學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)

時(shí)間：2022-11-05 19:14:06 論文評(píng)語(yǔ) 我要投稿

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)通用15篇

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)，希望能夠幫助到大家。

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)通用15篇

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)1

　　一、指導(dǎo)思想

　　現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，有兩大特點(diǎn)：一是加速分化，越來(lái)越多;二是多學(xué)科的相互交叉，相互滲透。既然教育要面向未來(lái)，培養(yǎng)建設(shè)未來(lái)的新人，那就必須要求學(xué)生善于橫向聯(lián)系，能夠綜合地解決當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，要達(dá)到新目的，不掌握大量的交叉科學(xué)知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。

　　由于語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，交叉性，語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)問(wèn)題，它更是一個(gè)提高思想，豐富情感，鍛煉意志，激發(fā)興趣的過(guò)程。最主要的是它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“人”的首要任務(wù)。培養(yǎng)健康的個(gè)性心理，健全的人格結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。

　　語(yǔ)文具有無(wú)所不包的心理因素的相互滲透的特征，因此決定了它對(duì)人的潛在心智的激發(fā)，對(duì)培養(yǎng)人的心理結(jié)構(gòu)的自然而科學(xué)的發(fā)展有更多的觸機(jī)。當(dāng)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，在這種開(kāi)放式的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)寫(xiě)，能說(shuō)善道，擅于交際，以便在廣泛頻繁的人際交流中實(shí)現(xiàn)自身的主體價(jià)值。

　　我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教的目的是為了達(dá)到不教�！碧K聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基指出“那種以識(shí)記和記憶力保存材料為主旨的教學(xué)已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代化的需要。這樣一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)擺到第一位上來(lái)了。就是要形成這樣的思維品質(zhì)，使學(xué)生能獨(dú)立地獲取不斷增長(zhǎng)的知識(shí);發(fā)展這樣的能力，這些能力在學(xué)生畢業(yè)以后還能保持下來(lái)，保證一個(gè)人不致落后于日益加速的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步�！边@些理論共同闡明了一個(gè)道理：在現(xiàn)代人的社會(huì)里衡量一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，絕不是在看她單純地把知識(shí)的儲(chǔ)存信息轉(zhuǎn)化成知識(shí)的傳輸信息，向?qū)W生發(fā)出知識(shí)信息的多少，而要看他能否把知識(shí)的儲(chǔ)存信息轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求生的啟發(fā)信息，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生求職的啟發(fā)信息;轉(zhuǎn)化為教給學(xué)生求知方法的指導(dǎo)信息及學(xué)生獲取知識(shí)創(chuàng)造條件的條件信息，從而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。要做到這些，就不能再堅(jiān)持以教師自己為主體，而要相信內(nèi)因是變化的依據(jù)，把學(xué)生當(dāng)作求知的主體;就不能重講輕練，忽視培養(yǎng)能力和教育方法，而要以訓(xùn)練為主線(xiàn)，給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們把語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種實(shí)際能力，尤其是具備自學(xué)能力。近年來(lái)，我在中職語(yǔ)文教學(xué)中，總結(jié)出了一條溝通教法與學(xué)法的新途徑——“五環(huán)節(jié)”課型結(jié)構(gòu)。

　　二、各個(gè)環(huán)節(jié)的理論依據(jù)和實(shí)施方法

　　(一)第一環(huán)節(jié)為預(yù)讀，通觀全文，解決一切自己可以解決的問(wèn)題，預(yù)讀的形式

　　課前預(yù)讀。學(xué)生根據(jù)課文特點(diǎn)，在上新課之前研讀課文。難度比較大的課文就可采取這個(gè)形式，學(xué)生可以比較充分地查閱資料。需要讓學(xué)生觀察的課文也要在課前預(yù)讀。但課前預(yù)讀不宜太多。如講解《好雪片片》時(shí)先布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)龐蘊(yùn)禪師的生平情況，了解“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，為進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的主旨掃清運(yùn)用典故方面的障礙。

　　課堂預(yù)讀。一般性課文皆可采取這種預(yù)讀形式，學(xué)生在課堂上可以用較短的時(shí)間解決問(wèn)題。

　　學(xué)生單方面預(yù)讀。對(duì)傳統(tǒng)課文皆可采取此法。

　　師生共同預(yù)讀。教師可有意識(shí)地選幾課，不做任何準(zhǔn)備，上課時(shí)同學(xué)生一起預(yù)讀。

　　(二)第二環(huán)節(jié)為導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　教師通過(guò)幾句精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)，自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。其作用有二：1、按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)知識(shí)與知識(shí)之間銜接性，掌握新舊知識(shí)之間的必然聯(lián)系，即集合性。在探討這種內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，要教給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí)，從而使學(xué)生由掌握單一知識(shí)過(guò)渡到綜合知識(shí)，從機(jī)械記憶到理解記憶，再把縱向聯(lián)系起來(lái)的知識(shí)向橫向發(fā)展，互相滲透，由此及彼，舉一反三，觸類(lèi)旁通。2、通過(guò)幾句導(dǎo)入語(yǔ)的渲染或制造懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)內(nèi)因的積極性。如，講解《列車(chē)上的偶然相遇》時(shí)，教師可用下面幾句話(huà)導(dǎo)入新課，激活學(xué)生：“同學(xué)們，在生活中，往往有這樣的情況——一個(gè)偶然事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要自讀的課文《列車(chē)上的偶然相遇》就是這么一個(gè)事例�！�

　　(三)第三環(huán)節(jié)為布置自學(xué)思考題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

