優(yōu)秀論文優(yōu)選（15篇）

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀論文，歡迎大家分享。

優(yōu)秀論文1

　　一、詞句認(rèn)讀——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)容易被忽略的環(huán)節(jié)

　　隨著中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的有力推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)凸顯了可喜的成效。但筆者在最近的幾次口語(yǔ)測(cè)查中就注意到了這樣一些現(xiàn)象：許多學(xué)生對(duì)于圖文并茂出示的單詞，能大聲、準(zhǔn)確地讀出來(lái)，然而一旦將圖片進(jìn)行遮擋，竟約半數(shù)學(xué)生會(huì)一時(shí)愣住。有些學(xué)生能流利地和老師、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，但一旦翻開課本面對(duì)同樣的語(yǔ)句，卻是一團(tuán)霧水。難道久遠(yuǎn)的“啞巴”英語(yǔ)變成了“文盲”英語(yǔ)了嗎？

　　鏡頭一：語(yǔ)句移位，形同陌路

　　筆者在一次口語(yǔ)抽測(cè)的時(shí)候，看見了一位平時(shí)口語(yǔ)還不錯(cuò)的學(xué)生在測(cè)試完后眼淚汪汪的模樣，于是上前詢問(wèn)。她很委屈地說(shuō)：“這次口試好難，很多內(nèi)容我都沒(méi)學(xué)過(guò)！”筆者覺(jué)得很奇怪，這些內(nèi)容都來(lái)自課本。于是打開課本找出其中的一些內(nèi)容給該學(xué)生看，誰(shuí)知她想了想，立馬讀了出來(lái)。原來(lái)出現(xiàn)在書中的詞句她都認(rèn)識(shí)，但是它們“跑”到試卷上，稍微改變一下順序或內(nèi)容，她就不認(rèn)識(shí)了。

　　鏡頭二：倒背如流，有口無(wú)心

　　每每在英語(yǔ)晨讀的時(shí)候，路過(guò)每個(gè)教室都能聽到孩子們朗朗的讀書聲，部分孩子對(duì)要求朗讀或背誦的文章早已爛熟于心，倒背如流。但是不難找到這樣的學(xué)生，雖能朗讀地非常準(zhǔn)確，背誦地十分流利，但如果隨意指認(rèn)一句，卻要停頓許久才能讀出，其實(shí)他們更多的是依賴圖片或記憶機(jī)械讀背，對(duì)單詞、句子的認(rèn)讀從不在意。

　　現(xiàn)象剖析：太多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起初階段都借助于直觀的圖畫和一味的機(jī)械記憶，忽略了對(duì)詞句音形結(jié)構(gòu)的觀察，沒(méi)有養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。一旦單詞、句型獨(dú)立出現(xiàn)，語(yǔ)句稍有變化，就不知所措，無(wú)法認(rèn)讀與回答。試問(wèn)，沒(méi)有建立在認(rèn)識(shí)、理解記憶上的掌握，何來(lái)靈活運(yùn)用呢！

　　二、實(shí)踐探索——提高認(rèn)讀能力的.應(yīng)對(duì)策略

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)語(yǔ)音滲透，掌握認(rèn)讀技巧

　　1. 創(chuàng)編積累，知曉字母常見發(fā)音

　　單詞是由字母組成的，而字母在單詞中都有著一些常見的發(fā)音。《PEP小學(xué)英語(yǔ)》教材從三下開始正式涉及英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)，其中26個(gè)字母的名稱音中就包含了48個(gè)英語(yǔ)音素中的一半，學(xué)生如果掌握好了字母的正確發(fā)音，對(duì)于認(rèn)讀單詞將是獲得了一把非常有用的鑰匙。

優(yōu)秀論文2

　　認(rèn)同、選擇并且實(shí)踐“文學(xué)的權(quán)威性”到底意味著什么？被稱為“文學(xué)”的文本從哪里獲得其權(quán)威性呢？這種權(quán)威的源泉、基礎(chǔ)和保證是什么？誰(shuí)或者什么東西又能使之合法化、證實(shí)它、為其簽署意見并對(duì)它負(fù)責(zé)呢？作者？讀者？上帝或者某種超自然的力量？周遭的社會(huì)？作品的來(lái)源或者影響？該作品所摹寫、參照或者準(zhǔn)確再現(xiàn)的某種先驗(yàn)性的存在？或者，一部作品可以自成權(quán)威（beself-authorizing）？那么，這一“自成權(quán)威”又意味著什么呢？所有這些賦予文學(xué)作品以權(quán)威的方式在西方文學(xué)研究的傳統(tǒng)中都曾有過(guò)定論（valence），但同時(shí)，又常常處于眾說(shuō)紛紜、不一而足的境地，這種狀況一直持續(xù)到了今天。

　　盡管這些年來(lái)，政府官員、大眾媒體和教育工作者對(duì)文學(xué)多有褒揚(yáng)，但是我們必須謹(jǐn)記并且直面這種現(xiàn)實(shí)——雖然這樣做，對(duì)我這樣的文學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)并不容易——越來(lái)越少的人真正花費(fèi)大量的時(shí)間閱讀舊日被稱作經(jīng)典作家的作品，像喬叟、莎士比亞、彌爾頓、蒲柏、華茲華斯、喬治·艾略特、伍吉尼亞·沃爾夫以及其它英國(guó)文學(xué)方面的大家，至少在歐洲和美國(guó)是這個(gè)樣子。在我們的文化傳統(tǒng)中，文學(xué)被賦予了極大的權(quán)威性，但是盡管這種權(quán)威性仍然被或明或暗地承認(rèn)著，比如媒體，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，它卻再也發(fā)揮不了那么大的作用了，這一點(diǎn)任何一位坦誠(chéng)的觀察者都不會(huì)懷疑。如果書籍只是躺在書架上，那么它們的權(quán)威性就只是潛在的，它們只有被閱讀才能真正發(fā)揮作用。

　　如果你在看電影、電視或者玩電腦游戲或者在上網(wǎng)，你就不可能在同時(shí)又去閱讀莎士比亞。所有的統(tǒng)計(jì)數(shù)字都說(shuō)明，人們正在花費(fèi)大量的時(shí)間做文學(xué)閱讀之外的事情。我們必須承認(rèn)，現(xiàn)在，詩(shī)歌已經(jīng)很少再督導(dǎo)人們的生活了，不管是以不公開的還是其它別的方式。越來(lái)越少的人受到文學(xué)閱讀的決定性影響。收音機(jī)、電視、電影、流行音樂(lè)，還有現(xiàn)在的因特網(wǎng)，在塑造人們的信仰和價(jià)值觀（ethosandvalues）以及用虛幻的世界填補(bǔ)人們的心靈和情感的空缺方面，正在發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。這些年來(lái)，正是這些虛擬的現(xiàn)實(shí)在誘導(dǎo)人們的情感、行為和價(jià)值判斷方面發(fā)揮著最大的述行效能（performativeefficacy），而不是嚴(yán)格意義上的文學(xué)世界。在某種程度上，談?wù)撐膶W(xué)的權(quán)威性似乎是在討論一個(gè)始于歐洲17世紀(jì)末、18世紀(jì)早期，伴隨著印刷文化的出現(xiàn)和現(xiàn)代民主的上升而逐漸形成的歷史時(shí)期�，F(xiàn)在，那個(gè)歷史時(shí)期可能正在迅速衰退，不管文學(xué)老師說(shuō)什么、寫什么或者做什么。但是，不管怎么說(shuō)，如果有誰(shuí)由于某種原因碰巧拿起了《哈姆雷特》或者《米德爾馬契》（Middlemarch），葉芝的詩(shī)歌或者托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》，這些作品可能仍然會(huì)產(chǎn)生神奇的震撼力量。文學(xué)對(duì)我——無(wú)疑，也包括其它的人在內(nèi)——仍然具有很強(qiáng)的權(quán)威性。那么，這種權(quán)威性到底是什么，它又是怎樣發(fā)揮作用，或者一直在怎樣發(fā)揮作用，或者說(shuō)它應(yīng)該怎樣發(fā)揮作用。

　　在我小的時(shí)候，我不想知道《瑞士家庭魯濱遜》（TheSwissFamilyRobinson）還有一位作者，更別說(shuō)該書原本是用德語(yǔ)創(chuàng)作的而我讀的只是譯本這回事了。我不想知道扉頁(yè)上的`名字標(biāo)明的是撰寫了這本書的那個(gè)人。我從來(lái)沒(méi)想到它是一篇“虛構(gòu)之作（fiction）”，我也沒(méi)想到這本書摹寫了某種外在的歷史現(xiàn)實(shí)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，那些印在書頁(yè)上的文字簡(jiǎn)直就像一帖神奇的處方，使我能夠到達(dá)一個(gè)只有透過(guò)那些英語(yǔ)單詞才能到達(dá)的先驗(yàn)的虛擬世界（apre-existingvirtualreality）。我不用等到新批評(píng)派的代表人物小威廉姆·K·維姆薩特和蒙羅·比爾茲利（WilliamK.Wimsatt,Jr.andMonroeBeardsley）去發(fā)現(xiàn)或者杜撰“有意的錯(cuò)誤（intentionalfallacy）”這種概念以使作者脫離作品，或者等待米歇爾·�？聛�(lái)質(zhì)疑“作者是什么”，或者羅蘭·巴特創(chuàng)作《作者之死》來(lái)把作者一腳踢開。對(duì)我來(lái)說(shuō)，作者就從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，或者即使我勉強(qiáng)承認(rèn)有這么一個(gè)作者存在，他或她也從來(lái)不是作品權(quán)威的源泉和保證，而只不過(guò)是一個(gè)已經(jīng)存在的隱形世界的介入者（mediator）或者到達(dá)這一先驗(yàn)世界的透視窗（transparentwindow）。

　　雖然我現(xiàn)在年歲大了，比原來(lái)聰明了，知道是莎士比亞創(chuàng)作了《哈姆雷特》，約翰娜·大衛(wèi)·威斯（JohannDavidWyss）創(chuàng)作了《瑞士家庭魯濱遜》，但我對(duì)文學(xué)作品的感受仍然沒(méi)有多大改變。你只有通過(guò)閱讀《哈姆雷特》這部作品或者觀看由它改編的劇作才能認(rèn)識(shí)哈姆雷特，通過(guò)閱讀《米德爾馬契》才能認(rèn)識(shí)多蘿西·布魯克（DorotheaBrooke），通過(guò)閱讀《瑞士家庭魯濱遜》才能了解魯濱遜一家及其他們的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。所有的背景信息——包括作者的心理和生活、對(duì)他（或者她）的“創(chuàng)作源泉”的挖掘，以及對(duì)作者所處的社會(huì)背景的了解，都不能預(yù)測(cè)、解釋或者反過(guò)來(lái)用以佐證哈姆雷特、多蘿西·布魯克或者瑞士家庭中的魯濱遜，乃至主人公所處的世界，更不能用以佐證成千上萬(wàn)個(gè)文學(xué)作品所創(chuàng)造出來(lái)的書中的世界。進(jìn)一步說(shuō)，我認(rèn)為，每一個(gè)這樣的世界都是與眾不同的、獨(dú)特的、個(gè)別的、自成一體的（suigeneris,unique,individual,singular）。你不能隨隨便便就從一個(gè)世界直接進(jìn)入到另一個(gè)世界。一種無(wú)法穿透的障礙把它們彼此隔開了。即使是同一位作者創(chuàng)作的作品也是如此，除非是同一個(gè)角色出現(xiàn)在同一位作者所創(chuàng)作的系列作品中，比如特羅洛普[1]關(guān)于巴塞特郡的系列作品。但是，即使如此，我覺(jué)得也難說(shuō)。在伍吉尼亞·沃爾夫的《出航》（AVoyageOut）和《黛羅維夫人》（Mrs.Dalloway）這兩部作品中，黛羅維一家的形象就很不一樣。

　　我很高興，馬塞爾·普魯斯特也像我一樣，對(duì)文學(xué)作品所營(yíng)造的“世界”情有獨(dú)鐘。但是，他對(duì)謊言也給予了同樣的力量，包括文學(xué)作品中的謊言。還有，他認(rèn)為同一位作家的不同作品實(shí)際上營(yíng)造了同一個(gè)只屬于那位作家的獨(dú)特的、自成一體的世界。盡管作品的源泉和作者的權(quán)威性這一問(wèn)題還是一團(tuán)解不開的迷霧，但普魯斯特與我孩童時(shí)期有點(diǎn)孩子氣的體驗(yàn)——《瑞士家庭魯濱遜》沒(méi)有作者——有所不同。以下是普魯斯特關(guān)于謊言的論斷：

　　謊言，完美的謊言（Lemensonge,lemensongeparfait），關(guān)于我們所知道的人們、我們與他們之間曾經(jīng)擁有的關(guān)系，以及我們的某些行為動(dòng)機(jī)（notremobile），由我們使用完全不同的話語(yǔ)編織而成的、關(guān)于我們是什么、我們愛(ài)誰(shuí)，以及在涉及到那些愛(ài)我們并且由于早、中、晚不斷地與我們親吻問(wèn)候而在心目中把我們美化（nousavoirfaonnéssemblablesàlui）的人們時(shí)，我們是如何感受謊言的——這種謊言是世界上鮮見的幾種可以為我們打開窗子、給我們引見什么是新的和未知的世界的東西，它可以喚醒我們對(duì)世界懵懂的沉思（sleepingsensesforthecontemplationoftheuniverses），否則這些，我們將永遠(yuǎn)都不會(huì)知道（puissenousouvrirdesperspectivessurdunouveau,surdel’inconnu,puisseouvrirennousdessensendormispourlacontemplationd’universquenousn’aurionsjamaisconnus）。

　　但是，奇怪的是，這些未知世界的存在并不依賴于那些使它們走向前臺(tái)的藝術(shù)作品，盡管我們只能通過(guò)這些作品來(lái)了解它們：“穆勒·梵泰蒂爾（MlleVinteuil）的朋友已經(jīng)從那些比點(diǎn)綴著楔形文字的紙莎草更加難以辨認(rèn)的紙面上梳理出了這個(gè)永遠(yuǎn)真實(shí)、永遠(yuǎn)豐饒的未知的快樂(lè)程式，這一桔紅色的黎明天使（crimsonAngeloftheDawn）的神秘的希望”�！敖奂t色的黎明天使”是馬塞爾在描述梵泰蒂爾的七重奏所揭示的神奇世界時(shí)所使用的形象的譬喻。如果梵泰蒂爾的七重奏沒(méi)有在他死后被解讀，那么他心靈的故園將仍然處于存在卻不為人知的狀態(tài)。馬塞爾把這種偶然性與另外一種假設(shè)做了對(duì)比，如果瓦格納[3]或者雨果（Hugo）在他們剛剛寫完那些相對(duì)來(lái)說(shuō)似乎并不重要的早期作品就死去的話，那將會(huì)是一種什么樣的情形呢？馬塞爾關(guān)于雨果的論斷——如果雨果在沒(méi)有創(chuàng)作《世代傳奇》（LégendedesSiècles）或者《心聲集》（Contemplations）之前就離世——也同樣適用于梵泰蒂爾的七重奏，如果梵泰蒂爾的朋友沒(méi)有費(fèi)盡心力去破解這部作品，那么“對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他真正的成就將仍然是純粹潛在的，就像那些我們還沒(méi)有感知到的世界一樣寂然于世，對(duì)這些地方，我們將永遠(yuǎn)一無(wú)所知”。

　　普魯斯特認(rèn)為，那些神秘莫測(cè)的世界原本就已經(jīng)存在，每一位作家、作曲家和藝術(shù)家都會(huì)擁有一個(gè)。這些世界先于那些把它們公諸于眾的作品而存在。即使梵泰蒂爾的七重奏、瓦格納的《特里斯坦與伊索爾德》（Tristan）、雨果的《心聲集》，或者普魯斯特的《追憶逝水年華》這些作品的最后一本也被破壞了，它們所摹寫的世界也仍將繼續(xù)存在。類似的話也有別人說(shuō)過(guò)，我們可以在普魯斯特和另外兩個(gè)類似的說(shuō)法之間做一個(gè)比較。亨利·詹姆斯在他的《金碗》前言中說(shuō)，他所謂的對(duì)小說(shuō)來(lái)說(shuō)“顯而易見的事情”獨(dú)立于它的符號(hào)即文本真實(shí)的語(yǔ)言之外。雅克·德里達(dá)在《論文時(shí)間》中說(shuō)，一部文學(xué)作品所指涉的世界先于作品而存在，即使這部作品的所有版本都被毀壞了，這一世界也仍將繼續(xù)存在。

　　另外一種略微有點(diǎn)不一樣的說(shuō)法在長(zhǎng)期的基督教關(guān)于夢(mèng)的傳統(tǒng)中曾經(jīng)有一定的影響，在雪萊的《生活的勝利》（TheTriumphofLife）、布萊克的《天堂與地獄的聯(lián)姻》（TheMarriageofHeavenandHell），甚至狄更斯的《圣誕頌歌》（AChristmasCarol）等作品中，這種影響仍然以世俗化的或者異端邪說(shuō)的方式存在著。從表面上看起來(lái)，這些作家似乎是在步希伯來(lái)預(yù)言家或者大家公認(rèn)的《啟示錄》（Revelations）的作者圣約翰之后塵。所有這些例子都暗示、甚至公然宣稱，這些夢(mèng)想所展現(xiàn)的世界先于這些敘述而存在，并且獨(dú)立于詩(shī)人或者預(yù)言家的這些論述。但丁的《神曲》（DivineComedy）是其中最有影響的，它是這些關(guān)于夢(mèng)想世界的作品中的極致。所有這些例子，盡管形式各異，但是它們所揭示的最基本的思想就是詩(shī)歌的權(quán)威并不在于詩(shī)歌的語(yǔ)言本身，也不在于詩(shī)人的創(chuàng)造力量，而在于詩(shī)歌用語(yǔ)言準(zhǔn)確地再現(xiàn)了一個(gè)先驗(yàn)存在的超現(xiàn)實(shí)的世界。正是通過(guò)詩(shī)人的語(yǔ)言，人們才得以走進(jìn)這一世界。詩(shī)人什么都沒(méi)有“杜撰”，他或她只是做了一個(gè)準(zhǔn)確的描述。在這里，詩(shī)人只相當(dāng)于一扇透視另外一個(gè)未知世界的視窗，如果沒(méi)有他們，那么這一未知世界就不可能被發(fā)現(xiàn)。這個(gè)世界可能是虛構(gòu)的（fictitious）、人為的（factitious），或者魔鬼的創(chuàng)造（你怎么能夠確切地知道呢？），這一點(diǎn)揭示了夢(mèng)的世界為教堂權(quán)威所擁有這一深層的困惑。像《舊約》或者《希伯來(lái)圣經(jīng)》這樣預(yù)言性的、經(jīng)典性的書籍就是教堂權(quán)威的源泉。試圖加上一些新東西則是另外一回事，可能為了焚燒的原因吧。

優(yōu)秀論文3

　　1漏標(biāo)

　　漏標(biāo)是指科技論文中采納了他人的論述，吸收和利用了他人的研究成果，在引用他人文獻(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容處未標(biāo)注參考文獻(xiàn)的行為。按是否存在主觀故意分為二部分描述。(1)無(wú)主觀故意時(shí)，漏標(biāo)多是由于作者寫作欠嚴(yán)謹(jǐn)、疏忽或想當(dāng)然地把別人的成果當(dāng)成自己的知識(shí)而導(dǎo)致，這或者是作者的無(wú)心之失，但卻可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，造成對(duì)他人科研成果的侵權(quán)。在編輯、審稿過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到這種情況，不得不提醒作者補(bǔ)充標(biāo)注。這種情況可能無(wú)法杜絕，但相信如果作者、審者和編輯能一起重視這個(gè)問(wèn)題，則會(huì)在一定程度上減少這種問(wèn)題，提高論文的質(zhì)量水平。(2)存在主觀故意時(shí)，漏標(biāo)是指科技論文中采納了他人的論述，吸收和利用了他人的科研成果，卻故意不在引用他人的科研成果處正確標(biāo)注來(lái)源的行為。故意不標(biāo)注參考文獻(xiàn)的原因有:一是論文的主要內(nèi)容為剽竊或抄襲之物;二是作者為了規(guī)避論文中某些觀點(diǎn)的矛盾而故意隱匿有關(guān)參考文獻(xiàn);三是作者為了證明自己的某一觀點(diǎn)和理論的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性，故意不標(biāo)注有關(guān)他人的重要論點(diǎn)和思想的參考文獻(xiàn);四是作者主觀認(rèn)為所述內(nèi)容為公知公認(rèn)的或?qū)ξ墨I(xiàn)的理解片面，不標(biāo)注參考文獻(xiàn)。前三點(diǎn)顯示了論文作者的科學(xué)態(tài)度欠嚴(yán)謹(jǐn)和誠(chéng)實(shí)，不尊重他人研究成果，不僅破壞了學(xué)術(shù)研究的科學(xué)道德規(guī)范，而且也違反了《著作權(quán)法》。第四點(diǎn)則是因一些作者不能正確區(qū)分“合理引用”與“抄襲”，對(duì)正當(dāng)?shù)囊�用行為采取回避態(tài)度。當(dāng)然對(duì)文獻(xiàn)時(shí)限性的片面理解也會(huì)導(dǎo)致這種結(jié)果。

　　2錯(cuò)誤引用、標(biāo)注

　　2.1參考文獻(xiàn)標(biāo)注錯(cuò)誤

　　參考文獻(xiàn)標(biāo)注錯(cuò)誤是指引用內(nèi)容與標(biāo)注的參考文獻(xiàn)不對(duì)應(yīng)，多是由于寫作或編輯過(guò)程中出錯(cuò)所造成。如常出現(xiàn)的文內(nèi)參考文獻(xiàn)序號(hào)與文后參考文獻(xiàn)不符，文內(nèi)作者名與參考文獻(xiàn)不符，文內(nèi)地名與參考文獻(xiàn)地名的不符等，如正文內(nèi)容為“國(guó)內(nèi)外研究顯示……”，但標(biāo)注的參考文獻(xiàn)僅有國(guó)內(nèi)研究或僅有國(guó)外研究。

