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)該多做心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭、親人有正確的認(rèn)識(shí)；同時(shí)努力得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持，只有家庭與學(xué)校形成合力，才能有好的教育效果。班主任應(yīng)該是“后進(jìn)生”的將才，這里的“后進(jìn)生”指的是思想品德和行為規(guī)范上屢次且經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)班規(guī)的同學(xué)。技工院校的學(xué)生由于生源質(zhì)量無(wú)法保證，所以，每個(gè)班都會(huì)有或多或少的后進(jìn)生，這部分同學(xué)人數(shù)雖少，若不合理引導(dǎo)教育，造成的后果卻嚴(yán)重，可能會(huì)帶壞整個(gè)班級(jí)。后進(jìn)生的往往具有認(rèn)知水平低下、是否觀念模糊；易情緒化、自制力差；喜群好斗、報(bào)復(fù)心強(qiáng)等特點(diǎn)。教育的.前提一定是愛(ài)，面對(duì)這樣的學(xué)生，除了班干部的日常管理之外，班主任需要更多的愛(ài)心、耐心、恒心，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，接受他們的某些不足，適時(shí)地表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力挖掘閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的言行舉止，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，嚴(yán)格規(guī)范他們的行為。班主任是人不是神，如果盡自己的最大努力仍然不能改變一個(gè)學(xué)生，那只能按照《學(xué)生手冊(cè)》以及校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行相關(guān)處理，防止一二個(gè)學(xué)生帶壞一批人。技工院校的學(xué)生管理難度大，僅憑班主任一人之力很難有良好且持久的管理效果，作為班主任，我們要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，利用一切可以利用的資源，讓班級(jí)每位同學(xué)都能明確自己在班級(jí)、校園的定位，同時(shí)點(diǎn)亮他們心中那個(gè)或大或小的夢(mèng)想，讓每個(gè)學(xué)生有自己的存在感，有想做的事可做。20xx年12月20-21日，廣東省技工院校教研會(huì)學(xué)生管理交流研討會(huì)在我院舉行，廣東省技工院校教研會(huì)學(xué)生管理分會(huì)會(huì)長(zhǎng)馮為遠(yuǎn)、廣東省技工院校教研會(huì)學(xué)生管理分會(huì)理事傅東偉和來(lái)自全省40多所技工院校的100多代表參加了研討會(huì)，本次活動(dòng)是歷年來(lái)參會(huì)人數(shù)最多的一次盛會(huì)。趙敦平副院長(zhǎng)代表學(xué)院致歡迎辭并介紹我院辦學(xué)情況。為期兩天的交流研討，議程緊湊，內(nèi)容豐富，主題突出，達(dá)到互鑒互學(xué)、共同提高的目的。最后，教研會(huì)學(xué)生管理分會(huì)理事傅東偉作總結(jié)發(fā)言，他首先感謝我院協(xié)辦本次活動(dòng)的認(rèn)真細(xì)致到位，指出本次研討交流活動(dòng)的工作組織得很好，表?yè)P(yáng)新時(shí)代、新形勢(shì)下各院校學(xué)生工作的主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，能夠結(jié)合本院校的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化和創(chuàng)新，形成各院校鮮明的特色。結(jié)合精神和廣東視察講話(huà)，他對(duì)學(xué)生管理工作提了六點(diǎn)意見(jiàn)，特別提出：要響應(yīng)號(hào)召，學(xué)生管理工作要繼續(xù)朝高質(zhì)量發(fā)展，要認(rèn)真思考如何培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的社會(huì)主義接班人，要思考如何立足技工院校教育特色，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才。會(huì)后，所有的來(lái)賓參觀了我院的實(shí)訓(xùn)樓一樓和實(shí)習(xí)工廠(chǎng)，觀看學(xué)生的一體化上課現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)我院的建設(shè)規(guī)模和整體的管理給與高度贊揚(yáng)。
3結(jié)語(yǔ)
良好的開(kāi)端是成功的一半，入學(xué)教育任重而道遠(yuǎn)。做好新生入學(xué)教育工作是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，是實(shí)施全員育人、全程育人、全方位育人的一項(xiàng)系統(tǒng)工程�！豆沤褓t文》有言：“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。班主任如果能做好學(xué)生人生道路的引路人、指明燈；班級(jí)管理的帥才；學(xué)校與家庭和社會(huì)溝通的橋梁；“后進(jìn)生”的將才這四個(gè)角色，相信一定會(huì)形成一個(gè)井然有序、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)互愛(ài)的班級(jí)大集體。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鄧牡丹.技工學(xué)校班主任班級(jí)管理方法分析[J].江西化工,20xx(3):217-218.
[2]劉草金.技校班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].成才之路，20xx(35):68-69.
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