　　蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫說(shuō)：“不管教學(xué)大綱編得如何好，學(xué)生畢業(yè)后不可避免地要碰到他們不懂得科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新的技術(shù)，他們必須獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)�！蔽膶W(xué)家高爾基是在極其惡劣的條件下靠自學(xué)成材的，因此他深有感觸地說(shuō)：“自學(xué)是世界上一切財(cái)富中最寶貴的財(cái)富�！笨梢�(jiàn)，自學(xué)能力是學(xué)生諸方面能力中一個(gè)極為重要的方面。在教授知識(shí)的同時(shí)，有效地培養(yǎng)其自學(xué)能力，乃是教師各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)中頭等重要的任務(wù)。因此，我總是在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)能夠啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去獲得知識(shí)的思考題，讓學(xué)生去獨(dú)立鉆研課文。按照控制論知道語(yǔ)文教學(xué)的控制流程之一就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)教材這個(gè)媒體，可以進(jìn)行自擇、自化、自存與自用語(yǔ)文信息的自控過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)主體作用的發(fā)揮，不僅能獲得一定的語(yǔ)文知識(shí)，形成一定的能力，而且還能進(jìn)行自我教育，自我陶冶。學(xué)生在思考題的啟發(fā)下，一般課文百分之八十的問(wèn)題都可鉆通，難度大的課也能解決百分之六十。學(xué)生解決不了的問(wèn)題教師再補(bǔ)充，完善和提高。至于學(xué)生在廣開(kāi)思路后提出的形形色色的疑難，教師當(dāng)堂能解答的就解答，不能解答的放在課后弄通后再答復(fù)。如《給我三天視力》的自學(xué)思考題是：閱讀課文，使用工具書(shū)掃清字詞的障礙，直到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用。二是熟悉課文內(nèi)容，找出三天中的觀察及感想。三是要弄清作者要表達(dá)的思想感情是什么?這些思考題不僅啟發(fā)了學(xué)生思維，引導(dǎo)他們自學(xué)課文，而且還起到了提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。因?yàn)槊刻鬃詫W(xué)思考題實(shí)際上都是指導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地理解課文的一個(gè)完整的系統(tǒng)。系統(tǒng)論告訴我們，任何一個(gè)系統(tǒng)的存在都有它特定的目標(biāo)。明確目標(biāo)就會(huì)加快自覺(jué)完成本系統(tǒng)各項(xiàng)任務(wù)的速度。學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能自覺(jué)地思考，探索和發(fā)現(xiàn)。這種從內(nèi)因方面產(chǎn)生的高度學(xué)習(xí)積極性，自己品嘗到梨子的甜味，比起教師把知識(shí)和盤(pán)托出，告訴他們梨子怎樣甜來(lái)，不知要甜多少倍。

　　(四)第四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生課堂回答，教師提高完善

　　對(duì)于學(xué)生自學(xué)的情況必須檢查落實(shí)，受到反饋信息，然后再根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，該肯定的肯定，該糾正的糾正，該完善的完善，該提高的提高。不檢查落實(shí)，學(xué)生自學(xué)的成果缺乏客觀衡量的標(biāo)準(zhǔn)，正誤無(wú)法判斷，對(duì)于獲得的知識(shí)處于迷惘狀態(tài)。這樣不僅知識(shí)難以準(zhǔn)確化，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生自學(xué)的積極性。而檢查落實(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生之間，師生之間互相交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在檢查落實(shí)學(xué)生自學(xué)情況時(shí)我采用的方法是大面積的課堂回答。通過(guò)課堂回答，可以使學(xué)生把自己對(duì)每一個(gè)問(wèn)題思考的結(jié)果由心理活動(dòng)或書(shū)面語(yǔ)言變成口頭語(yǔ)言傳達(dá)給別人。這樣既可以使思維條理化，又能鍛煉和提高口頭表達(dá)能力。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“教育既是這種社會(huì)生活的反映，也是適應(yīng)這種社會(huì)生活的工具�！痹诮浑H已成為人們社會(huì)生活的基本需要，成為現(xiàn)代化建設(shè)基本需要的形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)也必須徹底更新“重寫(xiě)輕說(shuō)”的傳統(tǒng)觀念，把提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)能說(shuō)會(huì)道，會(huì)交際的人才作為一項(xiàng)重要任務(wù)。因而我在教學(xué)過(guò)程中，特意設(shè)置了課堂回答這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(五)第五個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)置訓(xùn)練，提高能力

　　通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)一篇課文該掌握的知識(shí)，基本上都掌握了，但如何使知識(shí)得到鞏固并促進(jìn)其轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力呢?只有通過(guò)各項(xiàng)必要的訓(xùn)練方可達(dá)到。我的做法是根據(jù)每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)和差別。設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種類(lèi)型的練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。邊學(xué)邊練，學(xué)練交替進(jìn)行。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)訓(xùn)練方式不斷變化，接受知識(shí)不覺(jué)枯燥，作練習(xí)不顯單調(diào)，既易掌握基礎(chǔ)知識(shí)又能在靈活的訓(xùn)練中鞏固知識(shí)，提高能力。如在講授《一碗清湯蕎麥面》課文時(shí)，我歸納了幾個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，提出了幾個(gè)問(wèn)題：1、母子三人共到北海亭面館吃了幾次清湯蕎麥面?每次要幾碗?老板實(shí)際給了幾碗?2、老板夫婦對(duì)待他們母子三人的態(tài)度是怎樣的?在他們臨走時(shí)說(shuō)了什么話(huà)?3、他們已經(jīng)好幾年沒(méi)有再來(lái)北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年在二號(hào)桌上擺好“預(yù)約席”的牌子?

　　縱觀五個(gè)環(huán)節(jié)，前二個(gè)環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供條件，雖是輔助環(huán)節(jié)，但卻是必要環(huán)節(jié)。后三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用條件信息和啟發(fā)信息自學(xué)新知識(shí)，即自擇、自化、自存、自用語(yǔ)文信息的主體環(huán)節(jié)。而訓(xùn)練則是貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)的一條主線(xiàn)。通過(guò)這條主線(xiàn)，把教師的教法和學(xué)生的學(xué)法有機(jī)地交匯，結(jié)合起來(lái)，從而收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)2

　　物理學(xué)家阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球�！闭Z(yǔ)文課堂中給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生就能揭開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神秘面紗。這個(gè)支點(diǎn)，就是課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，它是語(yǔ)文課堂教學(xué)的突破口，是學(xué)生與教材之間的契合點(diǎn)。一個(gè)精準(zhǔn)的切入點(diǎn)，既可以使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，又可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，打造精彩的語(yǔ)文課堂。針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)切入點(diǎn)遵循的原則和切入方法的研究，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。

　　一、課堂教學(xué)中切入點(diǎn)遵循的原則

　　(一)重難點(diǎn)凸顯原則

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)。切入點(diǎn)應(yīng)是點(diǎn)燃文本探究的激情點(diǎn)或起始點(diǎn)，要有利于課堂探究的展開(kāi)，經(jīng)過(guò)剝筍式的探究，力求在落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最終達(dá)到省時(shí)高效打造精彩語(yǔ)文課堂的目的。

　　(二)以小見(jiàn)大原則

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)該從關(guān)鍵處、從小處著手，以小見(jiàn)大，集教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)于一身，輻射全文。

　　(三)思維激活原則

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)切入點(diǎn)的選取，要能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。切入應(yīng)有啟發(fā)性，環(huán)環(huán)相扣、層層深入。思維被激活，學(xué)生就能踴躍參與課堂探究，學(xué)習(xí)效率定能隨之大大提高。