　　2.2參考文獻(xiàn)序號(hào)標(biāo)錯(cuò)位置

　　參考文獻(xiàn)序號(hào)標(biāo)錯(cuò)位置是指參考文獻(xiàn)的標(biāo)注位置不恰當(dāng)、所轄內(nèi)容大于或小于參考文獻(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)科技論文多為“意引”，很少出現(xiàn)“直引”，這和大量引用其他語(yǔ)種文獻(xiàn)需要翻譯有非常直接的關(guān)系，而且若是直引則會(huì)很不方便論文論點(diǎn)論證的邏輯連貫�！爸币�”是直接嵌入論文中的參考文獻(xiàn)析出信息;“意引”是有機(jī)整合于論文中的參考文獻(xiàn)析出信息。

　　2.2.1“意引”參考文獻(xiàn)序號(hào)的標(biāo)注

　　當(dāng)正文直接述及文獻(xiàn)序號(hào)時(shí)，不用角碼標(biāo)注，如“文獻(xiàn)［X］的研究表明……”，“所得結(jié)果與文獻(xiàn)［X］的結(jié)論相符�！钡�(本文所標(biāo)示“［X］”是指標(biāo)注的參考文獻(xiàn)序號(hào)，下文與此相同)。當(dāng)參考文獻(xiàn)標(biāo)注作為角碼使用時(shí)，分以下3種情況說(shuō)明:(1)整段引用內(nèi)容的標(biāo)注。此處的“段”指的是大于等于2個(gè)句子的段落。生物醫(yī)學(xué)論文中這種情況多出現(xiàn)在方法學(xué)部分，不推薦將參考文獻(xiàn)序號(hào)標(biāo)注在層次(章節(jié))標(biāo)題處或段尾，建議在段首增加此類句子:“參考文獻(xiàn)［X］的方法，具體方法簡(jiǎn)述如下”或在章節(jié)的行文中具體標(biāo)注引用內(nèi)容。之所以避免在論文的層次(章節(jié))標(biāo)題或段尾標(biāo)注參考文獻(xiàn)，是因?yàn)閺摹昂侠硪�用”角度看是不妥�?一方面“合理引用”規(guī)定引文內(nèi)容應(yīng)有相對(duì)本文內(nèi)容篇幅的引用量限制，成章節(jié)地大量引用甚至構(gòu)成了本文實(shí)質(zhì)內(nèi)容，則有超出“合理引用”范圍之嫌;另一方面，在標(biāo)題上標(biāo)注引文也無(wú)法區(qū)分本章節(jié)究竟哪些內(nèi)容是引用的，哪些內(nèi)容是作者創(chuàng)作的，還是僅僅幾個(gè)標(biāo)題字是引用的［2］。(2)整句引用內(nèi)容的標(biāo)注。當(dāng)引用內(nèi)容存在原始文獻(xiàn)作者姓名時(shí)，序號(hào)標(biāo)注于作者姓名之后，正文未指明原始文獻(xiàn)作者或不存在原始文獻(xiàn)作者時(shí)，序號(hào)標(biāo)注于句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之前。如“楊某某等［X］研究結(jié)果顯示，……�！被颉敖�期有項(xiàng)研究結(jié)果顯示，……［X］�！比粼谕�一處引用一篇文獻(xiàn)的內(nèi)容大于等于2句時(shí)，建議在每個(gè)引用句子后面均標(biāo)注參考文獻(xiàn)，而不建議僅在一處標(biāo)注參考文獻(xiàn)，否則很容易造成理解障礙。當(dāng)然若所引用的幾個(gè)句子之間有明顯的跡象表明來(lái)源于同一文獻(xiàn)，也可只在一處標(biāo)注參考文獻(xiàn)，如:“王某某等［X］研究顯示，……。此外，他們還發(fā)現(xiàn)……”或“近期的一項(xiàng)研究顯示，……［X］。該研究還發(fā)現(xiàn)……。”等。(3)句中部分引用內(nèi)容的標(biāo)注。如生物醫(yī)學(xué)論文只引用參考文獻(xiàn)中的相關(guān)數(shù)據(jù)或材料等，且引用的部分又不構(gòu)成一個(gè)句子時(shí)，應(yīng)直接把參考文獻(xiàn)序號(hào)標(biāo)注在相應(yīng)的詞或詞組的右上角。有些作者習(xí)慣把參考文獻(xiàn)序號(hào)都標(biāo)注在句子末尾，這樣做是不對(duì)的，非常不利于讀者、編輯審稿核查。引用文獻(xiàn)序號(hào)應(yīng)該標(biāo)注在句子中合適的地方，而不論是在句首、句中還是句尾。如“美國(guó)NHANESⅢ［X］、北京市［X］及上海市［X］流行病學(xué)調(diào)查的尿ACR復(fù)查陽(yáng)性率僅為63.20%、53.0%～66.4%及33.7%�！被颉皣�(guó)內(nèi)其他地區(qū)的CKD流行病學(xué)調(diào)查資料顯示年齡增加［X］、血壓升高［X］、血糖升高［X］及血清甘油三酯增高［X］是白蛋白尿發(fā)生的危險(xiǎn)因素�！蓖ǔ＃�意引時(shí)參考文獻(xiàn)序號(hào)在論文中的標(biāo)注位置并不是唯一的，很多情況下，這些位置是等效的，應(yīng)根據(jù)擬投期刊的要求，任選其一位置標(biāo)注均可;但有時(shí)不同位置之間仍有些細(xì)微差別，所以對(duì)參考文獻(xiàn)序號(hào)的標(biāo)注位置應(yīng)擇優(yōu)選擇。

　　2.2.2“直引”參考文獻(xiàn)序號(hào)的標(biāo)注

　　當(dāng)直引的時(shí)候，一般都要用到引號(hào)，這就涉及到引文尾引號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)注序號(hào)、點(diǎn)號(hào)三者的連用，主要可分為文獻(xiàn)序號(hào)標(biāo)注在引文尾、點(diǎn)號(hào)之前還是點(diǎn)號(hào)之后兩種情況。鑒于醫(yī)學(xué)科技期刊中“直引”情況較少，且比較復(fù)雜，可參考文獻(xiàn)［3］的論述。

　　2.3隨意引用、標(biāo)注參考文獻(xiàn)

　　隨意引用參考文獻(xiàn)主要表現(xiàn)在引用內(nèi)容與參考文獻(xiàn)不符或引用內(nèi)容與論文的論述內(nèi)容不符。原因之一，沒(méi)能正確理解參考文獻(xiàn);之二，根據(jù)自己論點(diǎn)的需要，對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行不恰當(dāng)引用或歪曲性評(píng)價(jià)的行為，以達(dá)到自己的目的。許多作者在論文正文中引用參考文獻(xiàn)時(shí)有些漫不經(jīng)心，只是對(duì)參考文獻(xiàn)的某一部分進(jìn)行了閱讀，對(duì)于參考文獻(xiàn)的資料選擇、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果及其結(jié)論并沒(méi)有加以推敲，而是斷章取義，在沒(méi)有領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)的情況下就隨意拿來(lái)引用，勢(shì)必造成論文所述觀點(diǎn)與參考文獻(xiàn)的觀點(diǎn)不吻合，甚至完全矛盾。還有就是某些作者雖然正確理解了參考文獻(xiàn)的內(nèi)容，但是參考文獻(xiàn)的內(nèi)容并不能在自己的論文中起到應(yīng)有的作用，但論文作者修飾后仍強(qiáng)加以引用或稍加評(píng)價(jià)而引用。偽造、歪曲他人觀點(diǎn)的行為，不僅直接造成引文誤差，而且違反了《著作權(quán)法》中保護(hù)作品完整性，作品不受歪曲、篡改權(quán)利的規(guī)定，是一種嚴(yán)重的學(xué)術(shù)失范行為。在生物醫(yī)學(xué)論文討論部分，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的句子:“本文研究結(jié)果與文獻(xiàn)［X］一致”。其實(shí)當(dāng)我們看到這句的時(shí)候不禁要問(wèn)，本文的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里?另外這還是一種模糊對(duì)等的錯(cuò)誤，讀者看到這句的時(shí)候能知道本文結(jié)果，但并不知道文獻(xiàn)［X］的結(jié)果是什么;更關(guān)鍵的是許多研究的.結(jié)果并不單一，本文的研究結(jié)果會(huì)完全和文獻(xiàn)［X］的研究結(jié)果相同嗎?還有作者僅告訴讀者可以參閱某某的重大貢獻(xiàn)，而不告訴讀者某某到底做了什么貢獻(xiàn)或某某的貢獻(xiàn)同當(dāng)前論文有什么聯(lián)系。如果真有必要引用文獻(xiàn)，就應(yīng)該讓讀者知道為什么要引用這篇文獻(xiàn)。這樣隨意標(biāo)注參考文獻(xiàn)序號(hào)雖然做到了精練文字、縮短篇幅，但卻破壞了論文的可讀性及完整性，影響了論文的質(zhì)量。

　　2.4不該引用、標(biāo)注而引用、標(biāo)注了參考文獻(xiàn)

　　2.4.1不該引用、標(biāo)注的參考文獻(xiàn)

　　(1)內(nèi)部期刊和資料、會(huì)議資料、個(gè)人通訊等未正式或公開發(fā)表的作品。這是因?yàn)椴粌H引用這些作品構(gòu)成侵權(quán)，而且這些作品未經(jīng)嚴(yán)格審查，其學(xué)術(shù)價(jià)值尚未得到肯定，以此來(lái)支持、證明、建立新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，缺乏科學(xué)性、說(shuō)服力和邏輯性。(2)非原始研究文獻(xiàn)(綜述、轉(zhuǎn)載、譯文、摘要等)，標(biāo)注的文獻(xiàn)要求是自己親自閱讀的原始報(bào)告或原著。(3)所引用內(nèi)容非參考文獻(xiàn)的結(jié)果、結(jié)論，僅為參考文獻(xiàn)作者的推測(cè)、假想或一般性敘述，一般不宜引用。(4)公眾熟知的教科書、工具書之類，在內(nèi)文敘述中說(shuō)明引用內(nèi)容來(lái)源即可。

　　2.4.2不宜標(biāo)注參考文獻(xiàn)的部分

　　中英文摘要部分、結(jié)果或結(jié)論部分、論文各層次標(biāo)題不能標(biāo)注參考文獻(xiàn)。中英文摘要是作者本人對(duì)全文的概述，結(jié)果或結(jié)論則是作者本人在本研究的基礎(chǔ)上得到的，不可能借用別人的概述或?qū)�別人的研究結(jié)果、結(jié)論引用過(guò)來(lái)，否則本文就沒(méi)了意義。若需要將本研究結(jié)果和結(jié)論與別的文獻(xiàn)進(jìn)行比對(duì)，則應(yīng)在相應(yīng)的分析討論中引用相關(guān)的參考文獻(xiàn)。論文各層次標(biāo)題是作者對(duì)該部分內(nèi)容的概括，即使此部分內(nèi)容是對(duì)某文獻(xiàn)的轉(zhuǎn)述或研究方法原理的借用，無(wú)本人的分析評(píng)論，但該部分也不可能與原文獻(xiàn)完全相同，因此在層次標(biāo)題標(biāo)注參考文獻(xiàn)是不合適的。這部分內(nèi)容在本文“整段引用內(nèi)容的標(biāo)注”部分已經(jīng)做了一定分析。但也有一種情況可以標(biāo)注參考文獻(xiàn):作者引用的內(nèi)容是作者本人相同研究項(xiàng)目前期發(fā)表的文獻(xiàn)，本研究是原先研究的深入或從整個(gè)研究項(xiàng)目中提取的部分內(nèi)容，這種情況不能排除有完全相同的可能，如果標(biāo)注也不能算錯(cuò)。

　　3過(guò)度引用、標(biāo)注

　　3.1羅列、堆砌參考文獻(xiàn)內(nèi)容

　　參考文獻(xiàn)的核心功能是學(xué)術(shù)論證，著者引用有關(guān)文獻(xiàn)的主要目的是為了支持自己的觀點(diǎn)，把它作為一種強(qiáng)有力的說(shuō)服工具。將大量的參考文獻(xiàn)相關(guān)內(nèi)容羅列出來(lái)或用大篇幅介紹在其他研究領(lǐng)域的進(jìn)展，不進(jìn)行總結(jié)概括，不對(duì)以前的研究方法、結(jié)論進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足與隔閡，從而明確本研究的必要性與要解決的問(wèn)題。這種大量羅列文獻(xiàn)的做法，常常是一種非必要性引用，會(huì)影響論文的依據(jù)體系和質(zhì)量水平，容易導(dǎo)致內(nèi)容主次不分，在某種程度上沖淡論文的主題。正確合理的引用是在簡(jiǎn)明扼要的基礎(chǔ)上，認(rèn)真篩選、比較同類文獻(xiàn)的異同，關(guān)注具有特征性、代表性或概括性的主流文獻(xiàn)［4］。

　　3.2集中引用、標(biāo)注參考文獻(xiàn)

　　同一理論、論據(jù)和方法上集中引用數(shù)篇文獻(xiàn)，篇數(shù)雖多，但述及的內(nèi)容基本屬于一類，信息量并沒(méi)有增加。此類引用應(yīng)選擇代表性文獻(xiàn)標(biāo)注，提高論文的信息含量和學(xué)術(shù)價(jià)值。代表性是指論文水平和刊物良好聲譽(yù)的綜合［5］。有些人認(rèn)為文獻(xiàn)越多越好，將參閱過(guò)的文章書籍后的參考文獻(xiàn)悉數(shù)收錄，有些只是跟自己的文章搭點(diǎn)邊，也湊數(shù)其后。這樣容易以訛傳訛、斷章取義，影響論文的科學(xué)性，輕者為無(wú)效引用，重者引用結(jié)論不正確的文獻(xiàn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。這不僅會(huì)造成學(xué)術(shù)失范，還會(huì)加長(zhǎng)論文的篇幅，造成論文的信息密度低下，影響信息傳播效力。對(duì)文獻(xiàn)的選用可反映出作者的學(xué)識(shí)、判斷能力、甚至學(xué)風(fēng)，因此，應(yīng)盡量選擇成果成熟、推導(dǎo)正確、表達(dá)流暢、與論文主題又密切相關(guān)的文獻(xiàn)。首先，引用參考文獻(xiàn)的內(nèi)容可能會(huì)包括各種觀點(diǎn)、各個(gè)層面，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、人體試驗(yàn)、各種不同器官、組織、細(xì)胞實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，研究對(duì)象的不同會(huì)導(dǎo)致結(jié)果差異較大。要做到引用的準(zhǔn)確性，對(duì)作者學(xué)識(shí)視野及對(duì)科研動(dòng)態(tài)的關(guān)注等要求較高，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)按科研成果的成熟度、相關(guān)內(nèi)容的近似度來(lái)選用參考文獻(xiàn)，比如動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和人體實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了一個(gè)觀點(diǎn)，則優(yōu)先選用人體試驗(yàn)的文獻(xiàn);若2種細(xì)胞實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明了一個(gè)觀點(diǎn)，則選用相同或形態(tài)功能相近細(xì)胞的研究結(jié)果。其次，應(yīng)盡可能引用已公開出版、而且最好是便于查找的文獻(xiàn)，同等條件下應(yīng)優(yōu)先引用著名期刊上發(fā)表的論文，優(yōu)先引用最早發(fā)表的同等重要的論文，尊重科研成果的首發(fā)權(quán)。

　　3.3含有其他目的的引用

　　是指故意把一些與論文主題關(guān)系不大或無(wú)關(guān)的文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)的行為。表現(xiàn)形式之一，有些作者無(wú)視自己的論證需要，故意從專家論文和權(quán)威性的期刊中選擇參考文獻(xiàn)，以此來(lái)提升論文的身價(jià)。在某些時(shí)候，所謂專家和權(quán)威期刊的論文并不是每一篇都是精品，重要的問(wèn)題在于文獻(xiàn)的內(nèi)容是不是最能反映問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，足以能代表同類文獻(xiàn)。我們要引用的說(shuō)到底是高質(zhì)量的文獻(xiàn)，而不是高聲譽(yù)的文獻(xiàn)刊物和作者，即文獻(xiàn)是否具有代表性［6］。當(dāng)然，某篇文獻(xiàn)能足以代表同類文獻(xiàn)時(shí)，如果它又是名家論著和權(quán)威刊物的文獻(xiàn)，這樣則錦上添花。其次，故意引用多語(yǔ)種文獻(xiàn)，或僅引用外文文獻(xiàn)�？萍颊撐闹袇⒖嘉墨I(xiàn)引用的數(shù)量和引文語(yǔ)言的種類反映了作者獲取信息的能力、資料占有的全面性、基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性、視野的開闊性、研究起點(diǎn)的高低等［1］。有的作者為了顯示自己閱讀文獻(xiàn)的數(shù)量，把一些與自己論文關(guān)系不大、甚至毫不相關(guān)的文獻(xiàn)羅列其中［7］。甚至有作者將那些本來(lái)沒(méi)有英語(yǔ)文題的中文文獻(xiàn)刻意杜撰出外文文題進(jìn)行著錄。另一種表現(xiàn)形式是一些作者為迎合編輯口味，專門從所投期刊上選用內(nèi)容不是密切相關(guān)的參考文獻(xiàn)，認(rèn)為這樣做可取得編輯好感，增加論文發(fā)表機(jī)會(huì)。再次，對(duì)參考文獻(xiàn)的不恰當(dāng)要求也是原因之一，如有些期刊編輯部要求所投論文的參考文獻(xiàn)必須達(dá)到一定的篇數(shù)或包含某類文獻(xiàn)。最后，自引也是其中的表現(xiàn)形式之一，為了提高自我學(xué)術(shù)影響力，不顧客觀實(shí)際，引用自己曾發(fā)表過(guò)的文獻(xiàn)。這些行為不但導(dǎo)致了作者科研態(tài)度欠嚴(yán)謹(jǐn)和誠(chéng)實(shí)，還使參考文獻(xiàn)臃腫，失去其本質(zhì)意義，增加審稿人和編輯的工作量，給讀者查找、核對(duì)等造成不必要的麻煩，同時(shí)還減少了期刊有效信息量。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　參考文獻(xiàn)的引用是一個(gè)復(fù)雜知識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建過(guò)程，其標(biāo)注質(zhì)量的高低直接反映生物醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量的水平。同時(shí)參考文獻(xiàn)的正確引用及標(biāo)注也是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的基礎(chǔ)，參考文獻(xiàn)引用及標(biāo)注的學(xué)術(shù)失范會(huì)造成文獻(xiàn)計(jì)量結(jié)果的不準(zhǔn)確、不真實(shí)，被引用頻次不能準(zhǔn)確衡量作者的貢獻(xiàn)。因此，重視參考文獻(xiàn)的引用及標(biāo)注非常重要。不能僅僅是我們編輯隊(duì)伍自說(shuō)自話，也應(yīng)該使編輯學(xué)的相關(guān)內(nèi)容深入到作者人群中。作者是論文編撰的主體，也是參考文獻(xiàn)引用及標(biāo)注質(zhì)量高低的源頭，因而應(yīng)提高作者對(duì)參考文獻(xiàn)引用及標(biāo)注重要性的認(rèn)識(shí)，摒棄輕視參考文獻(xiàn)引用及標(biāo)注的觀念，樹立實(shí)事求是的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，有助于從源頭上克服不當(dāng)引用及標(biāo)注的發(fā)生。失范行為的產(chǎn)生有其深刻的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和歷史原因，這些不良學(xué)術(shù)行為會(huì)隨論文的發(fā)表而產(chǎn)生不良影響，甚至嚴(yán)重危害。我們必須認(rèn)真思考，積極應(yīng)對(duì)，采取相應(yīng)的措施，防范學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。

優(yōu)秀論文4

　　從教育心理學(xué)的角度分析，知識(shí)具有一定的情境性，讓學(xué)習(xí)者在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步了解所學(xué)的內(nèi)容，并增加知識(shí)儲(chǔ)備量。在初中化學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而且要讓學(xué)生真正了解化學(xué)知識(shí)并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。而情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式則能夠給學(xué)生提供很好的教學(xué)環(huán)境，帶著學(xué)生走進(jìn)課堂，從而讓學(xué)生達(dá)到情景交融的目的。學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個(gè)性，能夠擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，并提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、將生活體驗(yàn)與教學(xué)情境相結(jié)合

　　由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，初中化學(xué)教學(xué)與人們的生活聯(lián)系非常緊密，只是人們?cè)谄綍r(shí)生活中不注意，也不與教材知識(shí)聯(lián)系而已。在初中化學(xué)教學(xué)中，由于新課程改革的推動(dòng)作用，讓教學(xué)模式發(fā)生很大的變化，教師將學(xué)生作為課堂的主題，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科有趣的地方，從而對(duì)其產(chǎn)生興趣。這就要求教師在生活中做有心人，觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，然后在課堂教學(xué)中運(yùn)用。從而打開學(xué)生的思維，讓化學(xué)學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合[1]。

　　教師觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，然后在課堂教學(xué)中與學(xué)生共同探討。比如：教師：大家有沒(méi)有在吃蘋果的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，把削了皮的蘋果放一會(huì)兒后，它的顏色會(huì)變黃。大家有沒(méi)有遇到過(guò)這種現(xiàn)象？學(xué)生：遇到過(guò)，有時(shí)吃得慢了也會(huì)出現(xiàn)蘋果顏色變化的情況。教師：大家有沒(méi)有想過(guò)這是為什么？

　　自己有沒(méi)有觀察過(guò)蘋果顏色的變化過(guò)程呢？在教師的提問(wèn)中，學(xué)生會(huì)回想起自己看到蘋果顏色變化后的困惑與不解的畫面，在教師再次提起的情況下，他們對(duì)蘋果顏色變化產(chǎn)生好奇心，然后在教師的引導(dǎo)下，找出蘋果顏色變黃的原因。蘋果中含有二價(jià)亞鐵離子，是一種黃綠色，鐵離子與空氣中的氧氣容易發(fā)生氧化還原反應(yīng)，變成了三價(jià)鐵離子，因而成了棕黃色。教師除讓學(xué)生明白了蘋果的顏色變化之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考鐵生銹的原因，之后可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與鐵有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。學(xué)生在課堂中帶著好奇心學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不知不覺(jué)提高。

　　二、將化學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作緊密聯(lián)系

　　化學(xué)是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境，將學(xué)生帶入情境中教學(xué)，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高化學(xué)知識(shí)的利用率[2]。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師可以和學(xué)生一起體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的思考。

