【熱門】美術(shù)教案范文合集5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的美術(shù)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)漫畫(huà)夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法,提高想象力和創(chuàng)造力。
3、增進(jìn)對(duì)漫畫(huà)藝術(shù)的了解(出自:WwW.HNNscy.Com:漫畫(huà)與生活美術(shù)教案)與喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫(huà)
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解在抓住任務(wù)主要特征的基礎(chǔ)上,如何進(jìn)行大膽的夸張與變形。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)、導(dǎo)入課題
1、師說(shuō)出幾個(gè)名人畫(huà)像,同學(xué)說(shuō)出他們的特征。
師:上課之前,老師問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,你們覺(jué)得自己臉上最有特點(diǎn)的是什么地方?和別的同學(xué)長(zhǎng)得最不一樣的是哪里?
接下來(lái)介紹姚明、周杰倫、范偉、小沈陽(yáng)外貌特征。這是誰(shuí)?為什么你一眼就能看出是他呢?他的長(zhǎng)相有哪些特點(diǎn)呢?看了這些人物圖片后給你什么感覺(jué)?(想笑,并能給人留下深刻的印象)
我們剛才看到的這些讓我們想笑的人物肖像就叫做漫畫(huà)像,我們今天也要來(lái)給自己畫(huà)一張漫畫(huà)像(板書(shū)漫畫(huà)像)
。ǘ、課題探索
(1)師:接下來(lái)欣賞著名的畫(huà)家梵高的自畫(huà)像。請(qǐng)同學(xué)們觀察他面部有什么特征?
生:(耳大,眼小,面瘦,~~~)
師:老師還在網(wǎng)上收集一些其他畫(huà)家的自畫(huà)像作品,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考以下問(wèn)題:
。ㄕn件出示問(wèn)題)
1、漫畫(huà)肖像和我們平時(shí)畫(huà)的人像有什么區(qū)別?
2、漫畫(huà)肖像運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?
3、漫畫(huà)肖像主要抓住了人物那些特征進(jìn)行夸張、變形?
小組討論(前后桌四人一小組)
指生回答問(wèn)題(板書(shū):詼諧幽默夸張、變形人物形象(臉型,發(fā)型,五官,表情),神態(tài),漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法)
。ㄕn件總結(jié),學(xué)生齊讀)
漫畫(huà)肖像具有幽默詼諧的特點(diǎn),是運(yùn)用夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法,突出人物的形象和神態(tài)特征。
、茙熒黄鹛剿髀(huà)的觀察方法和繪畫(huà)表現(xiàn)方法。
師提問(wèn):同學(xué)們已經(jīng)知道了漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法,還有幾方面需要我們了解,人物的臉型和面部表情,那位同學(xué)能說(shuō)幾種臉型?(圓形方形三角形)(出示課件)
臉型:人物的臉型有很多種,我國(guó)很多畫(huà)家把人物臉型概括成六種,如:國(guó)
字臉、甲字臉、申字臉、由字臉、田字臉、目字臉等,在動(dòng)手畫(huà)之前,要仔細(xì)觀
察自己屬于什么臉型,各種不同的臉型具有不同的特征,在畫(huà)人物頭部時(shí),我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型,再刻畫(huà)五官。
人物的表情有哪些?(喜、怒、哀、樂(lè)、驚)(出示課件)
表情:人物的表情十分豐富,我們都體驗(yàn)過(guò)“喜、怒、哀、樂(lè)、驚”等情感所表現(xiàn)出的人物表情。
師:知道了這么多的漫畫(huà)知識(shí)后,那就讓我們畫(huà)一幅漫畫(huà)來(lái)體驗(yàn)一下?(請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)模特)我們從幾方面觀察?
(師可在在黑板示范)
生:(臉型,發(fā)型,五官,表情)
師:誰(shuí)來(lái)對(duì)他的臉型,五官做一番描述?根據(jù)特征來(lái)為這位同學(xué)畫(huà)一幅漫畫(huà)像?(指生上臺(tái)示范)有哪些地方需要修改?誰(shuí)來(lái)試一試?哪一幅更有趣,為什么?