　　二、課堂教學(xué)切入點(diǎn)選擇的方法

　　(一)課題解讀切入法

　　課文的題目是全文的中心體現(xiàn)，是文章的眼睛，學(xué)生可以通過(guò)課題解讀“窺一斑而見(jiàn)全豹”。從文章的題目切入，能直擊要害，迅速理出文章的主線(xiàn)，串起全文。教學(xué)中教師從課題解讀切入，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生在初讀課文時(shí)就能從整體上了解課文內(nèi)容，從而為進(jìn)一步閱讀交流打好基礎(chǔ)，層層深入地思考探究，把握課文內(nèi)容，領(lǐng)略文章的精美之處。如我在講莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文時(shí)，讓學(xué)生從文題入手，思考：“于勒是什么人，文章圍繞他寫(xiě)了什么事，為什么于勒名字前加入了我的叔叔”讓學(xué)生圍繞這個(gè)思路探究下去，這樣就理清了文章的脈絡(luò)，繼而進(jìn)一步理解文章的主旨，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。從題目入手提問(wèn)達(dá)到了提挈全篇的作用。

　　(二)中心句切入法

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，以中心句為教學(xué)的切入點(diǎn)，既起到了統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)的作用，又可以引領(lǐng)學(xué)生正確解讀文本，正確、深刻解讀文本的一條捷徑。有利于提高閱讀理解的準(zhǔn)確度與時(shí)效性，幫助學(xué)生形成思維的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富閱讀實(shí)踐的有效方法。

　　如在講《白楊禮贊》一課時(shí)，我先讓學(xué)生齊讀“白楊樹(shù)實(shí)在不是平凡的，我贊美白楊樹(shù)!”一句，然后提出問(wèn)題：白楊樹(shù)的不平凡表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生讀課文劃出相關(guān)的句子后，我又拋出一個(gè)問(wèn)題：作者僅僅是贊美白楊樹(shù)嗎?還是借白楊樹(shù)來(lái)贊美什么?這篇課文的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)，抓住主旨句，緊扣中心，突出重點(diǎn)，整個(gè)課堂高效而緊湊。

　　(三)課堂生成的問(wèn)題質(zhì)疑切入

　　問(wèn)題切入法，即從閱讀模糊處切入，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中存在著難以化解的問(wèn)題——許多學(xué)生的閱讀分析往往淺嘗輒止，只滿(mǎn)足于淺表層，發(fā)現(xiàn)不了深蘊(yùn)文中的智慧。若從課堂生成問(wèn)題處提問(wèn)激疑，就可以促使學(xué)生在探究文本時(shí)由表及里、由淺入深，深入理解課文內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。于學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的難點(diǎn)與模糊處，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，努力捕捉課堂中生成的有價(jià)值的問(wèn)題，并及時(shí)加以引問(wèn)，就能提高提問(wèn)的有效性。

　　如我在進(jìn)行《水調(diào)歌頭》教學(xué)中，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞作的主題探究這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有學(xué)生不假思索地說(shuō)：“表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀、浪漫的情致。”“從哪些地方可以看出?”我追問(wèn)后，學(xué)生又說(shuō)道：“我讀‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’時(shí)，讀出了詞人的曠達(dá)樂(lè)觀;在讀‘不知天上宮闕……我欲乘風(fēng)歸去’時(shí)，我感知其浪漫的情懷�！薄安恢焐蠈m闕……我欲乘風(fēng)歸去”是表現(xiàn)詞人的浪漫情懷嗎?請(qǐng)大家再聯(lián)系一下作者寫(xiě)這首詞的背景，尤其是他的仕途，耐心思考一下。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)在政治上很不得意，與其弟子由也六七年不見(jiàn)，心情抑郁不歡的背景后，方才領(lǐng)悟，這里反映的是作者仕途失意，幻想超然物外，消極遁世的思想。不過(guò)最終這一切還是被詞人積極的處世態(tài)度戰(zhàn)勝了，心情終至?xí)邕_(dá)樂(lè)觀。

　　(四)文章背景切入

　　在新課標(biāo)教材中，有不少紀(jì)實(shí)的文章，其中有的是真實(shí)的歷史故事，有的是現(xiàn)代社會(huì)生活片段。對(duì)于這一類(lèi)文章，其背后總有一段鮮為人知的來(lái)歷。這些課本以外的軼聞趣事，不僅對(duì)于提高學(xué)生對(duì)文本探究的欲望大有裨益，還能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

　　要想使學(xué)生真正感受意境，探究“真意”，必須借助適當(dāng)?shù)谋尘百Y料。譬如教授古詩(shī)《雁門(mén)太守行》，作者通過(guò)一場(chǎng)虛擬的戰(zhàn)役，來(lái)表達(dá)自己的思想，描繪出大軍壓境之時(shí)，我軍將士積極應(yīng)戰(zhàn)，愿為國(guó)奉獻(xiàn)一切的勇氣和精神。要想讓學(xué)生深入地理解這一主題，使人有報(bào)效朝廷的決心，大可以走上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)，為什么還要通過(guò)一場(chǎng)虛擬的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)表達(dá)報(bào)國(guó)之志，這就必須結(jié)合背景資料：李賀20歲到京城長(zhǎng)安參加進(jìn)士考試。因父親名為晉肅，與進(jìn)士同音，就以冒犯父名取消他的考試資格。李賀長(zhǎng)期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，貧寒家境的困擾，使得這顆唐代詩(shī)壇上閃著奇光異彩的新星，于公元820xx年過(guò)早地隕落了，年僅27歲。

　　此外還有文體切入法、情感切入法和比較切入法等語(yǔ)文課堂教學(xué)切入的方法，在使用的時(shí)候，要結(jié)合具體的教材和學(xué)情，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，省時(shí)高效打造精彩的語(yǔ)文課堂。

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)3

　　初稿評(píng)語(yǔ):

　　論文涉及的內(nèi)容對(duì)跨國(guó)公司內(nèi)文化沖突的解決有一定的指導(dǎo)意義。論述比較充分，條理比較清晰。在東西方文化的對(duì)比中，作者舉了很多有趣的例子，但對(duì)近在眼前的中國(guó)的例子卻很少。東方文化的例子多取自日本文化，這是一個(gè)很大的缺陷。文章層次分得過(guò)細(xì)是另一個(gè)缺點(diǎn)，幾乎一個(gè)自然段一層，如不仔細(xì)看反而更令人糊涂。在打印格式、拼寫(xiě)、用詞上有不少錯(cuò)誤，特別是論文的后半部分。參考文獻(xiàn)部分尚缺出版社地點(diǎn)。

　　在一稿的基礎(chǔ)上有較大改進(jìn)。主要的問(wèn)題多已解決。特別是一稿中分層太細(xì)、缺少中國(guó)文化例證等缺點(diǎn)。語(yǔ)言上的錯(cuò)誤糾正了許多，但仍有上次指出的錯(cuò)誤沒(méi)有更正，如course、cause不分等。參考文獻(xiàn)的排列也還存在一些小問(wèn)題。引言部分還是沒(méi)有標(biāo)明出處。