　　比如：在學(xué)習(xí)酸與堿時(shí)，教師給學(xué)生講明白酸與堿的性質(zhì)及酸堿之間的反應(yīng)后，與學(xué)生一起對(duì)溶液酸堿性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的人數(shù)，將學(xué)生平均分成三個(gè)小組，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行編碼，然后給每一小組安排一個(gè)任務(wù)，讓三個(gè)小組分別準(zhǔn)備三種溶液：食醋、石灰水、鹽酸溶液，兩個(gè)小容器，為了與學(xué)生距離更近，教師也要參與其中，準(zhǔn)備比較有難度的實(shí)驗(yàn)材料，一切材料準(zhǔn)備好之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　首先由教師給學(xué)生演示氫氧化鈉溶液分別加入紫色石蕊和無(wú)色酚酞溶液后的反應(yīng)，然后在教師的講解下，三個(gè)小組的學(xué)生按照教師的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后的結(jié)果顯示：食醋和鹽酸在加入紫色石蕊溶液后變成了紅色，而加入無(wú)色酚酞溶液后不變色；石灰水和氫氧化鈉溶液加入紫色石蕊溶液后變?yōu)樗{(lán)色，加入無(wú)色酚酞溶液后變?yōu)榧t色。

　　面對(duì)出現(xiàn)的結(jié)果，教師可以借助實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)溶液的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)判斷，教師將食醋和鹽酸、石灰水和氫氧化鈉分別放在一起，再一一介紹出現(xiàn)這種反應(yīng)結(jié)果的原因，然后與學(xué)生一起總結(jié)出酸堿溶液的性質(zhì)：酸性溶液與紫色石蕊溶液反應(yīng)后變成了紅色，而與無(wú)色酚酞溶液反應(yīng)后不變色；堿性溶液于紫色石蕊溶液反應(yīng)后變藍(lán)色，與無(wú)色酚酞溶液反應(yīng)后變成了紅色[3]。根據(jù)這一原理，學(xué)生可以借助紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液檢測(cè)雨水溶液的酸堿性，從而分析大氣環(huán)境的質(zhì)量。

　　三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，呈現(xiàn)逼真情境

　　教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氛圍，又能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，還能讓化學(xué)教學(xué)跳出課堂之外。化學(xué)是實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的學(xué)科，但是，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不足，再加上教師對(duì)有些高難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能掌握得不是很熟練，因此在實(shí)際教學(xué)中會(huì)使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較短缺，為了化學(xué)教學(xué)的安全性和化學(xué)教學(xué)的豐富性，教師采用多媒體教學(xué)的形式，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以讓學(xué)生清楚觀察化學(xué)反應(yīng)的全過(guò)程[4]。

　　比如：在演示鐵生銹的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于鐵生銹是一個(gè)時(shí)間比較長(zhǎng)的過(guò)程，在課堂上無(wú)法操作，那么，教師可以運(yùn)用多媒體課件，將鐵生銹的過(guò)程一一展示給學(xué)生。教師可以采用幻燈片的形式，也可以采用小視頻的形式，最好的方法是幻燈片與視頻相結(jié)合的方式效果更佳。先將視頻播放一遍，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)所需的材料，然后教師給學(xué)生講解，課件顯示的內(nèi)容為：首先，實(shí)驗(yàn)操作者準(zhǔn)備了四個(gè)試管，并給每個(gè)試管編了號(hào)，分別為①、②、③、④；第二，將①試管中的空氣用工具吹干后迅速放入一枚小鐵釘，并立即用塞子將口塞住，然后用蠟燭溶液將口密封，讓①試管與外部無(wú)法接觸；

　　第三，在②試管內(nèi)裝滿煮沸后的純凈水，也放入一枚小鐵釘，并讓小鐵釘完全沉浸于純凈水中。用塞將口塞住，用同樣的方法密封瓶口；第四，在③試管內(nèi)裝入的水只能淹沒(méi)鐵釘?shù)囊徊糠�，并且不封試管口，讓試管�?nèi)的水和鐵釘與外部空氣充分接觸；第五，在④試管中加入一部分鹽水，讓鐵釘?shù)囊徊糠纸�泡在鹽水中，而另一部分與空氣充分接觸，同樣不封試管口。然后將四個(gè)試管按照順序放好，預(yù)期觀察一周，實(shí)驗(yàn)操作者對(duì)每天觀察的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄。由于是視頻實(shí)驗(yàn)，因此，教師在視頻中加了許多問(wèn)題，讓學(xué)生觀看第二遍的時(shí)候，每一個(gè)步驟中會(huì)有相關(guān)的問(wèn)題，提示學(xué)生在觀察中不斷思考。

　　最后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：每一個(gè)試管中鐵釘?shù)淖兓�情況越來(lái)越明顯，最后，一周時(shí)間過(guò)后，集中觀看七天的變化結(jié)果，最后結(jié)果是①、②兩個(gè)試管中的鐵釘不生銹，而③、④試管中的鐵釘生銹了，并且④中的鐵釘生銹的速度比③中的快，綜合上述實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)明在只有水或只有氧氣的環(huán)境中，鐵不生銹；而在水和氧氣中生銹，說(shuō)明鐵生銹的條件是水和氧氣，而鹽能夠?qū)﹁F生銹的速度起到推動(dòng)作用。教師通過(guò)給學(xué)生播放鐵生銹的視頻，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際，最后能夠更進(jìn)一步加深對(duì)鐵生銹的理解。

　　四、運(yùn)用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　故事對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是童年不可缺少的東西�；瘜W(xué)教學(xué)中也有一些有趣的故事，因此，教師可以利用這些教材給學(xué)生帶來(lái)豐富的'故事課堂，在講故事的過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，增強(qiáng)一些用語(yǔ)言無(wú)法描述的視覺(jué)效果，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富。

　　比如：教師講解關(guān)于維生素的知識(shí)時(shí)，由于在生活中學(xué)生對(duì)維生素相當(dāng)熟悉，如果教師再運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)模式講解，學(xué)生就會(huì)對(duì)維生素產(chǎn)生先入為主的思想，他們認(rèn)為自己對(duì)維生素十分了解，對(duì)課堂不會(huì)感興趣。但是，如果教師以故事的形式講解維生素，并用設(shè)置懸念的方式講解，那么不但讓學(xué)生對(duì)教師講解的事物感興趣，而且讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　教師講故事的情境設(shè)置在很早的航海遠(yuǎn)行中，由于那個(gè)時(shí)候人們不知道水果中有維生素，他們?cè)谶h(yuǎn)出航行的時(shí)候只能吃食物（播放事物圖片），由于長(zhǎng)期缺乏蔬菜和水果，船員們經(jīng)常生�。ù瑔T生病的圖片），面對(duì)這么多的生病船員，無(wú)法保證航船繼續(xù)航行，最后，航船被迫將生病的船員留放在一個(gè)荒島上（島嶼的生存環(huán)境惡劣的圖片），他們?cè)诜浅ｐ囸I的情況采摘荒島上紅紅綠綠的野果充饑（顏色鮮艷的野果圖片），過(guò)了幾天，奇跡出現(xiàn)了，那些生病的船員又恢復(fù)了健康（船員健康的圖片）。教師結(jié)合圖片講完故事之后，讓學(xué)生思考為什么船員的病在沒(méi)有醫(yī)藥治療的情況下會(huì)好起來(lái)，學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來(lái)，教師給學(xué)生公布答案，是維生素C的作用。教師通過(guò)講故事的形式，讓化學(xué)教學(xué)形式不再拘泥于課堂，也不再全部通過(guò)教材教學(xué)，而是讓學(xué)生在視覺(jué)與聽覺(jué)共同處于輕松愉悅的情境下捕捉化學(xué)知識(shí)，并且有利于學(xué)生健康發(fā)展。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　在化學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境模式，能夠提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教師可以采用情境教學(xué)的模式，能夠讓學(xué)生在一種特有的情境中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。因此，教師在利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，要不斷嘗試新的教學(xué)方法，多運(yùn)用多媒體教學(xué)，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象帶入課堂中，讓課堂與生活相結(jié)合�；瘜W(xué)課堂利用創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能拓展學(xué)生的思維，打開學(xué)生的想象空間，從整體而言有利于打造高效的化學(xué)課堂。

優(yōu)秀論文5

　　1論電氣工程自動(dòng)化在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　安全、穩(wěn)定、可靠的電力系統(tǒng)是每個(gè)企業(yè)的追求。將電氣工程自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用在電力系統(tǒng)之中，就是為了維持電力系統(tǒng)的穩(wěn)定，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行完善和管理。本人20xx年參建的蘇州港太倉(cāng)港三期工程、20xx年參建的太倉(cāng)港公用危險(xiǎn)品工程的電氣工程部分的采用了自動(dòng)化技術(shù)，更好的實(shí)現(xiàn)了電源系統(tǒng)的監(jiān)控和管理�，F(xiàn)結(jié)合蘇州港太倉(cāng)港三期工程的電源監(jiān)控系統(tǒng)，

　　1.1設(shè)備選型：

　　為了實(shí)現(xiàn)電氣工程自動(dòng)化管理，在電氣設(shè)備訂貨期間就得統(tǒng)一考慮其設(shè)備型號(hào)及功能需滿足電源監(jiān)控系統(tǒng)的技術(shù)及參數(shù)要求。

　　1.2系統(tǒng)集成

　　基于設(shè)備訂貨期間考慮的設(shè)備型號(hào)及參數(shù)滿足電源監(jiān)控系統(tǒng)的通信及其控制技術(shù)要求，故可以實(shí)現(xiàn)1#、2#、3#和中心變的電源監(jiān)控系統(tǒng)集成，采用華立特公司的FARAD200SEAV5.0系統(tǒng)。

　　1.3數(shù)據(jù)分析

　　通過(guò)FARAD電源監(jiān)控系統(tǒng)可提供實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)分析和查看各種實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)主要包括：模擬量、數(shù)字量、電度量、設(shè)備驅(qū)動(dòng)、事件記錄和電力設(shè)備表。通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以對(duì)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)、電度量的實(shí)時(shí)值、峰峰電度量、事故發(fā)生的時(shí)間及故障點(diǎn)、電力臺(tái)帳總表、上次檢修時(shí)間、計(jì)劃?rùn)z修時(shí)間等進(jìn)行查閱。

　　1.4報(bào)警管理

　　報(bào)警的類型分為5類，一般事件，一般報(bào)警，預(yù)告報(bào)警，事故報(bào)警或自定義報(bào)警。報(bào)警的狀態(tài)分為3種，報(bào)警消失，報(bào)警未消失，報(bào)警。報(bào)警狀態(tài)還包括確認(rèn)信息。報(bào)警會(huì)根據(jù)不同的狀態(tài)顯示不同的顏色。通過(guò)對(duì)蘇州港太倉(cāng)港三期電源監(jiān)控系統(tǒng)簡(jiǎn)要的分析，其系統(tǒng)主要應(yīng)用了以下幾種自動(dòng)化技術(shù)：

　　1.4.1智能控制的應(yīng)用

　　及時(shí)對(duì)電源監(jiān)控系統(tǒng)管理中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行反饋和報(bào)警，保證企業(yè)電氣管理部門能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的電力故障和故障點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)、改進(jìn)和完善。

　　1.4.2仿真技術(shù)的應(yīng)用

　　蘇州港太倉(cāng)港三期電源監(jiān)控系統(tǒng)的核心是FARAD200SEAV5.0系統(tǒng)，采用了仿真技術(shù)，主要實(shí)現(xiàn)了以下幾種功能：各變電所的10KV系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)通過(guò)在FARAD軟件的界面切換，提供準(zhǔn)確的各電氣設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)。電氣故障的報(bào)警和初步的診斷。對(duì)整個(gè)電源監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)控。對(duì)電源監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)和調(diào)試。

　　1.4.3集成技術(shù)的應(yīng)用

　　在以往的電力系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，電力分配、電力安全、電力維護(hù)等環(huán)節(jié)是分開進(jìn)行管理的，而當(dāng)實(shí)現(xiàn)了電氣工程自動(dòng)化在電力系統(tǒng)運(yùn)行中的應(yīng)用之后，就要將不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一化的集成管理。通過(guò)運(yùn)用集成技術(shù)，本監(jiān)控系統(tǒng)首先實(shí)現(xiàn)了中心變和1#、2#、3#變電所的集中管理，減少了變電所的值班人員；其次實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的拓展，太倉(cāng)港公用危險(xiǎn)品工程和蘇州港太倉(cāng)港三期工程為一家營(yíng)運(yùn)公司，太倉(cāng)港公用危險(xiǎn)品工程電力系統(tǒng)建成后并入了蘇州港太倉(cāng)港三期電源監(jiān)控系統(tǒng)，統(tǒng)一進(jìn)行管理；再次實(shí)現(xiàn)了電力安全和電力維護(hù)的集成管理，發(fā)生的電力事故和電力維護(hù)記錄可查。

　　2關(guān)于電氣工程自動(dòng)化技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用幾點(diǎn)想法

　　基于對(duì)蘇州港太倉(cāng)港三期電源監(jiān)控系統(tǒng)的分析，本人淺淡一下工程自動(dòng)化在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用幾點(diǎn)想法：

　　2.1推廣、使用統(tǒng)一的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

　　遵循統(tǒng)一的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，這將會(huì)使設(shè)備的選型范圍更廣。但目前各個(gè)生產(chǎn)電氣自動(dòng)化設(shè)備的廠商生產(chǎn)的設(shè)備有所不同，遵循的標(biāo)準(zhǔn)也存在差異性，會(huì)導(dǎo)致各個(gè)廠商生產(chǎn)的電氣自動(dòng)化設(shè)備之間的兼容性不高，不利于進(jìn)行系統(tǒng)集成。

　　2.2適應(yīng)電氣工程自動(dòng)化控制技術(shù)要求的`新產(chǎn)品研究和開發(fā)

　　基本電力安全因素和電氣設(shè)備的技術(shù)原因，本電源監(jiān)控系統(tǒng)未能實(shí)現(xiàn)完全的自動(dòng)化控制。如：保護(hù)裝置的整定值（速斷、過(guò)流和單相接地等）的設(shè)定和修改，必需在保護(hù)裝置上進(jìn)行操作設(shè)定，不能在系統(tǒng)軟件中直接進(jìn)行修改。

　　2.3適當(dāng)運(yùn)用以太網(wǎng)技術(shù)

　　電力系統(tǒng)有著越來(lái)越復(fù)雜的趨勢(shì)，其運(yùn)行過(guò)程中，需要進(jìn)行采集和處理的數(shù)據(jù)量也越來(lái)越大。為了保證電網(wǎng)信息的實(shí)時(shí)性和有效性，就需要對(duì)數(shù)據(jù)傳輸?shù)奶幚硗緩竭M(jìn)行優(yōu)化，選擇一種更快的手段。運(yùn)用以太網(wǎng)技術(shù)能夠保證大量的數(shù)據(jù)保持既快又穩(wěn)定的傳輸，因此以太網(wǎng)技術(shù)充分滿足了電氣工程自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)處理優(yōu)良途徑的需要。

　　3總結(jié)

　　通過(guò)對(duì)蘇州港太倉(cāng)港三期電源監(jiān)控系統(tǒng)的分析，可以看出在電力系統(tǒng)中應(yīng)用電氣工程自動(dòng)化技術(shù)，是其系統(tǒng)可靠安全運(yùn)行的保障。隨著電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，電力系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制將會(huì)得到進(jìn)一步的改善，運(yùn)行效率會(huì)得到顯著的提升，系統(tǒng)安全會(huì)更有保障。

優(yōu)秀論文6

　　一、賬戶對(duì)多種金融制度的優(yōu)化整合

　　傳統(tǒng)的養(yǎng)老保險(xiǎn)基金成長(zhǎng)為新型養(yǎng)老保險(xiǎn)基金，是一個(gè)質(zhì)的飛躍，其間要經(jīng)過(guò)對(duì)多種金融制度投資功能和避險(xiǎn)功能的優(yōu)化整合。所涉及的金融制度包括：傳統(tǒng)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、銀行儲(chǔ)蓄或現(xiàn)行農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、商業(yè)保險(xiǎn)、投資基金等。

　　現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)各種制度作分析和比較：

　　其一，產(chǎn)權(quán)屬性。傳統(tǒng)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，屬于福利性養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，由國(guó)家統(tǒng)包，個(gè)人不具有產(chǎn)權(quán)。①儲(chǔ)蓄存款、現(xiàn)存農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、②商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)、投資基金屬于個(gè)人資產(chǎn)，國(guó)家有可能在稅收等政策上給予優(yōu)惠。

　　其二，政策性質(zhì)。傳統(tǒng)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)模式、鼓勵(lì)性個(gè)人儲(chǔ)蓄款與現(xiàn)收現(xiàn)付制相結(jié)合的現(xiàn)行養(yǎng)老保險(xiǎn)模式皆屬于“社會(huì)政策”；但前者屬于“收入社會(huì)政策”，后者包含“資產(chǎn)社會(huì)政策”因素。純粹儲(chǔ)蓄存款、商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)、投資基金從本質(zhì)上來(lái)看不屬于“社會(huì)政策”。這是因?yàn)�，從�?guó)家允許市場(chǎng)進(jìn)入養(yǎng)老保險(xiǎn)行業(yè)的政策的許可性上來(lái)看，商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)模式也成為解決養(yǎng)老這一社會(huì)問(wèn)題的渠道之一，但它是一個(gè)純粹的市場(chǎng)行為，如果沒(méi)有企業(yè)愿意進(jìn)入，這一模式將不會(huì)發(fā)揮養(yǎng)老作用。純粹儲(chǔ)蓄存款盡管不排除用以養(yǎng)老的可能，但其目的的發(fā)散性太強(qiáng)。

　　其三，個(gè)人投資性。產(chǎn)權(quán)狀況決定了制度的“個(gè)人投資性”，所謂“個(gè)人投資性”是指?jìng)�(gè)人擁有投資選擇權(quán)或投資委托權(quán)。很顯然，純粹儲(chǔ)蓄存款和鼓勵(lì)性個(gè)人儲(chǔ)蓄養(yǎng)老模式具有個(gè)人投資性；商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)模式的目的是為養(yǎng)老儲(chǔ)備購(gòu)買力或消費(fèi)力，但有的保險(xiǎn)公司為了吸引客戶也進(jìn)行了儲(chǔ)蓄分紅等制度安排，因而該模式也可以有個(gè)人投資性；投資基金具有典型的投資性；傳統(tǒng)的社會(huì)養(yǎng)老模式和現(xiàn)行農(nóng)村養(yǎng)老模式中的現(xiàn)收現(xiàn)付制則不具有“個(gè)人投資性”。

　　其四，個(gè)人投資收益的穩(wěn)固性和風(fēng)險(xiǎn)性。不具有個(gè)人投資性的也談不上個(gè)人受益問(wèn)題。個(gè)人純粹儲(chǔ)蓄、鼓勵(lì)性個(gè)人儲(chǔ)蓄養(yǎng)老模式的收益均依據(jù)市場(chǎng)利率，主要是銀行利率。有的鼓勵(lì)性個(gè)人儲(chǔ)蓄養(yǎng)老模式則通過(guò)協(xié)議性存款安排鎖定了收益。商業(yè)性養(yǎng)老保險(xiǎn)模式可能有固定和浮動(dòng)兩種可能。投資基金可以投資于證券，也可以投資于產(chǎn)業(yè)，是一種組合投資，收益高、風(fēng)險(xiǎn)較銀行儲(chǔ)蓄大，但可以通過(guò)組合消解非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。

　　其五，共濟(jì)程度。以往對(duì)于共濟(jì)性概念的理解存在模糊性，本文此處特別予以分析。共濟(jì)可以細(xì)分為“市場(chǎng)化共濟(jì)”、“強(qiáng)制性共濟(jì)”和“政府轉(zhuǎn)移支付性共濟(jì)”三種類型。為了分析方便，在共濟(jì)“專業(yè)化”條件下，文章將“市場(chǎng)化共濟(jì)”等同于“自愿性共濟(jì)”。③“市場(chǎng)化共濟(jì)”通過(guò)大數(shù)法則消解“非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)”，并與專業(yè)機(jī)構(gòu)共同分擔(dān)“系統(tǒng)化風(fēng)險(xiǎn)”�！皬�(qiáng)制性共濟(jì)”由國(guó)家(或行政機(jī)構(gòu))強(qiáng)制要求轄區(qū)內(nèi)的合格對(duì)象加入共濟(jì)組織。一般來(lái)說(shuō)，“強(qiáng)制性共濟(jì)”在風(fēng)險(xiǎn)消除方面與“合作互助式共濟(jì)”有共性，“系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)”不能轉(zhuǎn)移，但卻節(jié)省了風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移“對(duì)價(jià)”�！罢�府轉(zhuǎn)移支付型共濟(jì)”是“強(qiáng)制性共濟(jì)”的深化，當(dāng)共濟(jì)制度中存在“政府兜底機(jī)制”安排時(shí)，“強(qiáng)制性共濟(jì)”就演化為“政府轉(zhuǎn)移性共濟(jì)”。顯而易見，個(gè)人純粹存款和鼓勵(lì)性個(gè)人儲(chǔ)蓄養(yǎng)老模式不具有共濟(jì)性；④商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)和投資基金只具有“市場(chǎng)型共濟(jì)性”；傳統(tǒng)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度和現(xiàn)存養(yǎng)老保險(xiǎn)制度中的現(xiàn)收現(xiàn)付制安排具有“強(qiáng)制型共濟(jì)性”或“政府轉(zhuǎn)移支付型共濟(jì)性”。