師提示:(漫化”不等于“丑化”——夸張變形后的形象既要給人以藝術(shù)的美感,又有漫畫(huà)的趣味。)
。3)下面我們欣賞學(xué)生的漫畫(huà)作品(出示課件)
。ㄈ、創(chuàng)作實(shí)踐
師:運(yùn)用夸張、變形的手法為自己畫(huà)一幅漫畫(huà)像。師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己比較突出的特征,可請(qǐng)學(xué)生對(duì)著小鏡子觀察自己的臉型、五官特征、表情等,也可以同學(xué)間相互尋找特點(diǎn),并結(jié)合個(gè)人性格特點(diǎn)、服飾特點(diǎn)、愛(ài)好等進(jìn)行表現(xiàn),如某位學(xué)生喜歡笑,可以突出表現(xiàn)他的笑容;某位學(xué)生酷愛(ài)足球,可以把自己的眼睛畫(huà)成足球的樣子等。
。ㄋ模(chuàng)作提示(出示課件)
創(chuàng)作提示:我們?cè)诋?huà)漫畫(huà)像時(shí),要抓住一個(gè)人的面部特征,并加以大膽的夸張,臉胖就畫(huà)的更胖,瘦就畫(huà)得更瘦,五官大就畫(huà)得更大小就畫(huà)得更小。這樣才夠滑稽有趣。
(五)、作品展示:
選幾名學(xué)生上講臺(tái)展示漫畫(huà)作品,并對(duì)比真人作一評(píng)價(jià)(生師評(píng))。你認(rèn)為那位同學(xué)畫(huà)的好?好在哪兒?你有什么建議?
。⒄n堂總結(jié)
剛才老師到下面看了同學(xué)們的漫畫(huà)作品,你們的作品都很棒,都可以稱作小小漫畫(huà)家,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了那些知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?今天這節(jié)課有趣嗎?下節(jié)課更有趣,讓我們共同期待下節(jié)課的漫畫(huà)與生活。(欣賞動(dòng)態(tài)漫畫(huà))下課。
美術(shù)教案 篇2
(一)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
1、顯性內(nèi)容和目標(biāo):感受電腦繪畫(huà)的獨(dú)特魅力,特別是由于運(yùn)用了數(shù)字化技術(shù)而產(chǎn)生的獨(dú)特而神奇的繪畫(huà)年處理方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦繪畫(huà)與自己獨(dú)特的觀察與想像有機(jī)結(jié)合運(yùn)用紙面繪畫(huà)作品達(dá)不到的效果。
2、隱性內(nèi)容忽然目標(biāo):提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想像能力打下良好的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)和理解電腦繪畫(huà)的“筆”與普通的繪畫(huà)中的筆要不一樣并利用電腦進(jìn)行獨(dú)特繪畫(huà)。難點(diǎn)是如何在畫(huà)面中合理運(yùn)用畫(huà)筆工具表現(xiàn)形象和自己獨(dú)特的構(gòu)思。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備。
電腦軟件。
(四)教學(xué)過(guò)程。
1、感受電腦繪畫(huà)工具 有“神奇”性。
2、體驗(yàn)電腦繪畫(huà)工具的獨(dú)特魅力。通過(guò)上機(jī)器操作,讓學(xué)生體驗(yàn)電腦繪畫(huà)工具的表現(xiàn)特色,此時(shí)應(yīng)以體驗(yàn)為主,不應(yīng)過(guò)分追求完整的畫(huà)面表現(xiàn)。
3、創(chuàng)作構(gòu)思。結(jié)合自己對(duì)電腦繪畫(huà)筆工具特點(diǎn)的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí),考慮如何人在自己的創(chuàng)作中發(fā)揮它們的“神奇”性。
4、創(chuàng)作作品。根據(jù)自己的創(chuàng)意,結(jié)合自己的認(rèn)知和了解進(jìn)行創(chuàng)作。關(guān)鍵是如何在作品中體驗(yàn)電腦繪畫(huà)筆工具的神奇之處。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或分組欣賞同學(xué)作品,鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品,如作者允許,同學(xué)之間可以結(jié)合自己的理解相互修改作品。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用想象出的各種物體創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的五官。
2、初步嘗試運(yùn)用線條來(lái)豐富畫(huà)面背景。
3、充分體驗(yàn)替換想象畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
。1)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征,積累對(duì)人物面部繪畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn)。
。2)幼兒會(huì)畫(huà)直線和波浪線。
2、材料準(zhǔn)備:黑色勾線筆、白紙、磁帶、錄音機(jī)、展版一塊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
。1)欣賞散文詩(shī)《給老師畫(huà)象》
。2)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
師:你剛才聽(tīng)到了什么?你們想不想邊聽(tīng)詩(shī)歌邊為老師畫(huà)像呢?想在就請(qǐng)每一組小朋友討論一下選出一位小朋友來(lái)為老師畫(huà)像,其余的小朋友可以在旁邊看著他畫(huà),也可以幫他出出主意。
。3)幼兒畫(huà)像:教師巡回指導(dǎo),幼兒邊聽(tīng)詩(shī)歌邊畫(huà)像。
二、隱性示范與思考:
1、師:“今天我們班上來(lái)了一位小客人,它是誰(shuí)呢?(出示小魔筆)它是一只支小魔筆,它可能干了,會(huì)畫(huà)許多漂亮的畫(huà),今天它給我們畫(huà)寫什么呢?我們趕快睜大眼睛看仔細(xì)了!”