　　定稿評(píng)語(yǔ):

　　論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規(guī)范。作者試圖從東西方文化對(duì)比的角度分析跨國(guó)公司內(nèi)的文化沖突并尋找解決的途徑。為了寫(xiě)好這篇論文作者顯然查閱了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。遺憾的是，由于作者本人沒(méi)有跨國(guó)公司的工作經(jīng)歷，也沒(méi)有去跨國(guó)公司作相應(yīng)的考察，因此，她的論述只能基于閱讀中獲得的二手資料，而所謂東方文化又多以日本的資料為代表，要解決人們更為關(guān)心的在華跨國(guó)公司內(nèi)的文化沖突問(wèn)題，讀者更需要的則是中西文化的對(duì)比，這方面作者雖然在以后各稿中補(bǔ)充了一些，仍顯不足。

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)4

　　新課程改革的步伐逐漸地加大，教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)也在這場(chǎng)變革中發(fā)生了本質(zhì)上的改變，無(wú)論是理念上還是形式上都有了新的突破和發(fā)展，依從著課程標(biāo)準(zhǔn)中的“高中語(yǔ)文是具有審美功能的學(xué)科”這一理念，語(yǔ)文教師應(yīng)在學(xué)生情感方面以及學(xué)生的'審美意識(shí)的培養(yǎng)方面做出相關(guān)的探索，以期借用學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)使傳統(tǒng)的文化得到傳承，使學(xué)生的精神品質(zhì)得到提升，使其在人生的關(guān)鍵時(shí)期養(yǎng)成積極的、美好的情感和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，在語(yǔ)文的世界中沐浴人類(lèi)思想的光輝。語(yǔ)文教師要采用有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到生活的美好，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，產(chǎn)生對(duì)美好事物的審美能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

　　語(yǔ)文教學(xué)中有著豐富的審美資源，而這些資源的獲得，更需要學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，高中學(xué)生的審美趣味已經(jīng)初見(jiàn)成效，但是在社會(huì)復(fù)雜的人事變幻中，仍然具有一定的不確定性，故而語(yǔ)文學(xué)科恰恰可以發(fā)揮其學(xué)科的魅力，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極樂(lè)觀的審美方向去努力，情境教學(xué)是對(duì)高中生審美能力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，在情境中學(xué)生可以盡情地思考和想象，可以使自己獲得審美上的提升和素養(yǎng)上的升華。

　　例如在《雷雨》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的性格特征，讓學(xué)生在自主朗讀劇本后，在小組間進(jìn)行角色互換式的劇情演繹，通過(guò)把握人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，判定一個(gè)人物的精神品質(zhì)上的美丑，這樣的角色情境，既符合了素質(zhì)教育中學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)理念，又讓學(xué)生在自己的親身實(shí)踐中體驗(yàn)到了一種人性的光輝，或美或丑的人物性格在無(wú)形中便會(huì)影響到自己的精神意志品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生審美能力的提升，具有積極的意義，這篇文章中承載著資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中人物的地位差距，讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值以及所生活的時(shí)代的優(yōu)越感，在劇情中逐漸地認(rèn)識(shí)到要成為一個(gè)不自私、善良的、具有社會(huì)溫情的人。

　　情境教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生審美能力提升的目標(biāo)，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生更容易獲得屬于自身的審美體驗(yàn)，從而在審美情趣和審美品質(zhì)上也獲得一樣的提升。

　　二、體驗(yàn)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美

　　只有在自己的體驗(yàn)下，才能獲得屬于自己的正確認(rèn)知，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生參與課堂的情緒，需要教師積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，美的事物需要我們?cè)隗w驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)，審美能力的發(fā)展，必須要依靠學(xué)生主動(dòng)地參與課堂的審美活動(dòng)與審美體驗(yàn)，審美體驗(yàn)的獲得是審美主體在不斷地觀察中，滲透進(jìn)自己的精神領(lǐng)域，教師要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在身臨其境中，形成自我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在快樂(lè)的情緒中獲得一種美的享受。

　　例如在舒婷的詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的誦讀體驗(yàn)，給予每個(gè)學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诶首x中感受詩(shī)歌的韻律美，并體會(huì)出詩(shī)人在詩(shī)歌中蘊(yùn)藏著的情感，那種對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在簡(jiǎn)短的詩(shī)歌中充溢著溫暖的感動(dòng)，詩(shī)歌中大量地采用了象征和比喻的修辭，既質(zhì)樸，又漂亮，每一個(gè)詞都與被描繪的景物、形象緊密契合。這樣的審美感受只有在學(xué)生的朗讀體驗(yàn)中才能獲得，內(nèi)心的精神實(shí)質(zhì)被詩(shī)人用人們理解的民族語(yǔ)言詮釋得分外鮮明。教師在學(xué)生朗讀的時(shí)候，教師也要給予一定的指導(dǎo)，在情感的融入以及節(jié)奏的把握方面，尤其要給予關(guān)注。

　　體驗(yàn)教學(xué)法是學(xué)生審美能力培養(yǎng)的主要途徑，只有走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，才能使學(xué)生獲得自我審美體驗(yàn)，進(jìn)而在體驗(yàn)中對(duì)文本的內(nèi)容形成一定的審美認(rèn)知，使學(xué)生的精神品質(zhì)也無(wú)形中得到發(fā)展。

　　三、重視評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生理解美

　　語(yǔ)文學(xué)科是具有理解性的人文性學(xué)科，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異性應(yīng)該引起教師的關(guān)注，個(gè)體思想智慧的光芒不該被埋沒(méi)在教師主導(dǎo)的課堂中，每個(gè)學(xué)生的審美情趣都應(yīng)該得到尊重，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，每個(gè)人的審美認(rèn)知都是不同的，尤其是對(duì)具有獨(dú)立思想的高中生而言，教師鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生審美能力的發(fā)展也可以起到推動(dòng)性的作用。

　　例如在《鴻門(mén)宴》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，古文學(xué)習(xí)對(duì)高中生而言往往具有畏難的情緒，而這篇文章中的故事情節(jié)曲折，人物形象鮮明，對(duì)于文章內(nèi)容的理解，學(xué)生基本沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)其中復(fù)雜的人物關(guān)系，有的同學(xué)卻心存困惑，需要依靠教師的指導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)們對(duì)于文章的行文脈絡(luò)把握清楚后，教師再安排學(xué)生體驗(yàn)人物的品質(zhì)，或者設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)人物的審美評(píng)價(jià)意識(shí)“你喜歡其中的哪個(gè)人物呢?為什么?”這樣的開(kāi)放性問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)學(xué)生審美上的差異性，有的喜歡豪情的項(xiàng)羽，有的喜歡大度的劉邦，還有的喜歡念舊的張良，這些人物各有各的風(fēng)采，故而教師在肯定學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)的同時(shí)，還要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，不能抑制學(xué)生審美能力的發(fā)展。