　　其六，功能分析。只要能解決社會(huì)養(yǎng)老問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)當(dāng)都是支持的；但如果個(gè)人或市場(chǎng)不能有效加以解決，國(guó)家將親自成立相關(guān)組織。純粹儲(chǔ)蓄存款模式、商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)和投資基金模式下，⑤國(guó)家沒(méi)有參與組織；傳統(tǒng)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)模式和現(xiàn)存農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度下，政府不但組織，而且從監(jiān)管、管理到操作性過(guò)程，都由國(guó)家統(tǒng)攬，甚至有財(cái)政兜底機(jī)制。純粹性儲(chǔ)蓄存款、商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)和投資基金模式下，存在較強(qiáng)程度的專業(yè)化分工，企業(yè)參與了投資和消解風(fēng)險(xiǎn)過(guò)程，獲得相應(yīng)回報(bào)；現(xiàn)存農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)模式下，只在保費(fèi)增值方面有微弱的專業(yè)化分工；⑥傳統(tǒng)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)模式下，不存在分工和企業(yè)盈利。在傳統(tǒng)社會(huì)養(yǎng)老模式下，個(gè)人只獲得避險(xiǎn)或養(yǎng)老保障效應(yīng)；而在儲(chǔ)蓄存款、現(xiàn)存養(yǎng)老保險(xiǎn)、商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)和投資基金等模式中，個(gè)人皆可以在不同程度上獲得避險(xiǎn)、個(gè)人資產(chǎn)、投資收益等綜合效應(yīng)。

　　其七，避險(xiǎn)原理。這可以從上文的論述中有所領(lǐng)悟。傳統(tǒng)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)模式下，政府完全承擔(dān)了養(yǎng)老風(fēng)險(xiǎn)；純粹儲(chǔ)蓄存款模式下，基本不具有避險(xiǎn)功能；⑦現(xiàn)行農(nóng)保制度在現(xiàn)收現(xiàn)付制下，存在代際風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制，但在向個(gè)人累積賬戶過(guò)渡的條件下，未來(lái)給付壓力最終將由政府兜底；⑧投資基金模式下，利用了集合投資的“非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)”消解機(jī)制，也利用專業(yè)化分工機(jī)制降低風(fēng)險(xiǎn)。

　　其八，公平效率評(píng)價(jià)。根據(jù)解決養(yǎng)老問(wèn)題的程度和模式中基金的安全、管理、增值效率和功能復(fù)合程度，可以對(duì)這幾種金融產(chǎn)品的公平性和效率性及其效應(yīng)程度加以客觀評(píng)價(jià)。要說(shuō)明的是，只有解決養(yǎng)老這一社會(huì)問(wèn)題才涉及公平性。若以“零”、“弱”、“中”、“強(qiáng)”對(duì)公平和效率加以定性化度量，傳統(tǒng)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和現(xiàn)存農(nóng)保養(yǎng)老模式中的現(xiàn)收現(xiàn)付制具有強(qiáng)公平性、低效率性；純粹儲(chǔ)蓄存款、鼓勵(lì)性個(gè)人儲(chǔ)蓄養(yǎng)老保險(xiǎn)、投資基金和商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)只涉及效率，不涉及公平評(píng)價(jià)。

　　新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度是對(duì)以上金融制度優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)化整合，表現(xiàn)在以下幾方面：其一，堅(jiān)持資產(chǎn)社會(huì)政策，吸取純粹儲(chǔ)蓄存款、鼓勵(lì)性個(gè)人儲(chǔ)蓄存款、投資基金和商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)中的個(gè)人資產(chǎn)所有權(quán)特點(diǎn)。除“調(diào)劑賬戶”外，“基本賬戶”和“機(jī)動(dòng)賬戶”都?xì)w個(gè)人所有。其二，發(fā)揮市場(chǎng)性共濟(jì)、強(qiáng)制性共濟(jì)和政府兜底共濟(jì)三重機(jī)制。共濟(jì)的目的是消除、降低和轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，保障養(yǎng)老資源的安全和增值�！盎�本賬戶”和“調(diào)劑賬戶”同時(shí)具有三重機(jī)制�！皺C(jī)動(dòng)賬戶”擁有“市場(chǎng)性共濟(jì)”特征。其三，吸收投資基金中信托投資功能和收益權(quán)功能。⑨由個(gè)人賬戶享有投資收益，采用個(gè)人決策投資、政府決策投資和委托投資相結(jié)合的模式。如，借鑒集合投資的大數(shù)法則原理，消解非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)；利用“強(qiáng)制性共濟(jì)”節(jié)約保險(xiǎn)成本，拓展保險(xiǎn)廣度，實(shí)施代際之間資源的最佳配置；保留政府兜底機(jī)制防止投資風(fēng)險(xiǎn)、保證保險(xiǎn)資源購(gòu)買力。其四，監(jiān)管、管理、操作職能細(xì)分，行政管理和市場(chǎng)化管理相結(jié)合，以避免監(jiān)管中的“合謀現(xiàn)象”，防止管理中的“道德風(fēng)險(xiǎn)”，強(qiáng)化基金安全和增值責(zé)任。通過(guò)對(duì)現(xiàn)存金融制度避險(xiǎn)優(yōu)勢(shì)和投資優(yōu)勢(shì)的吸收整合，新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)就可以收到“強(qiáng)公平性”和“強(qiáng)效率性”的有機(jī)結(jié)合。

　　二、賬戶所有者的“貸款權(quán)”權(quán)能

　　所謂新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)模式賬戶的貸款權(quán)，有兩層含義：一是指為了誘導(dǎo)參與“基本賬戶”者的積極性，收到“盡力參�！钡男Ч�，法律規(guī)定，凡是有資格在“機(jī)動(dòng)賬戶”中存款者，政府允許其以該賬戶為抵押申請(qǐng)生產(chǎn)性貸款和應(yīng)急性貸款，并按照一定比率配款，利率優(yōu)惠。二是由于大數(shù)法則和養(yǎng)老問(wèn)題的公共性，決定了農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的強(qiáng)制性。為了減輕政府在“基本賬戶”中的兜底負(fù)擔(dān)，法律規(guī)定，投保者有權(quán)利按一定利率獲得政府專用貸款，以充實(shí)“基本賬戶”個(gè)人額定余額。本文主要論述第一層含義。

　　設(shè)置第一層含義貸款權(quán)能的原因如下：

　　1.在現(xiàn)存條件下，所有者自行管理賬戶的時(shí)機(jī)還不大成熟�？梢酝ㄟ^(guò)一定契約，將賬戶中的資產(chǎn)貸給個(gè)人靈活管理。一是制度運(yùn)行初期，“政府一市場(chǎng)”雙重管理模式尚無(wú)成熟經(jīng)驗(yàn)，信息卡的運(yùn)行也需要在實(shí)踐中逐漸完善，個(gè)人暫時(shí)不宜過(guò)早介入個(gè)人賬戶管理。二是個(gè)人缺乏證券投資經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)民要學(xué)會(huì)理性選擇投資對(duì)象尚待時(shí)日，若自我管理賬戶，可能會(huì)增大賬戶“充實(shí)度”下降的風(fēng)險(xiǎn)。

　　2.證券類投資對(duì)象還不完善。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不成熟，一方面經(jīng)濟(jì)主體尚未有足夠的信譽(yù)積累期，以充分展示期信譽(yù)級(jí)別；另一方面人們?nèi)狈π抛u(yù)資源意識(shí)，毀譽(yù)現(xiàn)象嚴(yán)重。加之人們對(duì)金融經(jīng)濟(jì)的虛擬規(guī)律認(rèn)識(shí)還不夠深刻，造成股票市場(chǎng)的運(yùn)行極其不規(guī)范；債券市場(chǎng)還比較薄弱；銀行也處在深層體制變革時(shí)期，潛在風(fēng)險(xiǎn)逐漸顯現(xiàn)。在個(gè)人投資知識(shí)有限的條件下，以這些虛擬資產(chǎn)為投資對(duì)象，會(huì)隱藏巨大的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

　　3.個(gè)人投資成本太高。首先，個(gè)人投資由于投資額度小，無(wú)法進(jìn)行有效種類或數(shù)量的投資組合，將失去集合投資下的非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)消解機(jī)制。其次，個(gè)人投資非專家理財(cái)，信息收集成本太高。

　　4.農(nóng)民對(duì)貸款存在迫切需求。一方面，由于農(nóng)民貸款額度小、風(fēng)險(xiǎn)大、缺乏擔(dān)保等原因，農(nóng)民存在貸款難問(wèn)題，對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，貸款權(quán)是稀缺資源。另一方面，由于長(zhǎng)期的“二元經(jīng)濟(jì)”安排，農(nóng)民收入水平長(zhǎng)期較低，在住房、教育(子女)、醫(yī)療等社會(huì)保障方面缺乏社會(huì)政策安排。加之農(nóng)民是以家庭為生產(chǎn)單位的，農(nóng)民對(duì)于資金的需求具有緊迫性、頻繁性、突發(fā)性，⑩貸款權(quán)能的配置有利于緩解農(nóng)民的貨幣需求。

　　5.呼圖壁模式的經(jīng)驗(yàn)借鑒。呼圖壁縣農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，允許農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)急需資金時(shí)，用個(gè)養(yǎng)老保險(xiǎn)證辦理質(zhì)押短期貸款，利率與同期貸款利率相同。從1997年到20xx年，呼圖壁縣農(nóng)保基金運(yùn)營(yíng)收益達(dá)980多萬(wàn)元，年平均利息收益達(dá)百萬(wàn)元，年平均增長(zhǎng)達(dá)7％以上，基金從1100萬(wàn)元增加到2100多萬(wàn)元，基金幾乎翻了一倍，引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

　　6.防止“機(jī)動(dòng)賬戶”激勵(lì)過(guò)度。以免增加配款壓力和支付負(fù)擔(dān)，可以通過(guò)配款額度和收益率隨繳費(fèi)金額逐漸下降的制度設(shè)計(jì)加以避免。[1]三、賬戶體系的“代際”融資功能

　　上世紀(jì)80年代以來(lái)，美國(guó)推出一系列個(gè)人賬戶，有個(gè)人退休賬戶、個(gè)人訓(xùn)練賬戶、教育儲(chǔ)蓄賬戶和醫(yī)療儲(chǔ)蓄賬戶。新加坡的公積金賬戶兼住房、養(yǎng)老、醫(yī)療等多用途消費(fèi)，具有綜合效應(yīng)。[2]資產(chǎn)社會(huì)政策理論和實(shí)踐啟發(fā)中國(guó)建立“個(gè)人資產(chǎn)賬戶”。采用新加坡的綜合模式，還是采用美國(guó)的分立模式?中國(guó)目前的國(guó)情決定了暫時(shí)適宜于“分立模式”。這是因?yàn)椋?1)根據(jù)“路徑依賴原理”，中國(guó)舊體制下的各種社會(huì)保障處于條塊分割的狀態(tài)。在向新制度過(guò)渡過(guò)程中，也應(yīng)采取“先分后合”的模式，以便先把握中國(guó)環(huán)境中各種賬戶的運(yùn)行規(guī)律，然后再分組融合。(2)代際資產(chǎn)轉(zhuǎn)換理論的存在，也說(shuō)明個(gè)人資產(chǎn)賬戶適度分立的必要性。有些賬戶單獨(dú)存在，有利于代際之間的互助和資產(chǎn)轉(zhuǎn)換，提高養(yǎng)老資源的效率。

　　“代際資產(chǎn)轉(zhuǎn)換理論”表明，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，家庭內(nèi)部代際間的契約“顯性化”，有利于提高“撫養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”的實(shí)施效用。根據(jù)人生融資需求規(guī)律，人的`一生可以劃分為“三次信用期”，分別對(duì)應(yīng)“上接受期信用賬戶”、“給予期信用賬戶”和“下接受期信用賬戶”。中國(guó)的“教育儲(chǔ)蓄”，相當(dāng)于“上接受期賬戶”，養(yǎng)老保險(xiǎn)的“個(gè)人累積賬戶”則相當(dāng)于第二、三次信用賬戶。“三次信用賬戶”間的信用互助和資產(chǎn)轉(zhuǎn)換，可以平滑代際之間的信用需求，有利于各代的成長(zhǎng)或養(yǎng)老互助。

　　四、賬戶體系的“結(jié)構(gòu)金融”功能

　　資產(chǎn)證券化通常是指以缺乏流動(dòng)性，但具有穩(wěn)定未來(lái)現(xiàn)金流的資產(chǎn)作為信用交易基礎(chǔ)，通過(guò)結(jié)構(gòu)重組和信用增級(jí)，發(fā)行證券的融資方式。[3]新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度中的“基本賬戶”有穩(wěn)定的現(xiàn)金流，“機(jī)動(dòng)賬戶”和“調(diào)劑賬戶”在一定的信托契約下也可以產(chǎn)生穩(wěn)定現(xiàn)金流�？梢源藶橹�撐發(fā)行證券，將未來(lái)現(xiàn)金流轉(zhuǎn)化為當(dāng)前現(xiàn)金流，以加速新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的建立，減少制度建立的摩擦成本，提高制度運(yùn)行效率。

　　新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)賬戶資產(chǎn)證券化的理論基礎(chǔ)表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

　　1.“代際補(bǔ)償理論”。上文提到的“資產(chǎn)轉(zhuǎn)換理論”局限于家庭內(nèi)部。代際互助產(chǎn)生于人類繁衍的需要和以家庭為紐帶的生活生產(chǎn)特征，代際信用互助則產(chǎn)生于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)權(quán)明晰、交換行為貨幣化、違約普遍化等因素。而“代際補(bǔ)償理論”則超出家庭范圍，在區(qū)域、行業(yè)、群體等多層次間展開。這里著重強(qiáng)調(diào)，在制度轉(zhuǎn)軌背景下，新型農(nóng)保制度實(shí)行過(guò)程中受益者和受損者之間的相互補(bǔ)償。在構(gòu)建農(nóng)保制度過(guò)程中，年齡較大者曾在舊制度運(yùn)行中做出過(guò)貢獻(xiàn)，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌使得其既得福利遭到了損害，年齡較輕者則是新型農(nóng)保制度的受益者�？傮w規(guī)律是年齡越輕者，農(nóng)保制度越健全，受益越大。作為新制度的受益者，后期受益者應(yīng)為前期受損者分擔(dān)一部分制度轉(zhuǎn)軌和制度建設(shè)成本。況且，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，后來(lái)者的收入水平和生活水平也會(huì)更高，貨幣的邊際成本較小，鼓勵(lì)下一代人向上一代人融資或轉(zhuǎn)移支付，是一種福利上的帕累托改進(jìn)。其實(shí)現(xiàn)方式則是將后代參保者的部分賬戶或賬戶中的部分資產(chǎn)證券化，以獲得現(xiàn)金流為前代人融資或轉(zhuǎn)移支付。

　　2.“代內(nèi)資產(chǎn)轉(zhuǎn)換理論”。該理論的本質(zhì)是“代內(nèi)資源的優(yōu)化配置理論”。人的養(yǎng)老行為與養(yǎng)老前的建設(shè)和消費(fèi)行為有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。理性的建設(shè)和消費(fèi)行為應(yīng)當(dāng)遵循“代內(nèi)資源效用最大化”原則，即：一方面人從生到死是資產(chǎn)的創(chuàng)造過(guò)程；另一方面又是消費(fèi)過(guò)程。其中不乏生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程的交織，但若能達(dá)到“臨終時(shí)資源也剛好消費(fèi)完”的狀態(tài)，則是理性人假設(shè)下個(gè)人資源運(yùn)用的最高境界�？梢岳斫猓�資源的流動(dòng)性越強(qiáng)，就越容易達(dá)到以上境界。而事實(shí)上，人們所擁有資源的流動(dòng)性具有非均衡性：“非耐用品”的流動(dòng)性較強(qiáng)；而“耐用品”的流動(dòng)性則較差。人的一生中，房屋是最典型的流動(dòng)性較差的資源，如果沒(méi)有特別的制度安排，往往會(huì)出現(xiàn)臨終時(shí)，存在“住房資源剩余”的難題。住房產(chǎn)權(quán)證券化，不但可以改善住房的流動(dòng)性，解決“臨終住房余額”難題，還可以利用其現(xiàn)金流充實(shí)養(yǎng)老賬戶，緩解住房建設(shè)時(shí)期對(duì)養(yǎng)老資源的“擠出效應(yīng)”。

　　五、結(jié)論

　　優(yōu)化中國(guó)農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，農(nóng)保制度優(yōu)化任務(wù)面臨著復(fù)雜的國(guó)內(nèi)、國(guó)際環(huán)境和背景條件，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可供借鑒。這要求制度設(shè)計(jì)者必須本著“大膽設(shè)想、小心求證”的原則，拓寬思路才有可能有創(chuàng)新性政策。新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度在金融創(chuàng)新方面有如下特點(diǎn)：

　　1.將傳統(tǒng)養(yǎng)老問(wèn)題和個(gè)人資產(chǎn)建設(shè)進(jìn)行整合。使消費(fèi)和投資、政府和市場(chǎng)、一般養(yǎng)老和消除貧困在新型農(nóng)保制度中融合。

　　2.對(duì)現(xiàn)存金融制度加以分析整合。構(gòu)造“強(qiáng)避險(xiǎn)功能”和“強(qiáng)投資功能”、“強(qiáng)公平性”和“強(qiáng)效率性”的農(nóng)保制度。

　　3.通過(guò)“機(jī)動(dòng)賬戶”的“貸款權(quán)”進(jìn)行權(quán)能設(shè)置。誘導(dǎo)農(nóng)民盡力充實(shí)“基本賬戶”，用激勵(lì)機(jī)制放大農(nóng)民盡力參保的積極性。

　　4.“代際資產(chǎn)轉(zhuǎn)換理論”為家庭內(nèi)部代際資源調(diào)劑和信用互助提供了基礎(chǔ)。有利于提高養(yǎng)老效率和人類繁衍質(zhì)量。

　　5.賬戶體系的證券化既有可能性，也有必要性�！按�際補(bǔ)償理論”和“代內(nèi)資產(chǎn)轉(zhuǎn)換理論”是賬戶資產(chǎn)證券化的理論基礎(chǔ)。

　　注釋：

　�、倬唧w由各單位(企業(yè)單位、行政單位、事業(yè)單位和農(nóng)村中的集體)實(shí)現(xiàn)。

　�、诂F(xiàn)存農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度中，國(guó)家只給政策不替?zhèn)�人分擔(dān)繳費(fèi)；多數(shù)集體經(jīng)濟(jì)功能喪失，無(wú)力替農(nóng)民分擔(dān)繳費(fèi)；農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)演變?yōu)閺?qiáng)制性或鼓勵(lì)性個(gè)人儲(chǔ)蓄。

　�、圩栽腹矟�(jì)包含市場(chǎng)化共濟(jì)和非市場(chǎng)化合作互助式共濟(jì)。這兩者都強(qiáng)調(diào)自愿性，沒(méi)有外界力量的強(qiáng)制。前者將共濟(jì)中的部分功能外包，和“接包”公司訂立契約，共同分擔(dān)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)；后者則在自愿體內(nèi)共濟(jì)，系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法轉(zhuǎn)移。

　�、芄膭�(lì)性個(gè)人儲(chǔ)蓄養(yǎng)老模式是現(xiàn)行農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的一部分；現(xiàn)收現(xiàn)付制是現(xiàn)行制度的另一部分內(nèi)容，具有代際共濟(jì)性。

　　⑤但政府可能會(huì)給各種優(yōu)惠措施。

　�、拗�所以叫“微弱的專業(yè)化”，是因?yàn)橐环矫嬷辉谕顿Y增值方面有選擇權(quán)；另一方面只能選擇國(guó)債和銀行。而且，國(guó)債和銀行都是國(guó)有企業(yè)，這也弱化了分散政府風(fēng)險(xiǎn)的效應(yīng)。

　　⑦這是因?yàn)�，一是僅僅是預(yù)防性儲(chǔ)蓄，目的不明確，存在太多的替代性用途。二是依賴于個(gè)人收入，收入低者，必然沒(méi)有條件儲(chǔ)蓄。三是不存在任何共濟(jì)性，沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)消解和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移機(jī)制。

　�、鄬�(duì)于成立了個(gè)人賬戶者來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)性個(gè)人儲(chǔ)蓄賬戶不存在聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，故不存在避險(xiǎn)功能。

　　⑨商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)和投資基金在收益權(quán)方面的區(qū)別在于，前者是一個(gè)“收益契約”，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，回報(bào)相對(duì)確定，繳費(fèi)者以收益契約獲得回報(bào)；后者則是一個(gè)“投資契約”，強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程和行為，回報(bào)不確定，基金持有者以實(shí)際投資效果為準(zhǔn)獲得收益。

　　⑩婚喪嫁娶往往是一筆較大、較急的需求。對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，這些消費(fèi)帶有低彈性特征。同時(shí)這些消費(fèi)對(duì)于自身和家庭來(lái)說(shuō)都相當(dāng)于是一種“人力資本”或“家庭資本”的積累。

　　(11)比如在60歲為開始養(yǎng)老年齡、養(yǎng)老賬戶積累期為15年的假設(shè)下，在基準(zhǔn)年，60—70歲為絕對(duì)受損者；45—60歲為相對(duì)受損者。

　　(12)假設(shè)同上，30—45歲為相對(duì)受益期，30歲以下為絕對(duì)受益期。

優(yōu)秀論文7

　　摘要 ：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，社會(huì)文明不斷進(jìn)步，特別是在計(jì)算機(jī)學(xué)科體系不斷完善，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷發(fā)展的今天，采取有力措施來(lái)不斷培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的技能，具有非常重要的作用。對(duì)于很多計(jì)算機(jī)

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

　　摘要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，社會(huì)文明不斷進(jìn)步，特別是在計(jì)算機(jī)學(xué)科體系不斷完善，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷發(fā)展的今天，采取有力措施來(lái)不斷培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的技能，具有非常重要的作用。對(duì)于很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才而言，計(jì)算機(jī)思維的重要性毋庸置疑，計(jì)算機(jī)思維是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才綜合素養(yǎng)的重要組成部分，本文將分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的所需要具備的素養(yǎng)，并分析計(jì)算機(jī)思維的重要性及培養(yǎng)方式。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用型人才；計(jì)算思維；培養(yǎng)方式

　　中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(20xx)01-0162-02

　　作者簡(jiǎn)介：閻岳（1981—）女，重慶市人，碩士，重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，特別是在科學(xué)技術(shù)不斷改變?nèi)藗兊纳�產(chǎn)生活方式，不斷推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的社會(huì)需求量不斷增大。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等都需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。在這樣的背景下，不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的技能培養(yǎng)，不斷增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要側(cè)重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，計(jì)算思維的培養(yǎng)是重中之重。

　　1計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中計(jì)算思維的價(jià)值

　　計(jì)算思維應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都應(yīng)該掌握的基本技能，計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)得是學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，不是被動(dòng)地等待答案，而是運(yùn)用計(jì)算思維，采用科學(xué)的解決問(wèn)題的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，以有效地實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決與處理。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，能夠幫助學(xué)生自主地創(chuàng)新性地解決問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思維習(xí)慣，能夠促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的解決�？梢�，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，首先應(yīng)該明確計(jì)算思維的重要價(jià)值和重要特點(diǎn)。