　　鑒于學(xué)生之間的差異性，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，要充分地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以期獲得審美能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　總之，高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，需要教師把握好審美評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，課堂上創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好的事物，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)，在課堂上還要積極地構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主體自覺(jué)地走進(jìn)審美的境界中，唯有此，學(xué)生的審美能力才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)才能朝著積極、樂(lè)觀的方向穩(wěn)步前進(jìn)。

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)5

　　1、生活儉樸，為人善良，專(zhuān)注于學(xué)業(yè)。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，充分利用課余時(shí)間和學(xué)校資源安排自己的學(xué)習(xí)。有選擇性參加適合自己的實(shí)踐活動(dòng)，全方面的發(fā)展自己的能力。

　　2、能夠平靜對(duì)待挫折，勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)持自己的選擇，不斷努力。課余時(shí)間有自己的安排，發(fā)展自己的各種興趣愛(ài)好，全面發(fā)展，培養(yǎng)自己多方面的能力。

　　3、性格開(kāi)朗，總有開(kāi)心的笑容，勤于思考，做事踏實(shí)，待人誠(chéng)懇。認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)，能夠充分利用課余時(shí)間，發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。與同學(xué)們相處很好。

　　4、學(xué)計(jì)算機(jī)有靈氣，專(zhuān)業(yè)課程一點(diǎn)即通，已經(jīng)開(kāi)始課外自修專(zhuān)業(yè)課程，并且學(xué)有所成，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)超過(guò)本專(zhuān)業(yè)大多數(shù)同學(xué)，技術(shù)類(lèi)的工作不會(huì)難得倒你。

　　5、踏實(shí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)上總是認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，努力做到最好。在平時(shí)，與同學(xué)相處融洽。相信你在旅專(zhuān)的三年會(huì)過(guò)得很開(kāi)心，會(huì)有很大的收獲。

　　6、熱情、有主見(jiàn)，思維靈活，善于觀察。了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。勤于思考，對(duì)于自己喜歡的事情能投入極大的熱情去參與，對(duì)自己不喜歡的事情，能夠直言不諱。

　　7、深刻懂得機(jī)會(huì)只留給那些有準(zhǔn)備的人，本學(xué)期以來(lái)你得到了很好的機(jī)會(huì)，也得到了很好的成長(zhǎng)。性格沉穩(wěn)了很多，對(duì)人對(duì)事能有更平和的心態(tài)。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)一向優(yōu)秀，綜合素質(zhì)高。

　　8、性格開(kāi)朗，成熟穩(wěn)定。能夠合理安排自己的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，一手創(chuàng)辦的茶藝社發(fā)展順利，吸引了很多同學(xué)參加，自己組織管理的過(guò)程也得到了很好的鍛煉提高。

　　9、性格開(kāi)朗，熱情活潑，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)總是積極參與，有良好的團(tuán)隊(duì)精神，與同學(xué)們相處融洽。對(duì)于不好的事情能直言不諱，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)很努力。

　　10、為人隨和善良，能為他人著想，嚴(yán)于律已寬以待人。能以積極的態(tài)度面對(duì)困難，心態(tài)穩(wěn)定。與同學(xué)們相處融洽，有良好的團(tuán)隊(duì)精神。文靜，認(rèn)真，善良，努力。雖然是第一次住校，但很好的適應(yīng)了集體生活，得到了很好的鍛煉，與同學(xué)們相處融洽。學(xué)習(xí)上很踏實(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有明顯提高。

　　11、能靜能動(dòng)，自制力強(qiáng)，凡事能分輕重緩急，有條不紊的去完成。踏踏實(shí)實(shí)地完成老師交待的每項(xiàng)任務(wù)，一步一個(gè)腳印的進(jìn)步。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)非常沉穩(wěn)，學(xué)東西很扎實(shí)。

　　12、做事認(rèn)真，對(duì)自己喜歡的事情有激情，體育方向有特長(zhǎng)，能夠認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，學(xué)有所成。在課外能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，發(fā)展自己全面的素質(zhì)和愛(ài)好。

　　13、這個(gè)學(xué)期性格開(kāi)朗了許多，能迅速適應(yīng)新的環(huán)境，全力投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中。合理安排自己的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于自己有專(zhuān)長(zhǎng)的科目，能投入很大的熱情去學(xué)習(xí)。

　　14、安靜穩(wěn)重成熟。凡事三思而后行，做決定之前都經(jīng)過(guò)自己的思考，在努力的過(guò)程中，不在乎困難，能夠堅(jiān)持自己的選擇。興趣廣泛，體育方面有特長(zhǎng)。

　　15、性格沉穩(wěn)，待人和氣，住校期間與同學(xué)們相處融洽，很好的適應(yīng)了集體生活。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，能按專(zhuān)任老師的指導(dǎo)努力學(xué)習(xí)，作業(yè)非常認(rèn)真，令人印象深刻

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)6

　　1、本文以圖形單元作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)資訊的載體，通過(guò)運(yùn)動(dòng)分析功能映射變型設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)等手段，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)全面地融入產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)過(guò)程，取得了一系列有創(chuàng)造性的研究成果該課題選題新穎，緊密結(jié)合臨床，設(shè)計(jì)合理，屬于本學(xué)科研究熱點(diǎn)，研究工作具有一定的理論意義與實(shí)際價(jià)值。

　　2、論文的內(nèi)容與題目基本相符，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語(yǔ)言通順流暢，內(nèi)容豐富。文獻(xiàn)材料收集豐富詳實(shí)，基本涵蓋了本學(xué)科相關(guān)的主要文獻(xiàn)，并對(duì)本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，分析方法選用得當(dāng)，結(jié)果可信。

　　3、論文撰寫(xiě)嚴(yán)肅認(rèn)真，推理符合邏輯，結(jié)論和建議具有現(xiàn)實(shí)意義，是一篇有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的碩士生論文。xxx同學(xué)的學(xué)位論文《基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學(xué)開(kāi)展的高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)項(xiàng)目。該論文研究成果對(duì)于構(gòu)建高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)具有一定的先導(dǎo)性意義。

　　4、研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

　　5、選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，論點(diǎn)突出，語(yǔ)言通順流暢，表現(xiàn)出作者比較扎實(shí)的語(yǔ)言功底和翻譯專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，論文符合規(guī)范化要求。本論文選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，達(dá)到了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位論文要求，同意該生參加論文答辯。

　　6、該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。

　　7、論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題�？傮w上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

　　8、全文以xxx為題。重點(diǎn)探討分析xxx的問(wèn)題及原因，然后針對(duì)問(wèn)題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)分析xxx，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。

　　9、該文以xxx為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分xxx個(gè)大部分。首先進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析xxxx。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決xxx問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

　　10、論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題�？傮w上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

　　11、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以xxx為例，重點(diǎn)探討xxx。該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

　　12、全文以xxx為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

　　13、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查xxx存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專(zhuān)業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

　　14。、本文選題較合理，符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求。全文以……為主題來(lái)分析論證，對(duì)提高我國(guó)行政管理的……具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說(shuō)服力。總體上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。

　　15、本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求，符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

　　16。、本文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與要分析論證的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。

　　17、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

　　18、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。

　　19、本文選題的角度較為新穎，文章脈絡(luò)清晰，文筆流暢，基本觀點(diǎn)明確。文章目前仍存在的主要問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有完全深入和消化所查找的資料，論據(jù)不夠充分有力。

　　20、本文立意新穎。全文以xxx為線(xiàn)索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了xxx的問(wèn)題和原因。并針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專(zhuān)業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)7

　　1.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

　　2.該論文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。

　　3.本文選題較合理，符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求。全文以……為主題來(lái)分析論證，對(duì)提高我國(guó)行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說(shuō)服力。總體上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。

　　4.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……..問(wèn)題，選題基本符合行政管理專(zhuān)業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多�？傮w上基本合格。

　　5.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

　　6.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

　　7.作者對(duì)以學(xué)生為中心的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色定位展開(kāi)討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個(gè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作過(guò)程中，作者的治學(xué)態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

　　8. xx同學(xué)的論文從分析英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語(yǔ)教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　9.本論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少?lài)?yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

　　10.本論文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但總來(lái)說(shuō)，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。

　　11. xx同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究（設(shè)計(jì)）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

　　12 .xx同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》，論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專(zhuān)用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于BA1404和CXA1238的小型無(wú)線(xiàn)調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

　　13.本論文立意新穎。全文以ｘｘｘ為線(xiàn)索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了xxxx的問(wèn)題和原因。并針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專(zhuān)業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

　　14. xx同學(xué)的論文《無(wú)線(xiàn)電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線(xiàn)電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)8

　　1.論文陳述清晰明白，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。對(duì)老師的提問(wèn)能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。

　　2.結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理地質(zhì)問(wèn)題，對(duì)方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對(duì)快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確深入。論文中變換的指標(biāo)若有對(duì)比會(huì)更好。

　　3.該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問(wèn)題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。建議把圖像的打開(kāi)功能用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。

　　4.該論文選題合理，為xxxx提供理論支持，研究意義重大。

　　5.該生流利地陳述了寫(xiě)作該論文的目的理論與實(shí)踐意義，古玩網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程很規(guī)范，但實(shí)體和概念之間聯(lián)系少，整個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量符合計(jì)算機(jī)方面的要求。

　　6.該論文反映出了作者在本門(mén)學(xué)科方面堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及良好的科研能力。達(dá)到了碩士學(xué)位論文的要求，建議安排答辯。

　　7.該生陳述清楚，回答問(wèn)題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究?jī)r(jià)值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強(qiáng)的獨(dú)立研究能力，論文題目和客戶(hù)端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準(zhǔn)備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，時(shí)間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對(duì)部分答辯問(wèn)題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。

　　8.本文的寫(xiě)作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較好，體現(xiàn)了兩年學(xué)習(xí)的成果，可進(jìn)入答辯程序。

　　9.答辯的準(zhǔn)備工作充分，對(duì)老師的提問(wèn)能詳實(shí)回答，并對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專(zhuān)業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專(zhuān)業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)成為動(dòng)態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫(kù)中表的描述方式不太對(duì)，望改進(jìn)。

　　10.答辯過(guò)程中，該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會(huì)商議，一致同意其成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

　　11.該論文研究結(jié)果表明，xxxx，研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和操作性，充分反映了作者對(duì)于xxxx知識(shí)掌握的全面性，對(duì)于xxxx實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)，有分析，有思考，有建議。

　　12.該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)對(duì)甘孜旅游網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)清新美觀，主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確，基本概念清楚，望對(duì)論文中指正的數(shù)據(jù)庫(kù)存放問(wèn)題進(jìn)行修改。

　　13.論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，采用了遞進(jìn)式的分析結(jié)構(gòu)，邏輯性強(qiáng)，文筆流暢，表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出。文章格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范。反映作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論和分析方法，論文達(dá)到了碩士學(xué)位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學(xué)位。

　　14.論文長(zhǎng)于思辨和綜合，而短于對(duì)實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情況的考量，比如各用戶(hù)對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)置的需求以及數(shù)據(jù)挖掘中數(shù)據(jù)的可采集性及可用性等。建議今后在相關(guān)研究中采取更廣泛視角。

　　15.該生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)講解詳細(xì)，研究深入，論壇設(shè)計(jì)部分獨(dú)立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言流利。答辯組經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，一致同意通過(guò)該生成績(jī)?yōu)榱己�，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯(cuò)誤。

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)9

　　一、畢業(yè)論文評(píng)閱成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)

　　根據(jù)有關(guān)規(guī)定，畢業(yè)論文的評(píng)閱成績(jī)一般可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔�，F(xiàn)將中央黨校函授學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文的具體標(biāo)準(zhǔn)抄錄如下，供參考。

　　(一)優(yōu)秀

　　1、能正確地體現(xiàn)黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與本專(zhuān)業(yè)的有關(guān)知識(shí)。

　　2、能密切聯(lián)系本系統(tǒng)、本部門(mén)、本單位的工作實(shí)際。分析問(wèn)題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見(jiàn)，對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。

　　3、中心突出，論據(jù)較充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達(dá)能力較強(qiáng)。

　　4、材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理。

　　(二)良好

　　1、能正確體現(xiàn)黨和國(guó)家有關(guān)政策，能較好地運(yùn)用所學(xué)理論與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)。

　　2、能較好地聯(lián)系工作實(shí)際，分析問(wèn)題比較正確、全面，對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參考作用。

　　3、中心明確，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達(dá)能力。

　　4、材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進(jìn)行加工整理。

　　(三)及格

　　1、能正確理解黨和國(guó)家有關(guān)方針與政策，在理論上沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤，能基本掌握和運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)。

　　2、尚能聯(lián)系工作實(shí)際，基本上能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有一定的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。但分析問(wèn)題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。

　　3、有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。

　　4、有一定的原始材料，進(jìn)行了一定程度的加工整理。

　　(四)不及格

　　凡有以下條款之一者，應(yīng)評(píng)為不及格。

　　1、違背黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策，或在理論上有原則性錯(cuò)誤，掌握已學(xué)有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)很差。