　　1.1計(jì)算思維的培養(yǎng)有助于提升教學(xué)質(zhì)量

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的教學(xué)過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才本身屬于一種創(chuàng)造力和實(shí)踐性都較高的人才，因此在實(shí)踐的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該基于計(jì)算機(jī)思維進(jìn)行探究式的教學(xué)，反過(guò)來(lái)這種探究式的教學(xué)能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程而言，在計(jì)算思維的講解過(guò)程中，很多教師為了提升計(jì)算思維的培養(yǎng)方式，為提升計(jì)算思維的培養(yǎng)水平，往往需要探索性地采用更加多元化的、更加開放的探究式教學(xué)。探究式教學(xué)本身屬于一種實(shí)踐性教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)計(jì)算思維的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)的課程內(nèi)容，而明確教學(xué)目標(biāo)，不斷提升教學(xué)的針對(duì)性，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)的條件，不斷改良教學(xué)方式，進(jìn)而有效地推動(dòng)探究式教學(xué)的開展，從而提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，在計(jì)算思維的培養(yǎng)過(guò)程中，探究式教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量本身就是一種互相促進(jìn)的關(guān)系。

　　1.2計(jì)算思維的培養(yǎng)能夠突出學(xué)生的主體地位

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的積極性和參與性，難以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。而在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，有效的融入計(jì)算機(jī)思維，能夠真正地凸顯學(xué)生的主體地位，能夠有效地提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，培養(yǎng)學(xué)生一種探究性的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生帶來(lái)疑問(wèn)進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究的能力。可見，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，有效地融入計(jì)算思維，本身就是對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的一種提升和體現(xiàn)。在當(dāng)前的社會(huì)中，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求量很大，社會(huì)需要地不僅僅是理論基礎(chǔ)扎實(shí)的計(jì)算機(jī)人才，更是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力更加強(qiáng)悍的綜合性人才，而學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，只要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，只有學(xué)生主動(dòng)地投身到計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能真正得以提升。

　　1.3計(jì)算思維的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，計(jì)算思維培養(yǎng)的目的'不在于學(xué)生的理論知識(shí)和理論水平，也不在于學(xué)生的實(shí)踐掌握水平和技能，而是在于培養(yǎng)學(xué)生一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所謂的“授人以魚不如授人以漁”，就是計(jì)算思維培養(yǎng)的終極目標(biāo)，通過(guò)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，有效地融合“計(jì)算思維”能夠幫助學(xué)生正確面對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生一種良好的分析問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生面對(duì)求解問(wèn)題，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等四個(gè)層面去分析、抽象，拿出應(yīng)用計(jì)算機(jī)求解問(wèn)題的思路，并以團(tuán)隊(duì)式和工程化的方法去設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的目的。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該明確學(xué)生的計(jì)算思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中計(jì)算思維培養(yǎng)的路徑

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，計(jì)算思維的培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用，計(jì)算思維的培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。那么在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維呢？

　　2.1以計(jì)算思維為核心，不斷加強(qiáng)課程教學(xué)改革

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，計(jì)算思維的培養(yǎng)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷凸顯計(jì)算思維的重要性，明確計(jì)算思維的價(jià)值和核心地位，有效地發(fā)揮計(jì)算思維的重要功能，將計(jì)算思維與課程教學(xué)改革有效結(jié)合起來(lái)。課程教學(xué)改革的目標(biāo)需要依據(jù)計(jì)算思維的培養(yǎng)來(lái)開展，課程教學(xué)改革的方向需要依據(jù)計(jì)算思維來(lái)實(shí)現(xiàn)，課程教學(xué)改革的動(dòng)力要本著培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算思維，只有這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)課程的改革，應(yīng)該側(cè)重于在計(jì)算思維的培養(yǎng)中，有效地結(jié)合一些學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)案例，從現(xiàn)實(shí)案例入手來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的計(jì)算思維培養(yǎng)與教學(xué)。在案例運(yùn)用和講解的過(guò)程中，要將講解的重點(diǎn)放在分析問(wèn)題與設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，來(lái)架構(gòu)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序，從而推動(dòng)問(wèn)題的解決。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有所區(qū)別，不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能不同，這就要求教師在計(jì)算思維的培養(yǎng)過(guò)程中，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和督促，在幫助學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)求解實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師適時(shí)地拋給學(xué)生一些新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究和求知的欲望，積極運(yùn)用計(jì)算思維來(lái)搭設(shè)簡(jiǎn)易的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。如在講解計(jì)算機(jī)“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的課程時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的講解設(shè)計(jì)方法或者程序內(nèi)容的教學(xué)方式，改為教授學(xué)生“思想和方法”，著重培養(yǎng)學(xué)生架構(gòu)簡(jiǎn)易程序，不斷解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

　　2.2以計(jì)算思維為重點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，為提升計(jì)算思維的重要性，為有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該突出計(jì)算思維的重要價(jià)值，不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程本身就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多增設(shè)一些上機(jī)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行上機(jī)演練，積極地運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，將所學(xué)的程序，通過(guò)上機(jī)的形式來(lái)自主的編寫出來(lái)，并通過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件來(lái)檢驗(yàn)程序的正確性與否。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┖?jiǎn)單的程序題目，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用分組或者合作的方式，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題來(lái)編寫相應(yīng)的程序，以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行成果展示，通過(guò)互相交流，互相學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)散學(xué)生的思維，有效地提升學(xué)生的計(jì)算思維。

　　2.3以計(jì)算思維為基準(zhǔn)，鼓勵(lì)多元化的計(jì)算思維

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，可能計(jì)算機(jī)相關(guān)程序是固定的，但計(jì)算思維卻不是一成不變的。計(jì)算思維應(yīng)該是一種多元化的思維，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)散思維，積極地培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維模式，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，為了有效地提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為有效地?cái)U(kuò)散學(xué)生的思維，教師對(duì)于學(xué)生的程序設(shè)計(jì)或者解決問(wèn)題的方式，應(yīng)該秉持一種包容的態(tài)度，正確審閱學(xué)生的計(jì)算思維，采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)科學(xué)合理地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，只有這樣才能有效地提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　3總結(jié)

　　計(jì)算思維是學(xué)生必備的素質(zhì)，計(jì)算思維是一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和方法，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，計(jì)算思維的培養(yǎng)尤為重要。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)過(guò)程中，為提升學(xué)生的計(jì)算思維，應(yīng)該以計(jì)算思維為核心和重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)課程改革，不斷突出教學(xué)的實(shí)踐性，不斷豐富教學(xué)方式，采用科學(xué)的多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]袁磊.計(jì)算思維在C++程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,20xx(12).

　　[2]王小明.基于計(jì)算思維的算法設(shè)計(jì)與分析課程改革[J].計(jì)算機(jī)教育,20xx(22).

優(yōu)秀論文8

　　一、會(huì)計(jì)信息化的意義。

　　會(huì)計(jì)信息化是企業(yè)發(fā)展的必然需求，會(huì)計(jì)信息化是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。在當(dāng)今時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，信息雖然作為一種虛擬資源，但其與物質(zhì)資源具有相同的作用，在信息時(shí)代，其作用甚至超越了物質(zhì)的作用。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要提高效率，信息化的實(shí)現(xiàn)必不可少。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息化的意義還體現(xiàn)為其是國(guó)家信息化的重要組成部分，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活進(jìn)步的重要因素。同時(shí)生活中的多種因素都對(duì)會(huì)計(jì)信息化造成一定的影響，兩者之間相互制約和影響。

　　二、會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響分析

　　1.會(huì)計(jì)信息對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的影響。

　　1.1會(huì)計(jì)信息化影響企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告。會(huì)計(jì)信息化對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告具有一定的影響，主要表現(xiàn)為其對(duì)財(cái)務(wù)目標(biāo)、財(cái)務(wù)報(bào)告的載體以及具體內(nèi)容的影響。會(huì)計(jì)信息化提高了會(huì)計(jì)人員的效率，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但隨著信息化的提高，使用者逐漸增多，信息的使用時(shí)間就很難控制。同時(shí)，存在著使用版權(quán)、專利權(quán)等問(wèn)題。此類無(wú)形資產(chǎn)在財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)容上占據(jù)了十分重要的地位，這也使得企業(yè)決策者開始重視其無(wú)形資產(chǎn)的管理。但很多企業(yè)忽視這一方面的管理，使得企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失加大。信息化時(shí)代，紙張財(cái)務(wù)報(bào)告多數(shù)被取消，充分提高了效率，存儲(chǔ)問(wèn)題得到解決。1.2會(huì)計(jì)信息化影響會(huì)計(jì)操作手段。企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員在對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行管理時(shí)，往往利用一些大型數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化。但這樣影響了多位使用者的同時(shí)訪問(wèn)，且設(shè)備的性能降低。信息化處理文件的效率得到提高的同時(shí)，其安全性也需要進(jìn)一步得到保證。也就是說(shuō)，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)對(duì)我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的管理手段和操作手段造成了深遠(yuǎn)的影響。而在這一環(huán)境下，財(cái)務(wù)專家與決策支持系統(tǒng)的出現(xiàn)使得財(cái)務(wù)決策者能夠獲得更準(zhǔn)確的信息，從而做出正確的決策。1.3會(huì)計(jì)信息化影響會(huì)計(jì)模型。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)為：會(huì)計(jì)信息化使得會(huì)計(jì)監(jiān)督的力度降低，會(huì)計(jì)核算功能被淡化。在會(huì)計(jì)決策的過(guò)程中使會(huì)計(jì)核算滿足會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。在會(huì)計(jì)信息化時(shí)代，企業(yè)不再?gòu)?qiáng)調(diào)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)之間的分離，而是使兩者很好的結(jié)合在一起，相互制約和影響，一方面確保了企業(yè)業(yè)績(jī)的提升，另一方面確保了企業(yè)人員的自覺(jué)性。也就是說(shuō)，會(huì)計(jì)模型發(fā)生了變化。

　　2.會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)處理硬件的影響。

　　2.1會(huì)計(jì)信息化對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)具有較高的要求。無(wú)紙化的會(huì)計(jì)信息模式對(duì)計(jì)算機(jī)硬件具有更高的要求，但對(duì)于頻繁變更的會(huì)計(jì)信息，這一模式存在一定的不足。同時(shí)，其對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性具有較高的要求。首先，在硬件安裝過(guò)程中，自動(dòng)信息處理的效率制約著系統(tǒng)的安全，一旦處理失誤，則很容易導(dǎo)致硬件系統(tǒng)無(wú)法正常使用；在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全性上，會(huì)計(jì)信息受到病毒或者其他的攻擊，使網(wǎng)絡(luò)交易處于危險(xiǎn)的境地。同時(shí)，在無(wú)紙化時(shí)代會(huì)計(jì)信息對(duì)系統(tǒng)軟件具有更高的要求，要求企業(yè)軟件設(shè)施不但要滿足本公司內(nèi)部的會(huì)計(jì)預(yù)算等工作，還要能夠與平行單位之間進(jìn)行對(duì)比，從而制定企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。也就是說(shuō)，在信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)操作人員不但要具有較強(qiáng)的核算能力，還要對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行具體的把握，獲取對(duì)單位有意義的內(nèi)容。促進(jìn)本企業(yè)的財(cái)會(huì)活動(dòng)發(fā)展。并且，隨著電子商務(wù)業(yè)務(wù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的崛起，企業(yè)需要處理的信息更多、更精細(xì)。這對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的'素質(zhì)、能力等都具有較高的要求。這使得會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生了影響，企業(yè)應(yīng)將多元化發(fā)展作為其長(zhǎng)期目標(biāo)，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息軟件系統(tǒng)進(jìn)行改造，滿足當(dāng)下的全新軟件系統(tǒng)規(guī)定。2.2會(huì)計(jì)信息化要求會(huì)計(jì)人員具有更高的素養(yǎng)。會(huì)計(jì)信息化時(shí)代對(duì)企業(yè)的影響還體現(xiàn)在其對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算操作人員素質(zhì)的要求上。在這一要求下，會(huì)計(jì)核算人員應(yīng)不斷全能化，不但要具有專業(yè)知識(shí)，還要具有管控能力。并且要在遵守原則的情況下，不斷實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新。目前，很多企業(yè)存在專業(yè)知識(shí)不足，且不能夠掌握網(wǎng)絡(luò)操作手段的現(xiàn)象。對(duì)于會(huì)計(jì)管理和企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)能力幾乎為零，影響了企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的決策。信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)人員要具有敏銳的思維，先進(jìn)的理念，不斷的提高個(gè)人素養(yǎng)，才能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。2.3會(huì)計(jì)信息化要求企業(yè)構(gòu)建合理的相關(guān)制度。信息化時(shí)代，企業(yè)人員獲得信息的途徑更加豐富，為會(huì)計(jì)核算工作帶來(lái)了方便，但與此同時(shí)，也給企業(yè)會(huì)計(jì)信息的安全帶來(lái)一定的威脅，資源共享使企業(yè)信息易受到病毒侵害，從而導(dǎo)致信息丟失，造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。因此，會(huì)計(jì)信息化時(shí)代，構(gòu)建政策法規(guī)和會(huì)計(jì)操作平臺(tái)框架是企業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。會(huì)計(jì)人員因此面臨著更大的壓力。國(guó)家和企業(yè)應(yīng)制定相關(guān)條例，積極分析網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的發(fā)展流程。

　　三、企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化的原因

　　會(huì)計(jì)信息化對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響決定了其重要作用，因此企業(yè)需要實(shí)施會(huì)計(jì)信息化。其主要原因體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

　　1.提高了會(huì)計(jì)信息的開放程度。

　　會(huì)計(jì)信息化使企業(yè)人員獲得會(huì)計(jì)信息的途徑增加，且能夠更快獲得會(huì)計(jì)信息，實(shí)現(xiàn)了資源的開放和共享。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，企業(yè)收集相關(guān)信息更加方便，效率也越來(lái)越高。會(huì)計(jì)資源的開放程度決定了企業(yè)的發(fā)展，目前其正朝著有利的方向發(fā)展，但信息化的積極作用需要進(jìn)一步體現(xiàn)。

　　2.促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)改革。

　　會(huì)計(jì)行業(yè)涉及多個(gè)專業(yè)，其效率問(wèn)題十分重要。無(wú)論是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)還是會(huì)計(jì)處理，信息化都取代了以往的電算化和其他會(huì)計(jì)核算方式，企業(yè)的生產(chǎn)效率提高。同時(shí)，也使其面臨更多的機(jī)遇，要獲得這種機(jī)遇，企業(yè)就必須進(jìn)行改革。因此我們說(shuō)會(huì)計(jì)信息化一定程度上促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)改革。

　　3.出現(xiàn)了電子貨幣這一形式。

　　會(huì)計(jì)信息化充分利用了電子商務(wù)這一平臺(tái)，使得企業(yè)資金的流動(dòng)形式從傳統(tǒng)貨幣轉(zhuǎn)換為貨幣與電子貨幣相結(jié)合。這給企業(yè)之間合作中的資金來(lái)往更加方便，也節(jié)省了企業(yè)財(cái)務(wù)人員大量的時(shí)間，提高企業(yè)的工作效率。

　　4.方便使用者的使用。

　　會(huì)計(jì)信息化實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)施，這樣使得企業(yè)會(huì)計(jì)信息透明化，使得企業(yè)管理人員獲得會(huì)計(jì)信息的獲得更加及時(shí)。也為使用者提供了更加方便的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了信息的多元化，加速了企業(yè)的發(fā)展。

　　四、如何提高會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的積極作用

　　1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化的法律保障。

　　制定相關(guān)的法律法規(guī)能夠提高信息化的規(guī)范性，從而確保其朝正確的方向發(fā)展。確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，使企業(yè)獲得有價(jià)值的會(huì)計(jì)信息。宣傳法律規(guī)則具體要做到以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)會(huì)計(jì)法進(jìn)行大力宣傳，使得使用者和管理者能夠?qū)ζ渚哂懈�深的了解，從而在�?shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化的過(guò)程中嚴(yán)格約束自己，確保會(huì)計(jì)信息化的規(guī)范化。（2）企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)立法工作的力度。只有在相關(guān)法律的基礎(chǔ)上對(duì)信息化進(jìn)行管理才能促進(jìn)其規(guī)范化。從而構(gòu)建完整的、安全的企業(yè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)。

　　2.提高會(huì)計(jì)信息化技術(shù)及其管理水平。

　　在會(huì)計(jì)信息化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，其技術(shù)的提高是關(guān)鍵。而其實(shí)施過(guò)程如下：首先：加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，構(gòu)建分級(jí)管理制度，并賦予管理人員和操作人員不同的權(quán)限，通過(guò)權(quán)限設(shè)置使操作更加安全，加大對(duì)設(shè)備病毒侵害的防范，進(jìn)行多級(jí)備份。其次：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防范功能，建立信息防火墻，建立能夠?qū)�資料進(jìn)行保護(hù)的操作系統(tǒng)。其中包括可查詢客戶的登錄時(shí)間和登錄時(shí)長(zhǎng)等信息。構(gòu)建吸引自動(dòng)識(shí)別功能，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，系統(tǒng)將能夠自動(dòng)報(bào)警。總之，會(huì)計(jì)信息之所以不規(guī)范，在于目前經(jīng)濟(jì)形式的快速發(fā)展，信息化管理尚處促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

　　3.提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。

　　會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的實(shí)現(xiàn)和規(guī)范化具有直接意義。我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)人員存在綜合素質(zhì)低的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在專業(yè)技能不強(qiáng)，因此要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。提高會(huì)計(jì)人員自身的意識(shí)，只有在此基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)人員才能夠主動(dòng)的去吸收與信息化緊密相關(guān)的資料，尤其是企業(yè)會(huì)計(jì)人員的核算能力，是其適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的基本前提。企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)致力于提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析能力和處理能力，并能夠利用現(xiàn)代化軟件對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行處理。同時(shí)，企業(yè)人員應(yīng)意識(shí)到，企業(yè)發(fā)展與每個(gè)人緊密相關(guān)，企業(yè)發(fā)展需要所有人共同努力。

　　4.不斷完善企業(yè)崗位制度。

　　要適應(yīng)現(xiàn)代信息化的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)建立完善的崗位責(zé)任制，使會(huì)計(jì)信息化得以實(shí)施。管理者應(yīng)發(fā)揮其重要作用，對(duì)會(huì)計(jì)人員實(shí)施責(zé)任制，建立完善的制度，實(shí)施崗位薪資績(jī)效以激發(fā)工作人員的熱情。合理設(shè)置權(quán)限，并且使每個(gè)人都意識(shí)到自己的責(zé)任與義務(wù)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的工作效果進(jìn)一步進(jìn)行檢查，提高其完善性。五、結(jié)語(yǔ)總之，會(huì)計(jì)信息化的作用是不容忽視的，會(huì)計(jì)信息化的實(shí)現(xiàn)提高了企業(yè)工作效率，使得企業(yè)信息獲取更加及時(shí)。當(dāng)然，信息化的實(shí)現(xiàn)需要企業(yè)人員素質(zhì)不斷提高，企業(yè)設(shè)備性能不斷增強(qiáng)。企決策者在制定企業(yè)發(fā)展計(jì)劃時(shí)，利用信息設(shè)備對(duì)外界環(huán)境進(jìn)行了解。企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的信息化具有一定的難度。其主要體現(xiàn)為我國(guó)目前大部分企業(yè)人員會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)較差，這與我國(guó)高校以及相關(guān)專業(yè)的教育制度存在一定的關(guān)系，也與企業(yè)管理制度存在很大的關(guān)系。要改變這一現(xiàn)狀，就要求企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)改革，使得企業(yè)能夠第一時(shí)間獲得信息。

優(yōu)秀論文9

　　1、打造文化產(chǎn)業(yè)金融洼地

　　1.1研究制定有利于財(cái)政介入的區(qū)域性文化產(chǎn)業(yè)金融政策

　　把國(guó)家和地方的文化產(chǎn)業(yè)金融政策作為打造洼地的重要保障。《指導(dǎo)意見》指出，“中央和地方財(cái)政可通過(guò)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金等，對(duì)符合條件的文化企業(yè)，給予貸款貼息和保費(fèi)補(bǔ)貼”。

　　1.2建立金融機(jī)構(gòu)與文化企業(yè)對(duì)接的公共服務(wù)平臺(tái)

　　公共服務(wù)平臺(tái)是信息溝通的有效通道，通過(guò)平臺(tái)文化企業(yè)可以把資金訴求與金融機(jī)構(gòu)的金融產(chǎn)品有機(jī)對(duì)接。公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)要依托網(wǎng)絡(luò)，形成開放式的互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使全國(guó)、乃至全世界的金融資本向文化產(chǎn)業(yè)金融洼地匯聚。

　　1.3創(chuàng)新金融市場(chǎng)對(duì)文化企業(yè)的開放機(jī)制

　　完善金融機(jī)構(gòu)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的投融資模式。改進(jìn)金融機(jī)構(gòu)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的金融服務(wù)態(tài)度，金融機(jī)構(gòu)應(yīng)由被動(dòng)，變?yōu)橹鲃?dòng)，積極開發(fā)和引進(jìn)適合文化企業(yè)特點(diǎn)的信貸產(chǎn)品，加大對(duì)文化企業(yè)的信貸力度。

　　1.4發(fā)揮保險(xiǎn)業(yè)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)金融洼地的保駕護(hù)航作用

　　保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)可開發(fā)和引進(jìn)適合文化企業(yè)特點(diǎn)和文化產(chǎn)業(yè)需要的保險(xiǎn)產(chǎn)品，通過(guò)保險(xiǎn)產(chǎn)品降低文化企業(yè)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，保障金融機(jī)構(gòu)投資安全。同時(shí)，根據(jù)《指導(dǎo)意見》保險(xiǎn)業(yè)可以與信貸、債券、信托、基金等多種金融工具相結(jié)合，為文化企業(yè)提供一覽自子金融服務(wù)。

　　2、發(fā)展多種形式資本市場(chǎng)