　　2、文章無(wú)中心，層次不清，、邏輯混亂，文句不通。

　　3、材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。

　　4、主要內(nèi)容基本抄襲他人成果。

　　(五)凡屬抄襲他人成果或?qū)偎颂鎸?xiě)的論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，即取消評(píng)閱、答辯資格。

　　以上評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，一要嚴(yán)格掌握，不可降低標(biāo)準(zhǔn)，拔高分?jǐn)?shù);二要因時(shí)因地制宜，但在同一時(shí)間、同一批學(xué)員中，應(yīng)“一碗水端平”，不可對(duì)不同的人采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法

　　畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)有兩種：一是指導(dǎo)導(dǎo)師意見(jiàn)，二是答辯委員會(huì)意見(jiàn)。

　　(一)指導(dǎo)導(dǎo)師意見(jiàn)的寫(xiě)法

　　指導(dǎo)導(dǎo)師意見(jiàn)，主要是從寫(xiě)作角度對(duì)全篇論文作出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：

　　1、觀點(diǎn)是否正確、鮮明;

　　2、論據(jù)是否充分;

　　3，分析是否全面;

　　4、結(jié)構(gòu)是否合理;

　　5、語(yǔ)句是否通順;

　　6、有無(wú)現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

　　下面是《對(duì)制止中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象的幾點(diǎn)思考》一文的評(píng)語(yǔ)：

　　本文能理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象的表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因作了較全面的分析，并提出了制止措施，對(duì)實(shí)際工作有一定的參考作用。文章結(jié)構(gòu)合理，條理分明，論據(jù)較充分，語(yǔ)句通順。

　　(二)答辯委員會(huì)意見(jiàn)的寫(xiě)法

　　1、答辯態(tài)度如何;

　　2、思路是否清晰;

　　3、回答是否準(zhǔn)確;

　　4、語(yǔ)言是否流暢;

　　5、對(duì)原文不足方面有無(wú)彌補(bǔ)。

　　下面是中央黨校函授學(xué)院86級(jí)學(xué)員大專(zhuān)畢業(yè)論文《私營(yíng)企業(yè)問(wèn)題與對(duì)策思考》一文的答辯委員會(huì)意見(jiàn)，不僅對(duì)答辯情況作出了客觀評(píng)價(jià)還肯定了論文選題及創(chuàng)見(jiàn)性。對(duì)指導(dǎo)導(dǎo)師意見(jiàn)作了必要的補(bǔ)充。

　　本課題系當(dāng)前理論界一敏感問(wèn)題，系統(tǒng)、完整的研究成果甚少，作者選題大膽，寫(xiě)作意圖明確。

　　在答辯過(guò)程中，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，對(duì)有些問(wèn)題的論述有所深化。

　　畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)文字要簡(jiǎn)練，態(tài)度要客觀，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，褒、貶都須注意分寸。需要指出的是，有些畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)(尤其是答辯意見(jiàn))寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單、草率，這是不可取的。

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)10

　　1.該作品在選材和選用制作工具得當(dāng)，能較好的表現(xiàn)和諧社會(huì)的主題。作者設(shè)計(jì)思路正確，色彩搭配得當(dāng)。符合審美標(biāo)準(zhǔn)。具有一定的參考價(jià)值。但是，作品整體缺乏獨(dú)創(chuàng)精神。

　　2.該生設(shè)計(jì)思路清晰，條理明確。在設(shè)計(jì)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。作品主題突出，表意明確，色彩搭配合理，版面整體美觀大方。但創(chuàng)新點(diǎn)還是不夠，圖形設(shè)計(jì)功底不足。

　　3.作品思路條理清晰，較好的體現(xiàn)當(dāng)前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，具有一定的前沿性。作品整體效果較好且正確運(yùn)用各種形式的審美法則。但是廣告標(biāo)題和廣告語(yǔ)與主題之間聯(lián)系還不夠緊密。

　　4.該生在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真把自己所學(xué)的廣告基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。

　　5.該作品整體采用簡(jiǎn)約式的表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運(yùn)用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡(jiǎn)單，不免給人單調(diào)之感。

　　6.該作品設(shè)計(jì)方向明確，與主題緊密結(jié)合，能較好表現(xiàn)人與自然和諧相處之一主題。界面安排合理，繪圖規(guī)范。色彩搭配較為得當(dāng)。但是，在整個(gè)作品中，我們發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)意靈感不夠，獨(dú)創(chuàng)性不足。

　　7.該生在完成在作品的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中態(tài)度積極，充分發(fā)揮了自己創(chuàng)作的能動(dòng)性。該作品表達(dá)的主題正確鮮明。結(jié)構(gòu)合理，整體效果良好。但應(yīng)該認(rèn)真提煉主題，創(chuàng)作出記憶猶新的廣告語(yǔ)。

　　8.該作品能科學(xué)完整地表現(xiàn)主題，具有豐富的想象能力和創(chuàng)新精神。構(gòu)思獨(dú)特，巧妙。具有一定的設(shè)計(jì)水平。符合平面廣告的構(gòu)成要素。但是，在色彩搭配時(shí)還顯得單調(diào)。

　　9.該平面廣告作品創(chuàng)意獨(dú)特，充滿(mǎn)創(chuàng)新元素。能正確運(yùn)用形色空間明暗等美感元素。構(gòu)圖完整合理和諧。正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件作圖，具有一定的制圖基礎(chǔ)。但是，在一些元素的細(xì)節(jié)搭配時(shí)還不足。

　　10.該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過(guò)程中，作者參考的元素很多，同時(shí)，能巧妙的靈活運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作中，此舉值得學(xué)習(xí)。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但是，廣告語(yǔ)和廣告標(biāo)題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。

　　11.該生具有扎實(shí)的廣告專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題。符合設(shè)計(jì)的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應(yīng)該加強(qiáng)整體效果的設(shè)計(jì)考慮。

　　12.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

　　13.本文研究了xxxx對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。

　　14.中：論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。

　　15.及格：論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)11

　　該生具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較好的獨(dú)立從事科研工作的能力，研究方法較為得當(dāng)。

　　選題有較重要的研究?jī)r(jià)值。立題依據(jù)較為充分。閱讀并引用了大量的文獻(xiàn)資料，較為全面的了解本領(lǐng)域?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài)，綜合分析能力較強(qiáng)，難度較大，工作量大。有獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　論文條理清楚，層次分明，文筆較為流暢，圖解較為規(guī)范，中文英文摘要簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)句通順，語(yǔ)法正確，符合科技寫(xiě)作范圍。

　　成績(jī)?cè)u(píng)定：良好

　　指導(dǎo)老師簽名：

　　年月日

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)12

　　初稿評(píng)語(yǔ):

　　論文的選題很好，有創(chuàng)意。作者對(duì)Maslow的心理學(xué)理論及Jack London的原著都有所研究。問(wèn)題主要表面在：1：對(duì)英語(yǔ)論文的格式很不了解，Introduction部分又是圖表又是分節(jié)。論文的后邊沒(méi)有結(jié)語(yǔ)，參考文獻(xiàn)的排列也不規(guī)范;2：觀點(diǎn)方面的錯(cuò)誤在于竟然認(rèn)為人類(lèi)心理學(xué)的理論也適用于動(dòng)物。其實(shí)杰克倫敦作品中的那條狗在某種程度上說(shuō)是擬人化了的，是體現(xiàn)所謂權(quán)力意志的超人，或super dog。此外語(yǔ)法上也有一些錯(cuò)誤。

　　二稿評(píng)語(yǔ):

　　作者在一稿的基礎(chǔ)上作了比較認(rèn)真的修改。論文從內(nèi)容到形式上都有很大的改進(jìn)。從網(wǎng)上下載的兩個(gè)與文章內(nèi)容關(guān)系不大的流程圖已被刪除。前言中的部分內(nèi)容已按要求移到了正文部分。添加了結(jié)論部分，盡管內(nèi)容還有待充實(shí)。參考文獻(xiàn)部分已重排但仍有不規(guī)范的地方。

　　定稿評(píng)語(yǔ):

　　論文的選題很好，有創(chuàng)意。據(jù)了解，作者是在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中接觸到Maslow的心理學(xué)理論的。而初次讀到Jack London的The Call of the Wild則是在大學(xué)二年級(jí)的英語(yǔ)閱讀課上。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是Jack London的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，她對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。作者的寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真，能按照學(xué)校的要求與自己在開(kāi)題報(bào)告中擬定的寫(xiě)作進(jìn)度分階段地完成論文的研究與寫(xiě)作計(jì)劃。對(duì)于初稿中從形式到內(nèi)容等方方面面的錯(cuò)誤，一經(jīng)指出，作者都能認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)修改。盡管語(yǔ)言仍略顯稚嫩，但論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

　　一、該論文選題合理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點(diǎn)、而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題亦是當(dāng)前討論的焦點(diǎn)、近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外不少專(zhuān)家對(duì)此已有許多較為成熟的論述、在新疆也有專(zhuān)家學(xué)者(如高志剛等人)對(duì)新疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題做了較深入的研究、但對(duì)新疆農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長(zhǎng)問(wèn)題的結(jié)合研究、尚未發(fā)現(xiàn)有專(zhuān)門(mén)的論述、如何認(rèn)識(shí)新疆農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來(lái)的走勢(shì)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長(zhǎng)、是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中急需解決的問(wèn)題、這也是該論文選題意義所在、

　　二、數(shù)據(jù)資料翔實(shí)、分析方法選用得當(dāng)、該開(kāi)題報(bào)告能立足于新疆實(shí)際、搜集了大量的數(shù)據(jù)資料、選用了較先進(jìn)的分析方法(運(yùn)用聚類(lèi)分析、主成分分析、B—J預(yù)測(cè)、R/S分析、非線(xiàn)性回歸)、借助統(tǒng)計(jì)分析軟件做大量的模擬實(shí)驗(yàn)、以相關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論為依據(jù)、對(duì)新疆農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的現(xiàn)狀及其影響因素、農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響做實(shí)證研究、并提出相應(yīng)的政策建議、

　　三、定性分析與定量分析結(jié)合、結(jié)論和建議較合理、該論文注重理論依據(jù)的闡述和模型分析結(jié)果的定性分析、在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)選用的分析方法均做了試算和合理性分析、對(duì)新疆農(nóng)業(yè)區(qū)域差異的研究結(jié)果與現(xiàn)實(shí)情況及相關(guān)研究成果相符、建議較中肯、具有一定的操作性、

　　該論文選題正確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、數(shù)據(jù)資料充分、分析方法先進(jìn)、寫(xiě)作進(jìn)度安排合理、結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義、建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文、

　　本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得書(shū)記合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)13

　　該同學(xué)寫(xiě)作態(tài)度端正，積極認(rèn)真對(duì)待論文寫(xiě)作，投入了大量的精力用于論文的寫(xiě)作。能夠積極與指導(dǎo)老師溝通，虛心接受指導(dǎo)意見(jiàn)，自覺(jué)完成每一階段的任務(wù)。

　　論文反映出該同學(xué)已具有了一定的理論分析能力;看待問(wèn)題相對(duì)全面，綜合分析能力較強(qiáng);同時(shí)也具備了初步的資料檢索及閱讀能力。

　　論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。具備了初步的資料檢索及閱讀能力，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用本學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)，全面分析問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。

　　文章篇幅完全符合規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中看有一定的邏輯性，但標(biāo)題比較混亂，格式一般，也缺乏創(chuàng)新。

　　總體來(lái)看，論文工作量飽滿(mǎn)，論文結(jié)果達(dá)到預(yù)期目的，成績(jī)中等。

　　成績(jī)?cè)u(píng)定：中等

　　指導(dǎo)老師簽名：

　　年月日

學(xué)年論文評(píng)語(yǔ)14

　　1、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。

　　2、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。

　　3、本文研究了xxxx對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。

　　4、論文評(píng)語(yǔ)xx良：論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（實(shí)踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

　　5、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

　　6、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

　　8、論文采用規(guī)范分析和實(shí)證分析等方法來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，研究方法較為科學(xué)。論文在以下幾個(gè)方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了融合結(jié)算分析的新模型，二是比較系統(tǒng)地運(yùn)用實(shí)證分析方法從多角度分析影響融合結(jié)算的因素。三是平臺(tái)設(shè)計(jì)理念新穎，投資低，可操作性強(qiáng)。論文有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃�。論文觀點(diǎn)鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料詳實(shí)，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范。不足之處在于電信融合計(jì)費(fèi)的實(shí)驗(yàn)論證還不夠全面，有效工作量不夠。

　　9、在一稿的基礎(chǔ)上有較大改進(jìn)。主要的問(wèn)題多已解決。特別是一稿中分層太細(xì)缺少中國(guó)文化例證等缺點(diǎn)。語(yǔ)言上的錯(cuò)誤糾正了許多，但仍有上次指出的錯(cuò)誤沒(méi)有更正，如course，cause不分等。參考文獻(xiàn)的排列也還存在一些小問(wèn)題。引言部分還是沒(méi)有標(biāo)明出處。

　　10、論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，采用了遞進(jìn)式的分析結(jié)構(gòu)，邏輯性強(qiáng)，文筆流暢，表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出。文章格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范。反映作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論和分析方法，