　　擴(kuò)大文化企業(yè)融資規(guī)模上市是文化企業(yè)鳳凰涅槃的'壯舉，但企業(yè)上市并不是企業(yè)融資的唯一渠道�！吨笇�(dǎo)意見》指出，“支持符合條件的文化企業(yè)通過(guò)發(fā)行債券和票據(jù)等方式融資”。應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，制定更為寬松的、多層面的文化產(chǎn)業(yè)融資渠道�？梢栽圏c(diǎn)運(yùn)營(yíng)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的資產(chǎn)證券化，鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金、私募股權(quán)基金等風(fēng)險(xiǎn)偏好型投資者進(jìn)入項(xiàng)目的初始階段。

　　3、爭(zhēng)取中央金融政策對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的支持

　　3.1爭(zhēng)取中央對(duì)文化產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)的支持

　　文化產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)取得了很好的成績(jī)，但是從整體規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)影響上存在不足，需繼續(xù)向中央申請(qǐng)專項(xiàng)財(cái)政資金補(bǔ)貼，申請(qǐng)金融優(yōu)惠政策，把文化產(chǎn)業(yè)基地做優(yōu)做強(qiáng)。

　　3.2針對(duì)正在開展的文化產(chǎn)業(yè)投融資優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目篩選工作

　　積極向中央爭(zhēng)取，讓更多優(yōu)質(zhì)的文化企業(yè)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，享受由此帶來(lái)的金融傾斜和專項(xiàng)資金補(bǔ)貼。

優(yōu)秀論文10

　　摘要：數(shù)學(xué)課也存在閱讀理解的問(wèn)題，數(shù)學(xué)閱讀理解能力是發(fā)揮數(shù)學(xué)潛能的重要前提。從數(shù)學(xué)閱讀理解的過(guò)程看，它包含了四個(gè)層次，在每個(gè)層次上學(xué)生都會(huì)面臨困難；在教育中就應(yīng)開展有針對(duì)性的指導(dǎo)，包含建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，適當(dāng)?shù)脑�認(rèn)知訓(xùn)練等。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；數(shù)學(xué)閱讀理解；數(shù)學(xué)文本；知識(shí)建構(gòu)；元知訓(xùn)練等

　　閱讀理解不旦是語(yǔ)文課要解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)課也經(jīng)常存在閱讀理解的問(wèn)題，在教學(xué)中需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)中不光有數(shù)字運(yùn)算，還有空間關(guān)系和邏輯思維的問(wèn)題。而閱讀理解能力常常是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，特別是數(shù)學(xué)文本問(wèn)題的必要前提。本文將討論數(shù)學(xué)閱讀理解的內(nèi)涵及在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性和特殊性，以及教育對(duì)策等問(wèn)題。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解的重要性和特殊性

　　閱讀是對(duì)文本的加工和理解過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)也涉及文本的問(wèn)題，如應(yīng)用題、文字題、圖表等，這些數(shù)學(xué)文本由數(shù)字、抽象符號(hào)以及語(yǔ)言詞匯等構(gòu)成。在目前，我們教師也意識(shí)到小學(xué)生閱讀跟數(shù)學(xué)技能的水平很不對(duì)稱。有的學(xué)生面對(duì)文字題、應(yīng)用題時(shí)就“傻眼”了，難以應(yīng)對(duì)。例如當(dāng)學(xué)生直接計(jì)算兩個(gè)數(shù)字的積或者商時(shí)，他們可以準(zhǔn)確無(wú)誤地完成；然而，把這兩個(gè)數(shù)字放在文字題中時(shí)，他們就不知道是應(yīng)該求積還是求商。事實(shí)上，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的基本語(yǔ)言甚至關(guān)于解題要求都不能準(zhǔn)確理解。如：“請(qǐng)問(wèn)小明最少要看多少頁(yè)才能超過(guò)小華？”有許多學(xué)生就不能正確理解問(wèn)句中的關(guān)系詞“最少……才能超過(guò)”。很顯然，數(shù)學(xué)文本理解能力的不足已經(jīng)制約了數(shù)學(xué)潛能的發(fā)揮。因此要提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力，就要指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x數(shù)學(xué)文本。

　　數(shù)學(xué)閱讀理解有著自己的特殊性。數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言總是非常簡(jiǎn)潔，一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系通常是隱藏的，含蓄的。小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)文本時(shí)，常用到“加法”方式，要通過(guò)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，補(bǔ)足或擴(kuò)展題目所提供的信息和意義，才能充分理解。如：“第一車間生產(chǎn)了200個(gè)零件，第二車間比第一車間少生產(chǎn)4個(gè)，兩個(gè)車間一共生產(chǎn)多少個(gè)零件？”解題時(shí)首先要理解其中的“比較”關(guān)系，即根據(jù)“第二車間比第一車間少做4個(gè)零件”這一條件，計(jì)算出第二車間的個(gè)數(shù)，然后理解題目中的“組合”關(guān)系，將兩個(gè)車間生產(chǎn)的個(gè)數(shù)求和，雖然問(wèn)題文本中只有兩個(gè)數(shù)字，卻包含了“比較”和“組合”兩層數(shù)量關(guān)系，在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生列式有200＋4＝204.200－4＝196和200＋4＋200＝404。這些學(xué)生將其中的比較關(guān)系的方向搞反了，從而導(dǎo)致理解錯(cuò)誤。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)中應(yīng)該有意識(shí)的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀理解能力。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解的過(guò)程理解

　　小學(xué)數(shù)學(xué)文本由數(shù)學(xué)語(yǔ)言、詞匯以及以非常簡(jiǎn)潔的形式符號(hào)組成，小學(xué)數(shù)學(xué)文本理解過(guò)程至少有四個(gè)層次：

　　第一、正確理解詞匯和符號(hào)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題常常用一些詞匯來(lái)表述，這些詞匯有些是數(shù)學(xué)中的專門術(shù)語(yǔ)，有些則是日常生活中的常用語(yǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解這些詞匯的內(nèi)涵是正確理解問(wèn)題的前提。對(duì)于數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解要取決于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的掌握程度，而那些來(lái)自生活中的常用語(yǔ)的概念來(lái)說(shuō)，放在數(shù)學(xué)中就有了新的內(nèi)涵，即由“日常概念”變成了“科學(xué)概念”。然而小學(xué)生卻往往不去注意兩者之間的差別而誤解其意義。例如：“垂直”在日常語(yǔ)言中最基本的含義可能是指與水平或地面垂直，于是有的學(xué)生以為在數(shù)學(xué)中也應(yīng)該這樣理解“垂直”的含義，這顯然沒(méi)有抓住“垂直”作為科學(xué)概念時(shí)的內(nèi)涵。小學(xué)生對(duì)這些符號(hào)的掌握必須是準(zhǔn)確的，并且達(dá)到自動(dòng)化的水平，只有這樣才能順利地解決問(wèn)題。

　　第二、正確解決詞匯和符號(hào)之間的“互譯”問(wèn)題。

　　在實(shí)踐活動(dòng)中，用詞匯表示概念與用符號(hào)來(lái)表示概念之間需要相互翻譯。如在解決應(yīng)用題時(shí)，需要用文字表述列出算式，也可以根據(jù)算式來(lái)編應(yīng)用題，這樣就涉及到了詞匯和符號(hào)之間的互譯問(wèn)題。目前小學(xué)生在這方面常常面臨許多困難。

　　第三、在應(yīng)用題、用符號(hào)表示的數(shù)學(xué)方程表達(dá)式中，也涉及到理解符號(hào)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題。如在四則運(yùn)算中，同時(shí)出現(xiàn)了加、除、括號(hào)等，這就必須理解這些符號(hào)的關(guān)系，才能確定計(jì)算的順序。

　　第四、小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的閱讀理解最終還是要構(gòu)建合適的問(wèn)題模型。在詞匯、符號(hào)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的水平上去理解問(wèn)題的文本都是必要的步驟，最終還是要形成一個(gè)合適的問(wèn)題模型才能解決它。學(xué)生在解決問(wèn)題中，常常有某些信息的缺口，而且在問(wèn)題的給定條件和要達(dá)到的目的之間總是包含了很大的差異，這就需要學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，將已有的概念性知識(shí)、理解方法和策略方面的程序性知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，來(lái)彌補(bǔ)這種缺口的差異，形成關(guān)于問(wèn)題的內(nèi)在表征模型，最終達(dá)到解決問(wèn)題。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的困難和對(duì)策

　　小學(xué)生在數(shù)學(xué)文本的理解中面臨的任務(wù)以及困難是多種多樣的，然而，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀困難的'原因也是多種多樣的。因此，要根據(jù)主要原因的不同采取有針對(duì)性的指導(dǎo)對(duì)策。

　　1．在數(shù)學(xué)理解的不同步驟上加以訓(xùn)練。

　　小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文本的理解有不同的層次，因此，在實(shí)踐中每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀困難也是不一樣的，要根據(jù)不同學(xué)生安排有針對(duì)性的訓(xùn)練活動(dòng)。小學(xué)生理解的困難可能是不能理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)或者不知道將兩者互譯，還有可能是不善于理解數(shù)學(xué)的“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”等。

　　對(duì)策：對(duì)不能理解詞匯和符號(hào)進(jìn)行互譯的學(xué)生，指導(dǎo)過(guò)程中要訓(xùn)練他們用多種方式理解和處理同一個(gè)數(shù)學(xué)主題。如：可采用根據(jù)一個(gè)應(yīng)用題文本列出幾個(gè)算式；或者反過(guò)來(lái)，根據(jù)一個(gè)算式編出多種數(shù)量關(guān)系結(jié)構(gòu)或類型不同的應(yīng)用題。對(duì)于不善于區(qū)分不同數(shù)量關(guān)系的學(xué)生，可以讓學(xué)生根據(jù)其中包含的集合關(guān)系（算術(shù)應(yīng)用題中的組合問(wèn)題、比較問(wèn)題、變換問(wèn)題）的數(shù)學(xué)題進(jìn)行分類；也可采用一些“完形填空”的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)表達(dá)方式的敏感性�？傊�，要根據(jù)學(xué)生在每個(gè)數(shù)學(xué)閱讀層次上面臨的具體困難，加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“活的”、結(jié)構(gòu)化知識(shí)。

　　掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)是提高數(shù)學(xué)閱讀能力的前提，在實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文本的理解之所以會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，可能是如下原因：缺乏用于解釋文本信息的足夠的已有知識(shí)；學(xué)生已有的知識(shí)雖然很充分，但不知道選擇合適的知識(shí)點(diǎn)與問(wèn)題情景聯(lián)系起來(lái)；學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解與題目表達(dá)的含義不一致。

　　對(duì)策：根據(jù)以上原因，在實(shí)踐指導(dǎo)中要發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解，形成有結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系。如：可以引導(dǎo)學(xué)生用畫“概念”和“概念網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的方法促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化和組織化，將概念性知識(shí)和程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)與條件性知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。如：老師不僅要講解一道題目的計(jì)算方法，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考在什么情況下可以應(yīng)用這些方法等，這樣知識(shí)才能變成“活的”、可用的知識(shí)。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多了解一些一般的科學(xué)文化知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，可以為問(wèn)題解決提供豐富的背景信息。如：學(xué)生對(duì)銀行所使用的“利率”概念及其計(jì)算方法有一定的了解后，在課堂上遇到類似問(wèn)題可能就更容易應(yīng)對(duì)。

　　3．在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑�認(rèn)知訓(xùn)練

　　小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)問(wèn)題或文本時(shí)，其認(rèn)識(shí)活動(dòng)不僅是指向外在問(wèn)題文本，還指向自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為對(duì)象的認(rèn)識(shí)，就是“元認(rèn)知”，就是對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的認(rèn)知。在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題理解過(guò)程中的元認(rèn)識(shí)活動(dòng)包括很多內(nèi)容，如事先計(jì)劃預(yù)測(cè)結(jié)果、時(shí)間分配、自我控制、自我質(zhì)疑、自我評(píng)價(jià)等，從以往的實(shí)踐證明，許多學(xué)生不善于理解數(shù)學(xué)文本，可能是因?yàn)樵�認(rèn)知能力的缺乏造成的。

　　對(duì)策：提高數(shù)學(xué)閱讀理解中的元認(rèn)知能力的方法很多。如：可以通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)作訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知。Fuentes認(rèn)為：在目前，小學(xué)生都是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的數(shù)學(xué)教本，解決教師或書本上提供的問(wèn)題，實(shí)際上可以把這些工作部分讓學(xué)生自己去完成。如讓學(xué)生學(xué)習(xí)編寫數(shù)學(xué)練習(xí)題并給出答案，這樣他們就要斟酌如何表述問(wèn)題，如何調(diào)整自己的思路，讓別人明白，從而訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。此外，加強(qiáng)口頭解題的思維訓(xùn)練，這樣有助于維持問(wèn)題理解的注意力，也有利于不斷調(diào)整自己的理解活動(dòng)。最后，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自評(píng)和修改，同時(shí)也可以提高自我反省能力。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力是發(fā)揮數(shù)學(xué)潛能的重要前提，但它有自己的特殊性，在數(shù)學(xué)課中應(yīng)該重視閱讀理解教學(xué)。從過(guò)程看，數(shù)學(xué)閱讀理解包含了前后相依的四個(gè)層次，在每個(gè)層次上學(xué)生都可能面臨困難，我們應(yīng)該開展有針對(duì)性的教育，包括建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、適當(dāng)?shù)脑�認(rèn)知訓(xùn)練等。

優(yōu)秀論文11

　　“關(guān)系”二字在中國(guó)有著意味深長(zhǎng)的深刻含義，它隨著文明社會(huì)的誕生而出現(xiàn)，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，只要存在生產(chǎn)，就一定會(huì)有與之相關(guān)聯(lián)的關(guān)系在發(fā)生、變化、發(fā)展。在現(xiàn)代生產(chǎn)進(jìn)程中，越來(lái)越多的經(jīng)營(yíng)個(gè)體意識(shí)到，尋求與客戶建立和維系一種長(zhǎng)期的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系是使交易雙方企業(yè)獲得雙贏的最大保障。因此，關(guān)系營(yíng)銷應(yīng)運(yùn)而生。

　　關(guān)系營(yíng)銷是美國(guó)營(yíng)銷學(xué)者巴巴拉·杰克遜于1985年首先提出的，菲利普·科特勒在其《營(yíng)銷管理》第六版也有論述，從80年代起迅速風(fēng)靡全世界。它是現(xiàn)代西方營(yíng)銷理論與實(shí)踐在傳統(tǒng)的交易型營(yíng)銷基礎(chǔ)上的一個(gè)發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)系營(yíng)銷的學(xué)術(shù)化表達(dá)是建立、保持和加強(qiáng)與顧客以及其他合作者的關(guān)系，以此使各方面的利益得到滿足和融合，信任和承諾是這個(gè)過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。通俗的講，利益是廠家與客戶建立關(guān)系的紐帶，其中廠家的利益是實(shí)現(xiàn)了銷售，而客戶的利益則包括了組織利益和個(gè)人利益（①組織利益：獲得優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、良好的服務(wù)以及適中的價(jià)格；②個(gè)人利益：權(quán)利、成就、被賞識(shí)或安全感等）。而信任是保證雙方利益得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，很難想象一個(gè)被客戶極不信任的銷售人員，客戶會(huì)同時(shí)相信他代表的廠家能夠提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和良好的服務(wù)。綜上所述，關(guān)系營(yíng)銷可以用十個(gè)字來(lái)概括：利益是紐帶，信任是保證。

　　一、與客戶建立相互信任的關(guān)系的技巧

　�。ㄒ唬┯惺烊艘�見，是與客戶建立個(gè)人信任關(guān)系的捷徑。雖然它對(duì)你銷售的成功不一定起著決定性的作用，但確實(shí)縮短了雙方從陌生— 熟悉—信任的時(shí)間。所以工業(yè)品銷售人員初次拜訪的開場(chǎng)白中，告訴客戶我是某某人（可以是對(duì)方的熟人、朋友、領(lǐng)導(dǎo)等等）介紹來(lái)的，的確可以起到意想不到的效果。

　　（二）反復(fù)拜訪，讓關(guān)系“跑出來(lái)”。尤其是同質(zhì)化和標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品如：制造原料，當(dāng)服務(wù)和價(jià)格也沒(méi)有多大差別時(shí)，銷售人員跑的勤，成功的可能性就大。但也要注意掌握頻率，每次見面都有借口，每次拜訪時(shí)要留下伏筆（下次拜訪的借口）。

　�。ㄈ�）銷售人員的人品和為人應(yīng)優(yōu)秀。任何產(chǎn)品最終還是通過(guò)人來(lái)完成銷售的，銷售產(chǎn)品前先銷售自己，以真誠(chéng)對(duì)待客戶，幫助客戶解決問(wèn)題；以得體的個(gè)人舉止贏得客戶好感；以敬業(yè)精神贏得客戶尊重；可以保持沉默但一定不能說(shuō)假話；不要輕易承諾，承諾了就一定要做到。這是成功銷售人員的訣竅。

　�。ㄋ模┚拖癫∪诵湃吾t(yī)生是解除其病痛的專家一樣，成為為客戶解決問(wèn)題的專家。工業(yè)產(chǎn)品往往技術(shù)復(fù)雜專業(yè)性強(qiáng)，大部分客戶并不是專家，廠家銷售人員和技術(shù)人員比客戶懂的更多，通過(guò)將更多客戶所不具備的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)融入其的實(shí)際工作中，減少客戶的工作量，工作難度和工作成本，當(dāng)然也取得了客戶的信任。很多工業(yè)品廠家的銷售人員經(jīng)常需要與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方協(xié)同工作。即便是設(shè)計(jì)師，也不可能對(duì)所使用的材料和設(shè)備做到面面俱到全部精通，在單個(gè)產(chǎn)品和提供解決方案上，廠家的技術(shù)人員要精通的多。通過(guò)為設(shè)計(jì)方出設(shè)計(jì)方案，就是以技術(shù)服務(wù)來(lái)建立雙方的信任關(guān)系。

　　（五）通過(guò)第三方證實(shí)供應(yīng)商的實(shí)力。向客戶證實(shí)能力建立信任的最好的辦法是通過(guò)第三方，如：國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品檢測(cè)報(bào)告；已經(jīng)投入運(yùn)行的設(shè)備；使用過(guò)你產(chǎn)品的客戶推薦；實(shí)地考察參觀工廠和設(shè)備；iso9000認(rèn)證等等。

　�。�六）小恩小惠贏得客戶好感。不能否認(rèn)與客戶從陌生到熟悉再到信任的過(guò)程，吃飯喝酒或送點(diǎn)小禮品的確是加速這一過(guò)程的催化劑，在實(shí)踐銷售中這些活動(dòng)也在所難免，這其實(shí)是加深客戶對(duì)自己印象的手段，以便在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中鶴立雞群。

　�。ㄆ撸┳孕诺膽B(tài)度消除客戶的疑慮。銷售人員的自信態(tài)度，在與客戶初步接觸階段尤其重要�？蛻粼谠儐�(wèn)關(guān)于公司或者產(chǎn)品的細(xì)節(jié)時(shí)，你所有的回答必須充滿自信，不能支支吾吾，否則會(huì)讓客戶感到有所懷疑而導(dǎo)致對(duì)你的不信任。如果你自己都顯得底氣不足，那如何去贏得客戶的信任呢？

　�。ò耍┮杂行У臏贤�技巧，尋求共同語(yǔ)言。很多新入行的銷售人員，都會(huì)遇到一個(gè)比較困惑的問(wèn)題，就是和客戶交談時(shí)很難引起對(duì)方的共鳴，對(duì)方說(shuō)的話總是有一搭沒(méi)一搭，使你感覺(jué)很別扭，覺(jué)得和客戶中間有堵墻似的。俗話說(shuō)得好：“不能同流，哪能交流；不能交流，哪能交心；不能交心，哪能交易”。雖然每個(gè)人的血型不一樣，思維不一樣，素質(zhì)不一樣，地位不一樣，但人們都喜歡與自己有共同點(diǎn)的人交流。

　�。ň牛┱嬲�“擁有”客戶。關(guān)系營(yíng)銷作為新的聚合點(diǎn)，它以市場(chǎng)為導(dǎo)向，把服務(wù)與質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。關(guān)系營(yíng)銷的著眼點(diǎn)不像傳統(tǒng)營(yíng)銷觀念那樣只有一個(gè)，而是兩個(gè)：即贏得客戶與擁有客戶。過(guò)去，市場(chǎng)營(yíng)銷的重點(diǎn)很大部分放在怎樣贏得而不是如何長(zhǎng)期擁有客戶上面；而關(guān)系營(yíng)銷的目的正是在于使服務(wù)、質(zhì)量和營(yíng)銷這三者環(huán)環(huán)相扣，使贏得客戶與保有客戶這兩方面呼應(yīng)扣合起來(lái)。因此關(guān)系營(yíng)銷導(dǎo)向是：將服務(wù)、質(zhì)量和營(yíng)銷融為一體，客戶服務(wù)和全面(全公司范圍內(nèi)的)質(zhì)量決策是以競(jìng) 未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更加變幻莫測(cè)，這對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)應(yīng)變能力提出了更高的要求。通過(guò)與客戶之間建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，能夠更有利于企業(yè)與合作伙伴共享資源，培育和加強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　二、實(shí)現(xiàn)關(guān)系營(yíng)銷的途徑

　�。ㄒ唬┰O(shè)立顧客關(guān)系管理機(jī)構(gòu)

　　建立專門從事顧客關(guān)系管理機(jī)構(gòu),選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人任該部門總經(jīng)理,下設(shè)若干關(guān)系經(jīng)理�？偨�(jīng)理負(fù)責(zé)確定關(guān)系經(jīng)理的職責(zé)、工作內(nèi)容、行為規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),考核工作績(jī)效。關(guān)系經(jīng)理

　　負(fù)責(zé)一個(gè)或若干個(gè)主要客戶,是客戶所有信息的集中點(diǎn),是協(xié)調(diào)公司各部門做好顧客服務(wù)的溝通者。關(guān)系經(jīng)理要經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,具有專業(yè)水準(zhǔn),對(duì)客戶負(fù)責(zé),其職責(zé)是制定長(zhǎng)期和年度的客戶關(guān)系營(yíng)銷計(jì)劃,制定溝通策略,定期提交報(bào)告,落實(shí)公司向客戶提供的各項(xiàng)利益,處理可能發(fā)生的問(wèn)題,維持同客戶的良好業(yè)務(wù)關(guān)系。建立高效的'管理機(jī)構(gòu)是關(guān)系營(yíng)銷取得成效的組織保證。

　�。ǘ�）通過(guò)個(gè)人聯(lián)系

　　個(gè)人聯(lián)系即通過(guò)營(yíng)銷人員與顧客的密切交流增進(jìn)友情,強(qiáng)化關(guān)系。比如,有的市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理經(jīng)常邀請(qǐng)客戶的主管經(jīng)理參加各種娛樂(lè)活動(dòng),如滑冰、野炊、打保齡球、觀賞歌舞等,雙方關(guān)系逐步密切;有的營(yíng)銷人員記住主要顧客及其夫人、孩子的生日,并在生日當(dāng)天贈(zèng)送鮮花或禮品以示祝賀;有的營(yíng)銷人員設(shè)法為愛(ài)養(yǎng)花的顧客弄來(lái)優(yōu)良花種和花肥;有的營(yíng)銷人員利用自己的社會(huì)關(guān)系幫助顧客解決孩子入托、升學(xué)、就業(yè)等問(wèn)題。通過(guò)個(gè)人聯(lián)系開展關(guān)系營(yíng)銷的缺陷是:易于造成企業(yè)過(guò)分依賴長(zhǎng)期接觸顧客的營(yíng)銷人員,增加管理的難度。

　�。ㄈ�）頻繁營(yíng)銷規(guī)劃

　　頻繁營(yíng)銷規(guī)劃也稱為老主顧營(yíng)銷規(guī)劃,指設(shè)計(jì)規(guī)劃向經(jīng)常購(gòu)買或大量購(gòu)買的顧客提供獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的形式有折扣、贈(zèng)送商品、獎(jiǎng)品等。通過(guò)長(zhǎng)期的、相互影響的、增加價(jià)值的關(guān)系,確定、保持和增加來(lái)自最佳顧客的產(chǎn)出。頻繁營(yíng)銷規(guī)劃的缺陷是:第一,競(jìng)爭(zhēng)者容易模仿。頻繁營(yíng)銷規(guī)劃只具有先動(dòng)優(yōu)勢(shì),尤其是競(jìng)爭(zhēng)者反應(yīng)遲鈍時(shí),如果多數(shù)競(jìng)爭(zhēng)者加以仿效,就會(huì)成為所有實(shí)施者的負(fù)擔(dān)。第二,顧客容易轉(zhuǎn)移。由于只是單純價(jià)格折扣的吸引,顧客易于受到競(jìng)爭(zhēng)者類似促銷方式的影響而轉(zhuǎn)移購(gòu)買。第三,可能降低服務(wù)水平。單純價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)容易忽視顧客的其它需求。

　　（四）俱樂(lè)部營(yíng)銷規(guī)劃

　　俱樂(lè)部營(yíng)銷規(guī)劃指建立顧客俱樂(lè)部,吸收購(gòu)買一定數(shù)量產(chǎn)品或支付會(huì)費(fèi)的顧客成為會(huì)員。日本的任天堂電子游戲機(jī)公司建立了任天堂俱樂(lè)部,吸引了200萬(wàn)會(huì)員,會(huì)員每年付16美元會(huì)費(fèi),可以每月得到一本任天堂雜志,先睹或回顧任天堂游戲,贏者有獎(jiǎng),還可以打“游戲?qū)＞�”電話詢問(wèn)各種問(wèn)題。

　�。ㄎ澹╊櫩突癄I(yíng)銷

　　顧客化營(yíng)銷也稱為定制營(yíng)銷,是根據(jù)每個(gè)顧客的不同需求制造產(chǎn)品并開展相應(yīng)的營(yíng)銷活動(dòng)。其優(yōu)越性是通過(guò)提供特色產(chǎn)品、優(yōu)異質(zhì)量和超值服務(wù)滿足顧客需求,提高顧客忠誠(chéng)度。顧客化營(yíng)銷80年代在西方興起,90年代呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢(shì),將成為21世紀(jì)最重要的營(yíng)銷方式。依托現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)建立的柔性生產(chǎn)系統(tǒng),可以大規(guī)模高效率地生產(chǎn)非標(biāo)準(zhǔn)化或非完全標(biāo)準(zhǔn)化的顧客化產(chǎn)品,成本增加不多,使得企業(yè)能夠同時(shí)接受大批顧客的不同訂單,并分別提供不同的產(chǎn)品和服務(wù),在更高的層次上實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷見面”和“以銷定產(chǎn)”。日本有些服裝店采用高新技術(shù)為顧客定制服裝,由電子測(cè)量?jī)x量體,電腦顯示顧客穿上不同顏色、不同風(fēng)格服裝的形象并將顧客選定的款式傳送到生產(chǎn)車間,激光儀控制裁剪和縫制,顧客稍等片刻就可穿上定做的新衣。美國(guó)一家自行車公司發(fā)現(xiàn)自行車的流行色每年都在變化且難以預(yù)測(cè),總是出現(xiàn)某些品種過(guò)剩,某些品種又供不應(yīng)求,于是建立了一個(gè)“顧客訂貨系統(tǒng)”,訂貨兩周內(nèi)便能生產(chǎn)出顧客理想的自行車,銷路大開,再也不必為產(chǎn)品積壓而發(fā)愁了。

　�。�六）數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷顧客

　　數(shù)據(jù)庫(kù)指與顧客有關(guān)的各種數(shù)據(jù)資料。數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷指建立、維持和使用顧客數(shù)據(jù)庫(kù)以進(jìn)行交流和交易的過(guò)程。數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷具有極強(qiáng)的針對(duì)性,是一種借助先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的“一對(duì)一”營(yíng)銷,可看作顧客化營(yíng)銷的特殊形式。數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)包括以下幾個(gè)方面:現(xiàn)實(shí)顧客和潛在顧客的一般信息,如姓名、地址、電話、傳真、電子郵件、個(gè)性特點(diǎn)和一般行為方式;交易信息,如訂單、退貨、投訴、服務(wù)咨詢等;促銷信息,即企業(yè)開展了哪些活動(dòng),做了哪些事,回答了哪些問(wèn)題,最終效果如何等;產(chǎn)品信息,顧客購(gòu)買何種產(chǎn)品、購(gòu)買頻率和購(gòu)買量等。數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)是數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷的關(guān)鍵要素,企業(yè)必須經(jīng)常檢查數(shù)據(jù)的有效性并及時(shí)更新。美國(guó)通用電器公司成功地運(yùn)用了數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷。它建有資料詳盡的數(shù)據(jù)庫(kù),可以清楚地知道哪些用戶應(yīng)該更換電器,并時(shí)常贈(zèng)送一些禮品以吸引他們繼續(xù)購(gòu)買公司的產(chǎn)品。連鎖公司運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷更加有效,如果顧客在某一分店購(gòu)買商品或服務(wù)時(shí)表現(xiàn)出某些需求特點(diǎn),任何地方的另一分店店員都會(huì)了解并在顧客以后光臨時(shí)主動(dòng)給予滿足。隨著顧客期望值的提高和電腦的普及,小公司也應(yīng)采用數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷以達(dá)到吸引和保留顧客的目的。

　　三、實(shí)踐中存在的關(guān)系營(yíng)銷認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和操作中的失誤及改進(jìn)辦法

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)錯(cuò)位，把關(guān)系營(yíng)銷當(dāng)成“門路”

　　營(yíng)銷不少企業(yè)所謂的關(guān)系營(yíng)銷還沒(méi)有完全走出自發(fā)營(yíng)銷的狀態(tài)，部分關(guān)系營(yíng)銷以煙酒開道、吃喝玩樂(lè)以及用回扣或是一些交換為代價(jià)，很容易把人們的情感與交往也作為商品來(lái)交換，從而使關(guān)系營(yíng)銷變成了一次性營(yíng)銷或是交換營(yíng)銷。其實(shí)，關(guān)系營(yíng)銷建立的是長(zhǎng)期的、有效的、科學(xué)的關(guān)系網(wǎng)，而非一次性“消費(fèi)品”，企業(yè)應(yīng)在日常的營(yíng)銷實(shí)踐中摸索出一種長(zhǎng)效的，依靠品牌形象、產(chǎn)品質(zhì)量、優(yōu)良服務(wù)來(lái)維系的關(guān)系營(yíng)銷網(wǎng)，堅(jiān)決破除落后關(guān)系網(wǎng)和庸俗關(guān)系網(wǎng)。

　�。ǘ�）營(yíng)銷方式不當(dāng)引起員工之間的不良競(jìng)爭(zhēng)

　　由于企業(yè)發(fā)展的需要，全方位營(yíng)銷在目前企業(yè)的日常營(yíng)銷中還占據(jù)相當(dāng)?shù)奈恢�。尤其在大客戶營(yíng)銷中，由于企業(yè)服務(wù)的地域相對(duì)較窄，消費(fèi)群體、消費(fèi)范圍相對(duì)固定，有限的客戶資源成為員工們關(guān)注的焦點(diǎn)，往往一個(gè)大客戶很可能與多位員工有著這樣或那樣的交往，存在著這樣或那樣的關(guān)系。此時(shí)，企業(yè)就應(yīng)該引導(dǎo)員工進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，并且盡量采取內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的形式，如對(duì)一些企業(yè)和專業(yè)部門開拓不了的客戶，實(shí)行招標(biāo)制，避免多個(gè)員工多頻次上門營(yíng)銷引發(fā)用戶反感導(dǎo)致營(yíng)銷的失敗。尤其應(yīng)該警惕的是，要防止員工之間發(fā)生惡性競(jìng)爭(zhēng)，以免給客戶提出不當(dāng)要求以可乘之機(jī)，導(dǎo)致后繼營(yíng)銷更加艱難，破壞企業(yè)規(guī)范的和既定的營(yíng)銷策略。良好的員工關(guān)系是一個(gè)企業(yè)營(yíng)銷關(guān)系的基礎(chǔ)。內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)處理不好，企業(yè)就無(wú)法搞好其他的各項(xiàng)關(guān)系，更無(wú)法參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

　　（三）服務(wù)不規(guī)范易導(dǎo)致客戶流失

　　當(dāng)一個(gè)企業(yè)內(nèi)部服務(wù)水平參差不齊時(shí)，企業(yè)常常會(huì)陷入關(guān)系服務(wù)的誤區(qū)，即有關(guān)系就提供良好的服務(wù)，沒(méi)有則冷淡對(duì)之，敷衍對(duì)之。然而，每一個(gè)顧客可能只是一次性客戶，但也有可能成為企業(yè)的長(zhǎng)期客戶，關(guān)鍵就看提供的服務(wù)是否能夠令客戶滿意�；鶎拥囊恍�營(yíng)銷員常常有這樣的感覺(jué)，自己辛苦在外“跑”來(lái)的客戶在使用企業(yè)業(yè)務(wù)時(shí)，由于這樣或那樣的原因，受到其他服務(wù)人員有意無(wú)意的冷漠對(duì)待，結(jié)果使最終的營(yíng)銷效果大打折扣，有些客戶甚至因此離開，使?fàn)I銷功虧一簣、客戶流失。因此，企業(yè)應(yīng)加大員工培訓(xùn)力度，幫助員工樹立以客戶為中心的服務(wù)觀念和提高服務(wù)水平，最低程度也應(yīng)該確保對(duì)普通客戶與關(guān)系客戶同等規(guī)范的對(duì)待。

　　（四）多個(gè)產(chǎn)品多次上門引起客戶反感

　　有些企業(yè)因產(chǎn)品和服務(wù)較多，在利用關(guān)系營(yíng)銷時(shí)，應(yīng)避免多個(gè)產(chǎn)品多次上門，以免引發(fā)客戶反感。在這種情況下，企業(yè)可打“組合拳”，開展系統(tǒng)營(yíng)銷和組合營(yíng)銷，將單一的產(chǎn)品進(jìn)行合理組合，盡量用合理的組合來(lái)打動(dòng)客戶。

　　（五）關(guān)系營(yíng)銷維系部門流于形式

　　企業(yè)往往是有營(yíng)銷任務(wù)才到相關(guān)單位進(jìn)行公關(guān)，沒(méi)有營(yíng)銷任務(wù)則易忽略，這在很大程度上降低了客戶成為長(zhǎng)期客戶的可能性。因此，部分企業(yè)建立起了大客戶服務(wù)中心和營(yíng)銷客戶經(jīng)理制度�？稍趯�(shí)際中，卻沒(méi)有充分發(fā)揮大客戶服務(wù)中心和營(yíng)銷客戶經(jīng)理的作用，容易流于形式，空有架子。產(chǎn)品的質(zhì)量、功能、價(jià)格等固然是吸引客戶使用企業(yè)服務(wù)的重要因素，但情感在客戶購(gòu)買決策中的影響作用也不容忽視。據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)滿意的顧客會(huì)引發(fā)8筆潛在的生意，其中一筆成交；一個(gè)不滿意的顧客會(huì)影響25個(gè)人的購(gòu)買意愿，而爭(zhēng)取一位新顧客所花費(fèi)的成本是保住一位老顧客的6倍。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和營(yíng)銷人員要重視大客戶服務(wù)中心和營(yíng)銷客戶經(jīng)理的工作，切實(shí)發(fā)揮兩者的作用，加強(qiáng)與客戶的聯(lián)系，密切與客戶的感情，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和客戶的雙贏。

　　參考文獻(xiàn):

　　① 呂光明.《關(guān)系營(yíng)銷的誤區(qū)及對(duì)策》.吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),第14卷

　�、� 戴靜鴻.《關(guān)于關(guān)系營(yíng)銷幾個(gè)問(wèn)題的思考》.南京大學(xué)學(xué)報(bào),,(5)

　�、� 雷平.《關(guān)系營(yíng)銷-企業(yè)營(yíng)銷新趨勢(shì)》，企業(yè)改革與管理,1999,(5)

　�、� 菲利普˙科特勒.《市場(chǎng)營(yíng)銷管理（亞洲版）》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1998.

　�、� 田同生.《客戶關(guān)系管理的中國(guó)之路》，機(jī)械工業(yè)出版社，

　�、� 仇向陽(yáng)、朱志堅(jiān)，《營(yíng)銷管理》.石油出版社，

　�、� 區(qū)云波.《關(guān)系營(yíng)銷》.企業(yè)管理出版社，1996

　　⑧ 莊貴軍.《關(guān)系市場(chǎng)與關(guān)系營(yíng)銷組合:關(guān)系營(yíng)銷的一個(gè)理論模型》.〈當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科學(xué)〉,

　�、� 邁克爾·j·貝克. 《市場(chǎng)營(yíng)銷百科》，遼寧教育出版社,1998.

優(yōu)秀論文12

　　字?jǐn)?shù)要求：字?jǐn)?shù)在3000字以內(nèi)為好，特別優(yōu)秀的可以突破4500字。格式要求：標(biāo)題（三號(hào)黑體）――單位作者（四號(hào)宋體）――關(guān)鍵詞（四號(hào)楷體）――內(nèi)容提要（四號(hào)楷體）――正文（小四號(hào)宋體）――注釋或參考文獻(xiàn)（采取文后注釋，五號(hào)楷體）

　　時(shí)間要求：必須在在10月5日上午九點(diǎn)前，將修改后的文章發(fā)回指定郵箱scwyzhdy@126.com，同時(shí)交所修改文章的紙質(zhì)文本文檔到武侯區(qū)繼續(xù)教育中心門衛(wèi)室，逾期視做自動(dòng)棄權(quán)處理。

　　論文分類：

　　一、課程開發(fā)與管理

　　二、教材使用與創(chuàng)生

　　三、教學(xué)方式變革與創(chuàng)造

　　四、理論探討與認(rèn)識(shí)

　　五、評(píng)價(jià)方式探索與創(chuàng)新

　　論文優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、有電子文檔

　　2、看獲獎(jiǎng)等次、獎(jiǎng)次；

　　3、文章寫作時(shí)間在20xx年以后；

　　4、先看文章題目及一級(jí)題目，看亮點(diǎn)和可讀性，看實(shí)證案例真實(shí)

　　性、可讀性；

　　5、選上文章需修改的，通知本人修改；

　　6、選上文章整段檢索，是否注明出處；

　　7、選上文章作者需簽定誠(chéng)信承諾書；

　　論文挑選質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：

　　1.真實(shí)性。

　　真實(shí)的教學(xué)改革問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)成果，絕對(duì)要避免抄襲和演繹。

　　2.觀點(diǎn)新。

　　論文在本學(xué)科的改革上有學(xué)術(shù)品位，反映了教學(xué)改革的前沿地位。

　　3.原創(chuàng)性。

　　具有課程改革對(duì)策的創(chuàng)新性和正確性。

　　4.操作實(shí)。

　　所有結(jié)論都是有具體的實(shí)踐操作策略的具體實(shí)證的。

　　5.效果真。

　　所提供的改革效果是真實(shí)的，是有具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和實(shí)證案例的。

　　6.推廣價(jià)值。

　　論文在業(yè)內(nèi)的影響力和導(dǎo)向性，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和推廣價(jià)值。

　　附注：9月28肖成全老師出席了，市教科所召開的成都課改經(jīng)驗(yàn)與特色總結(jié)工作安排的專家組會(huì)議�，F(xiàn)將第一次專家組會(huì)議初步提出的全域成都的經(jīng)驗(yàn)特色要點(diǎn)信息通報(bào)給大家，供各位參考：

　�。�1）總的思路是：圍繞課改的六個(gè)改變目標(biāo)來(lái)總結(jié)特色經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要找準(zhǔn)問(wèn)題所在。

　�。�2）區(qū)、校兩級(jí)的課程管理制度建立及其運(yùn)行機(jī)制的特色經(jīng)驗(yàn)。

　�。�3）學(xué)校課程結(jié)構(gòu)建構(gòu)與各類課程實(shí)施的關(guān)系處理的特色經(jīng)驗(yàn)，及其對(duì)學(xué)校干部的`課程管理和課程領(lǐng)導(dǎo)能力的提升作用效果情況，對(duì)教師課程能力的提升作用效果情況等。

　�。�4）課堂中：教師教學(xué)行為方式的變化；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。

　�。�5）課改中的校本研修與大校本研修與教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

　　（6）教研機(jī)構(gòu)：課程評(píng)價(jià)、課改研訓(xùn)一體化的運(yùn)作機(jī)制

　�。�7）教師課程行為的變化

　�。�8）課程改革與有效教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題

　　20xx年9月28日

優(yōu)秀論文13

　　一、活動(dòng)目的

　　為了更好的促進(jìn)我校教師在教育教學(xué)中不斷反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，緊扣“關(guān)注課改”這一主題，進(jìn)一步提高我校教師的科研意識(shí)、科研水平和科研能力，提高教育教學(xué)能力和質(zhì)量，以論文評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，組織教師積極參與課改實(shí)踐，提升課程改革內(nèi)涵，拓展教學(xué)研究與實(shí)踐范疇，促進(jìn)教育教學(xué)的思想、理念、方法在德育工作、特色建設(shè)、自主管理等領(lǐng)域不斷延伸，完善各學(xué)段、學(xué)科、課型的教學(xué)模式，完善教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)體系，爭(zhēng)創(chuàng)開封市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體。

　　二、參賽對(duì)象：全體任課教師。

　　三、論文要求

　　1、所有參評(píng)論文，均須緊扣“關(guān)注課改”這一主題，立足教育教學(xué)實(shí)踐，擺事實(shí)（案例），講道理（觀點(diǎn)），忌理論泛談、簡(jiǎn)單空洞，尚實(shí)際實(shí)用。敘事性的案例分析、教學(xué)隨筆也納入此次評(píng)獎(jiǎng)范圍，但須在“論”上下功夫，即須有理性分析，而不是單純的敘事文章。必須是未發(fā)表、未評(píng)獎(jiǎng)過(guò)的新論文、案例。

　　2．論文字?jǐn)?shù)不少于1500字。

　　3．每篇參評(píng)論文一式二份，按份分別裝訂，一份有單位、姓名，另一份不署單位、姓名。提交的論文一律不得在文中透露與本人有關(guān)的信息，否則作棄權(quán)處理。

　　4．每人限提交論文1篇，且須為獨(dú)立完成（不能有第二作者）；不得提交已發(fā)表、獲獎(jiǎng)及已在任何網(wǎng)站上發(fā)表的文章，如發(fā)現(xiàn)即取消獲獎(jiǎng)資格；嚴(yán)禁抄襲或請(qǐng)他人代筆，如發(fā)現(xiàn)有抄襲者，5年內(nèi)取消參加該活動(dòng)的資格，并予以通報(bào)批評(píng)。嚴(yán)禁網(wǎng)上下載或抄襲他人論文參評(píng)。發(fā)現(xiàn)一人次抄襲，優(yōu)秀備課組評(píng)選時(shí)扣本組一分。

　　5．所有參評(píng)論文在提交兩份打印稿（統(tǒng)一用A4紙排版）的同時(shí)還須提供電子文本，首頁(yè)左上角須標(biāo)有“開封市金明小學(xué)教育科研論文評(píng)比”字樣（楷體小四號(hào)）和“作者任教學(xué)科類：……”字樣（黑體小四號(hào)），論文標(biāo)題一律為三號(hào)黑體，正文為小四號(hào)宋體，1.5倍行距。 “標(biāo)題”首行居中，加粗，三號(hào)；姓名，第二行居中，四號(hào)；“正文”首行空兩格。

　　四、評(píng)獎(jiǎng)辦法：

　　1．采取匿名評(píng)審的'辦法，堅(jiān)持公平公正、質(zhì)量第一的原則，嚴(yán)格按評(píng)審要求和程序規(guī)范操作。

　　2．獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)次額度及認(rèn)定：一等獎(jiǎng)（不高于全部評(píng)審論文的10%）；二等獎(jiǎng)（不高于全部評(píng)審論文的20%）；三等獎(jiǎng)（不高于全部評(píng)審論文的30%）。獲獎(jiǎng)文章期末學(xué)校統(tǒng)一予以表彰。

　　3、依據(jù)每組團(tuán)體得分的的平均分，頒發(fā)集體獎(jiǎng)。

　　4、一人不按時(shí)上交，將扣除本組0.5分。

　　說(shuō)明：評(píng)比結(jié)果除存入科研處檔案作為考查本學(xué)期教師科研業(yè)績(jī)的資料外，同時(shí)上報(bào)學(xué)校校長(zhǎng)室，作為本學(xué)期優(yōu)秀備課組的依據(jù)之一。特別優(yōu)秀的論文向市級(jí)以上刊物推薦。或編輯我校優(yōu)秀論文集。

　　五、時(shí)間安排

　　1、文章提交時(shí)間：11月26日，電子文稿以備課組為單位發(fā)送至小學(xué)教科室蘇潔瓊郵箱sujieXXXXX521@163。com ，打印稿備課組長(zhǎng)收齊交與教務(wù)處于偉老師，過(guò)期不予受理。

　　2、評(píng)比時(shí)間：評(píng)比小組于12月1日～12月15日期間進(jìn)行評(píng)審。

　　六、評(píng)比小組成員

　　莊建新、秦渝、牛馭、王靜、蘇潔瓊、強(qiáng)海霞、王新紅。

　　請(qǐng)各備課組，積極宣傳，認(rèn)真組織，確保教師在“關(guān)注課改”的研究中有收獲、有成果，提高本屆論文評(píng)比的質(zhì)量和數(shù)量，從而進(jìn)一步促進(jìn)金明小學(xué)教師的內(nèi)涵發(fā)展。

優(yōu)秀論文14

　　【文章摘要】

　　暖通空調(diào)通風(fēng)在已經(jīng)發(fā)展的很高端的軌道交通中逐漸發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，并不是交通專業(yè)一家獨(dú)大了。畢竟人類對(duì)生活舒適度的要求越來(lái)越高，而恰好暖通專業(yè)可以很好地滿足這一需求，提升人類的生活品質(zhì)。畢竟地鐵現(xiàn)在越來(lái)越廣泛，在交通運(yùn)輸中起著不可或缺的作用。從而暖通也變得尤為重要!

　　【關(guān)鍵詞】節(jié)能;空調(diào);減排

　　1隧道的通風(fēng)排煙

　　科學(xué)謹(jǐn)慎地設(shè)置防排煙設(shè)備以及出了問(wèn)題狀態(tài)下進(jìn)行合適的防排煙安排處理，對(duì)于減少人員和財(cái)產(chǎn)的損耗有著特別重大的影響情況。在軌道里面設(shè)置的排煙的設(shè)施是由地鐵的建筑所確定的。與地表上邊的建筑比較，軌道中通道的情況較為狹窄狹小，連通地面的疏散口少，離出口距離太遠(yuǎn)會(huì)導(dǎo)致難以逃生。如果突然發(fā)生了火災(zāi)，不單單是火勢(shì)蔓延很快，而且積聚的高溫濃煙很難自然消失，并很快的在地鐵隧道、車站內(nèi)蔓延，給工作人員疏散群眾和滅火搶險(xiǎn)帶來(lái)非常大的困難，嚴(yán)重的威脅了乘客和搶險(xiǎn)救援人員和地鐵職工的生命安全。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，北京地鐵自一九六九年至今的三十四年運(yùn)營(yíng)歷史中就曾發(fā)生過(guò)一百五十一起火災(zāi)。一九六九年十一月十一日，北京地鐵客車行至萬(wàn)佛路東六百米處時(shí)，在隧道內(nèi)因?yàn)檐嚨南逻叿呕∫�燃了車體起火，造成了三人死亡，三百多人中毒的重大事故。國(guó)內(nèi)外軌道中的火焰災(zāi)害的進(jìn)程可以表明：客車和隧道不但會(huì)產(chǎn)生火災(zāi)，發(fā)生了災(zāi)難將難以進(jìn)行有效的火災(zāi)撲救和救援，很容易造成大面面積死亡的重大災(zāi)難。根據(jù)國(guó)內(nèi)外軌道火災(zāi)的數(shù)據(jù)的計(jì)算，地鐵戰(zhàn)內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)造成的乘客大量死亡，大部分是因?yàn)橹舷⒑蜔煔獾闹卸舅�致。而且地鐵是乘客高度的密集的公眾匯集地點(diǎn)，邪教組織、恐怖組織、對(duì)社會(huì)有威脅的人均有可能把地鐵作為恐怖事件的目標(biāo)，人為造成破壞引起火災(zāi)，那樣的話損失和影響會(huì)變得更為難以收拾。所以有地鐵軌道的國(guó)家，必須對(duì)地鐵的排煙設(shè)施保持重視，將排煙設(shè)施做為軌道最需要和最為重要的保護(hù)設(shè)施，在各自國(guó)家的各種地鐵暖通通風(fēng)規(guī)范里面明確中明確提出了很高的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)置的規(guī)格，并且不出意外地再軌道的站臺(tái)和隧道都設(shè)置了排煙設(shè)施。從這一點(diǎn)就可以十分明顯的看出來(lái)在地鐵站臺(tái)、隧道科學(xué)地設(shè)置防排煙設(shè)施和事故狀態(tài)下合理地進(jìn)行防排煙處理，然而對(duì)于減少對(duì)社會(huì)造成的人員經(jīng)濟(jì)傷亡具有重要的意義。

　　2暖通空調(diào)在軌道中會(huì)提升軌道交通方面的節(jié)能減排

　　根據(jù)專家的講解，建筑設(shè)備環(huán)境工程的專業(yè)的設(shè)備在軌道交通所用的電腦室用地中有一半以上，而且建筑設(shè)備環(huán)境工程更是軌道交通中的位列第一的用能大戶，據(jù)權(quán)威的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，河南的地鐵的暖通空調(diào)能量消耗占所有能耗的百分之五十，然而牽引能耗僅占百分之十八，華中地區(qū)的河南地鐵暖通專業(yè)占有四十百分之至四十五百分之，在北京地鐵占所有能耗的三十百分之。建筑設(shè)備環(huán)境工程為軌道交通營(yíng)造安逸、簡(jiǎn)單的健康環(huán)境的同時(shí)，因?yàn)樗�的不同于其他專業(yè)的獨(dú)特的風(fēng)格屬性，在軌道交通領(lǐng)域的節(jié)能減排中必然可以能夠發(fā)揮巨大的作用，并且隨著技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，能耗降低的余地也會(huì)有巨大的空間。綜上所述，這個(gè)行業(yè)的使命感加速了建筑設(shè)備環(huán)境工程專業(yè)不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步，因?yàn)榭照{(diào)暖通在軌道交通中扮演的不一般的角色，建筑設(shè)備環(huán)境工程行業(yè)必將會(huì)變得越來(lái)越昌盛越來(lái)越引人注目!!總而言之在所有建筑設(shè)備環(huán)境工程專業(yè)人士共同努力之下，建筑設(shè)備環(huán)境工程專業(yè)將為國(guó)家的節(jié)能減排做出巨大貢獻(xiàn)!而軌道交通的八千億投資，也將拉動(dòng)空調(diào)暖通的快速的進(jìn)步!

　　3軌道中的空調(diào)

　　地鐵可以按照不同看法分類，可以劃分為地鐵和地面鐵路;按照它使用的軌道的輕重可以分成重軌和輕軌。一般情況來(lái)講，運(yùn)著送的.客流量大的情況走地下，稱為地鐵;運(yùn)量客流量小的或者主要再走地面的為輕軌。地鐵本身具有運(yùn)送的客流量量大、污染程度小、簡(jiǎn)單迅捷的特點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，地鐵的運(yùn)送的能大，基本上不會(huì)被地面上的氣候和交通所影響，但是造價(jià)太高;輕軌的運(yùn)送量較小，但造價(jià)會(huì)比地鐵低不少，不過(guò)受到地面上的交通和氣候的影響會(huì)很大。軌道里邊的空調(diào)是舒適性空調(diào)內(nèi)的一部分。但是地鐵大概就與地面環(huán)境隔絕，室外的大氣的濕、溫度只對(duì)軌道站的空調(diào)中負(fù)荷有著間接的影響。其空調(diào)負(fù)荷的計(jì)算和空調(diào)設(shè)計(jì)參數(shù)的選取與常規(guī)舒適性空調(diào)不一樣。軌道站內(nèi)除了正式的工作人員外，其它的員工只做短暫行的留下。為了節(jié)省資源，僅僅考慮乘客有短時(shí)間的安逸環(huán)境就行。從而人類身體對(duì)周邊環(huán)境的溫度有突出感覺(jué)的溫差在2℃網(wǎng)上，乘客從外界進(jìn)入軌道站，就得經(jīng)過(guò)一個(gè)從外界環(huán)境溫度慢慢變化到站內(nèi)溫度的過(guò)程，只有這樣人類身體的感受才不會(huì)產(chǎn)生突然冷突然熱的感覺(jué)。從地鐵站的空氣調(diào)節(jié)的各種負(fù)荷的組成能看出來(lái)，軌道站的主要熱量源頭來(lái)自地鐵，只有在等車臺(tái)使用隔離門將列車與等后臺(tái)公共區(qū)隔離開時(shí)，車站內(nèi)的冷負(fù)荷就可以減少為開/閉式車站的二分之一到三分之一。比較小的軌道的統(tǒng)計(jì)做了研究的情況下，軌道總的管理的統(tǒng)計(jì)小系統(tǒng)有著統(tǒng)及表格簡(jiǎn)易、活躍的自定義的模式以及自動(dòng)的思維推理的判斷，并且對(duì)于報(bào)表的月線留下的信息的回復(fù)提供了可以清晰可見的方法。為了可以再各種環(huán)境順暢運(yùn)行，對(duì)于資料等的上交接受也做了相應(yīng)的不同方案，并且所有的設(shè)置實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話進(jìn)行設(shè)置。地鐵隧道按地點(diǎn)通風(fēng)可以不一樣劃分為站臺(tái)軌道通風(fēng)系統(tǒng)和隧隧道通風(fēng)系統(tǒng)，按照系數(shù)形式可分為關(guān)閉和開啟。開啟式系統(tǒng)是直接將車輛行駛發(fā)出的隧道內(nèi)的熱風(fēng)直接引到室外;車輛運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生將站內(nèi)空調(diào)冷風(fēng)引入隧道，列車停站時(shí)，排出列車剎車和頂部空調(diào)產(chǎn)生的熱量，在列車下邊和上邊設(shè)置局部排風(fēng)系統(tǒng)。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　畢竟人類對(duì)生活舒適度的要求越來(lái)越高，而恰好暖通專業(yè)可以很好地滿足這一需求，提升人類的生活品質(zhì)。畢竟地鐵現(xiàn)在越來(lái)越廣泛，在交通運(yùn)輸中起著不可或缺的作用。從而暖通也變得尤為重要!

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.電采暖散熱器(JG/T236-20xx).中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，20xx.

　　[2]付林.熱能動(dòng)力工程.熱能動(dòng)力工程雜志社，20xx.

　　[3]王淮等.煤氣與熱力.煤氣與熱力雜志社，20xx.

優(yōu)秀論文15

　　摘要：受到多方面因素影響，農(nóng)民工不得不失業(yè)返鄉(xiāng)，返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)這一問(wèn)題關(guān)系重大，影響到許多人的家庭收入�；�于此，本文探討了現(xiàn)階段我國(guó)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的就業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題，并探討了相應(yīng)的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：返鄉(xiāng)農(nóng)民工；就業(yè)培訓(xùn)；對(duì)策建議

　　引言

　　中國(guó)人口構(gòu)成的重要一部分就是農(nóng)民，而農(nóng)民最關(guān)心的問(wèn)題就是收入。在新的時(shí)代背景下，要想保障農(nóng)民工的收入，就應(yīng)對(duì)其實(shí)行技能培訓(xùn)，讓其掌握更多的技能，具備更高的素質(zhì)。

　　1、現(xiàn)階段我國(guó)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀

　　1.1返鄉(xiāng)農(nóng)民工沒(méi)有接受培訓(xùn)的意愿

　　順利展開培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)即農(nóng)民工愿意接受培訓(xùn)，但從實(shí)際的情況來(lái)看，很多的農(nóng)民工并沒(méi)有興致參與到技術(shù)培訓(xùn)中，沒(méi)有強(qiáng)烈的主動(dòng)的接受培訓(xùn)的意愿。而意愿一般會(huì)受到幾方面因素的影響。第一，培訓(xùn)費(fèi)用，農(nóng)民本身收入就不高，而培訓(xùn)費(fèi)用的金額同他們的總收入相差不大。第二，在參與技術(shù)培訓(xùn)時(shí)要占用一定的時(shí)間，而且許多農(nóng)民工只注重短期效益，而沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，所以會(huì)放棄培訓(xùn)。

　　1.2農(nóng)民工知識(shí)水平偏低

　　從實(shí)際來(lái)看，許多的返鄉(xiāng)農(nóng)民工知識(shí)水平偏低，因此無(wú)法跟上培訓(xùn)的節(jié)奏，久而久之，其會(huì)喪失對(duì)培訓(xùn)的興致，這樣不僅浪費(fèi)了投入的時(shí)間和金錢，而且還難以保障培訓(xùn)的最終成效。

　　1.3培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有參與的積極性

　　提供培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)包括學(xué)校和社會(huì)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有參與培訓(xùn)的積極性，有幾方面的原因：第一，初中高中畢業(yè)生是學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要生源，這些生源能夠保障機(jī)構(gòu)有穩(wěn)定的收入，但是返鄉(xiāng)農(nóng)民工這一群體有著非常強(qiáng)的流動(dòng)性，在培訓(xùn)時(shí)間以及培訓(xùn)內(nèi)容方面提出的要求較為特殊，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以滿足。第二，企業(yè)最大的目標(biāo)就是追求利潤(rùn)，但是給農(nóng)民工實(shí)施培訓(xùn)，需要投入較高的成本，顯然最終的收益無(wú)法填補(bǔ)成本超出的空缺。

　　1.4缺乏健全的管理機(jī)制

　　對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)施培訓(xùn)，要涉及到扶貧辦和社會(huì)保障、教育和勞動(dòng)以及農(nóng)業(yè)等多個(gè)部門，但由于培訓(xùn)管理機(jī)制不夠完善，這些部門無(wú)法明確分工，無(wú)法采用適當(dāng)?shù)氖侄螌?shí)施管理，更重要的是在資源無(wú)法整合的情況下，會(huì)對(duì)提升培訓(xùn)成效起到一定的制約作用。

　　1.5政策保障較為滯后

　　針對(duì)農(nóng)民工的.就業(yè)培訓(xùn)，雖然國(guó)家對(duì)相關(guān)的應(yīng)急政策進(jìn)行了制定，但由于沒(méi)有完善的配套措施，也沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際的監(jiān)管環(huán)節(jié)當(dāng)中，因此對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的培訓(xùn)工作和就業(yè)起到一定的阻礙作用。比方說(shuō)，發(fā)布稅收補(bǔ)貼的相關(guān)政策時(shí)間同實(shí)際落實(shí)時(shí)間有較長(zhǎng)的時(shí)間間隔，而且需要進(jìn)行極其繁瑣的申請(qǐng)手續(xù)，這對(duì)一些返鄉(xiāng)農(nóng)民工來(lái)講有著較大的困難，因此他們不得不放棄申請(qǐng)。此外，無(wú)法在第一時(shí)間收到相關(guān)公共信息，返鄉(xiāng)農(nóng)民工這一群體極其地特殊，很多人還不知如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等現(xiàn)代的傳播信息平臺(tái)，這是因?yàn)橐恍┓掂l(xiāng)農(nóng)民工的家中并沒(méi)有配設(shè)計(jì)算機(jī)，無(wú)法上網(wǎng)，因此在接收信息方面較為滯后。在這種情況下，其就無(wú)法在第一時(shí)間了解到相關(guān)的就業(yè)信息以及就業(yè)培訓(xùn)的信息，這不僅會(huì)對(duì)其就業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生一定影響，更為嚴(yán)重的一點(diǎn)是還會(huì)對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生一些影響。

　　2、建議

　　2.1將培訓(xùn)機(jī)制建立起來(lái)

　　2.1.1調(diào)查培訓(xùn)需求

　　返鄉(xiāng)農(nóng)民工之前所從事的是不同的行業(yè)，因此有著不同的培訓(xùn)需求。在實(shí)際的培訓(xùn)工作開展之前，十分有必要掌握返鄉(xiāng)農(nóng)民工對(duì)培訓(xùn)的需求。為了達(dá)到調(diào)研的目的，相關(guān)的機(jī)構(gòu)以及政府部門可對(duì)開會(huì)討論法和訪談法以及問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行采用，這樣可為后續(xù)培訓(xùn)做好充足的準(zhǔn)備。

　　2.1.2對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行制定

　　在對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行選擇。第一，在設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)的過(guò)程中，首先應(yīng)展開培訓(xùn)分析，找到農(nóng)名工預(yù)期技能水平以及現(xiàn)有技能水平間的差距，并將重點(diǎn)放在差距的消除上。此外，要將傳授農(nóng)民技能，助于農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)或就業(yè)當(dāng)做培訓(xùn)目的。第二，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，一般情況下，素質(zhì)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)以及知識(shí)培訓(xùn)是培訓(xùn)內(nèi)容涉及到的三個(gè)層面，而使農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)得以保障的就是培訓(xùn)最大的目標(biāo)。所以，不管是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是政府，在對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，都應(yīng)把實(shí)操和技能方面內(nèi)容當(dāng)做培訓(xùn)重點(diǎn)。第四，對(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)者進(jìn)行選擇，培訓(xùn)教師直接地影響到培訓(xùn)內(nèi)容傳授效果，所以在展開培訓(xùn)工作時(shí)，可對(duì)外部資源以及內(nèi)部資源進(jìn)行選擇[1]，外部資源指的是專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和教師，而內(nèi)部資源指的是接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，掌握一定技能的農(nóng)民工，其更具有說(shuō)服力。最后，由于培訓(xùn)對(duì)象不同，需求也有所不同，所以要結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象的需求，在掌握了一些基本情況之后對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容系選擇，確保針對(duì)性的培訓(xùn)[2]。

　　2.1.3培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)

　　實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方案到成果以及行動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施時(shí)，需嚴(yán)格地依照培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行[3]，為了確保培訓(xùn)的成效，需耐心傾聽受訓(xùn)者的反饋，從而對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整。此外，要對(duì)科學(xué)評(píng)估體系進(jìn)行構(gòu)建，并開展評(píng)估工作[4]。

　　2.2科學(xué)地對(duì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行配置

　　為了將農(nóng)民工就業(yè)的問(wèn)題妥善解決，需加大力度投入經(jīng)費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際科學(xué)地對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行配置，有層次地對(duì)農(nóng)民工實(shí)施培訓(xùn)[5]，通過(guò)這樣的方式才可將經(jīng)費(fèi)效用發(fā)揮出來(lái)。此外，要對(duì)相關(guān)的制度進(jìn)行制定，并且要對(duì)每一部門的權(quán)利和職責(zé)一義務(wù)進(jìn)行明確，這樣各個(gè)部門才能夠依照相關(guān)的制度展開培訓(xùn)工作，從而保障培訓(xùn)的整體效率[6]。

　　2.3提供多個(gè)渠道的培訓(xùn)服務(wù)

　　返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)可直接地影響到社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此政府需要肩負(fù)起培訓(xùn)的重任，不過(guò)政府單方面的支持[7]，難以使農(nóng)名工群體需求得以滿足，所以需提供多渠道的培訓(xùn)服務(wù)，鼓勵(lì)慈善機(jī)構(gòu)和民間組織參與其中展開農(nóng)民工的技能培訓(xùn)和知識(shí)培訓(xùn)的相關(guān)工作，這樣不僅對(duì)完善培訓(xùn)市場(chǎng)極其有利，更重要的是能夠使農(nóng)民工多樣化的技術(shù)培訓(xùn)要求得以滿足，為其今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]。

　　2.4在農(nóng)民個(gè)人價(jià)值觀樹立方面充分地發(fā)揮出引導(dǎo)作用

　　對(duì)于農(nóng)民工這一群體來(lái)講，首先需要做的就是將積極健康的價(jià)值觀以及人生觀樹立起來(lái)，重新地對(duì)農(nóng)村生活進(jìn)行審視，不僅要讓其擁有提高家庭整體生活水平的訴求，還應(yīng)有更為高遠(yuǎn)的實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的目標(biāo)，這樣才可為建設(shè)新農(nóng)村貢獻(xiàn)出自己的一份力量。其次，要將農(nóng)民工的個(gè)體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，這樣能夠有效地提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，要對(duì)農(nóng)民工的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，有位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)，授之以漁而非授之以魚。在展開農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)農(nóng)民工學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，從實(shí)際出發(fā)確保他們的生存需求能得以滿足。

　　2.5對(duì)農(nóng)民工的家庭保障進(jìn)行完善

　　相關(guān)的調(diào)查表示，唯有保障家庭，才可免去農(nóng)民工的后顧之憂，讓其有更多的機(jī)會(huì)和精力以及時(shí)間參與到就業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中。為了鼓勵(lì)農(nóng)民工接受就業(yè)培訓(xùn)，需對(duì)保障農(nóng)民兒童和農(nóng)村老人的機(jī)制進(jìn)行完善，在實(shí)際中需對(duì)基層組織進(jìn)行完善，對(duì)農(nóng)村社會(huì)的工作服務(wù)機(jī)制進(jìn)行完善，提供基層的幫扶服務(wù)，助于農(nóng)村家庭關(guān)愛(ài)和照顧老人、兒童。此外，村委會(huì)要充分地將主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，做農(nóng)名工參與就業(yè)培訓(xùn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，這樣不僅可免去農(nóng)民的擔(dān)憂，而且還能夠讓農(nóng)民工獲得有力的支持。

　　2.6強(qiáng)化政府職能建設(shè)

　　為了能夠使農(nóng)名工參與到培訓(xùn)的切身權(quán)益得以維護(hù)，政府需對(duì)相關(guān)的法律制度進(jìn)行制定，并不斷完善、與此同時(shí)，要確保就業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)信息能讓農(nóng)民工在第一時(shí)間獲得，除了要加大力度展開基層組織的宣傳和通知，還要針對(duì)農(nóng)民工設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，只有政府職能不斷完善，才可使農(nóng)民工的合法權(quán)益得以維護(hù)。

　　3、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，要想將返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)問(wèn)題妥善解決，確保其今后能夠順利地就業(yè)，需要政府和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合力支持，只有大家齊心協(xié)力，才能提升返鄉(xiāng)農(nóng)民的整體素質(zhì)和水平，保障其就業(yè)，為社會(huì)做出更大更多的貢獻(xiàn)。

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