2、小魔筆作畫(huà)。
3、討論:“你準(zhǔn)備畫(huà)一個(gè)什么娃娃?”
師:“小魔筆真神奇,它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官,還能用線條畫(huà)上好看的背景······我們大家先來(lái)說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備畫(huà)個(gè)什么樣的娃娃呢?”
三、幼兒繪畫(huà),老師指導(dǎo)
1、師生共同討論作畫(huà)要求:
(1)把娃娃的臉畫(huà)在紙的中間,畫(huà)得大大的。
。2)五官的位置要放放好。
。3)選一種你喜歡的線條給你的畫(huà)添上背景。
2、幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒大膽想象,合理安排畫(huà)面,鼓勵(lì)獨(dú)特表現(xiàn),學(xué)習(xí)用線條加密背景。
四、作品展示評(píng)價(jià)
1、幼兒將自己的作品貼在展版上。
2、討論評(píng)價(jià)。
“你看到了哪些娃娃?娃娃的臉上都有寫什么?”“你最喜歡哪些畫(huà),?為什么?”
美術(shù)教案 篇4
美術(shù)教案-《十二生肖》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
的背面,特別注意動(dòng)物的外形。
(三)、剪紙?jiān)煨?/p>
1喜歡剪紙的法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯說(shuō):剪刀比鉛筆更敏捷,一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……
3學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)
。ㄋ模、評(píng)價(jià)展示
布置生肖樂(lè)園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示
(五)、拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野,將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖
聯(lián)系在一起,學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
課后記:
課堂上教師注重講授,在如何將知識(shí),技能講清楚上做,下功夫,學(xué)生只要全神貫注的聽(tīng),就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師細(xì)致入微的講解代替了
學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位,傾聽(tīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎?我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)
習(xí)能力的人,必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,解決問(wèn)題,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這是最重要的。
用剪紙的方法,有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)時(shí)先畫(huà)后剪,畫(huà)很重要,畫(huà)時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征,類似剪影的
效果,然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào),教學(xué)效果不佳,于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):
先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形,請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà),接著我來(lái)進(jìn)行修改,我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋,只剩下外
輪廓,有點(diǎn)象影子的效果,我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎?有的還象,有的卻面目全非了,我趁勢(shì)發(fā)問(wèn):“為什么擦去一部分
后,有的生肖動(dòng)物還能那么明顯,而有的卻看不出來(lái)了呢?”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái),經(jīng)過(guò)激烈的討論,達(dá)成了共識(shí):剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵
是五官、花紋,而是外形,要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣,更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如,大的更大,長(zhǎng)的更長(zhǎng),才能使動(dòng)物的形
象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是給他們自主探究的空間,通過(guò)思考和討論,他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找到答案,,
在接下來(lái)的教學(xué)中,學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng),掌握的更迅速準(zhǔn)確,教學(xué)成效更加顯著。
我覺(jué)得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵,這個(gè)過(guò)程也許比結(jié)果更有意義,
《剪紙十二生肖》教學(xué)隨筆
剪紙因其材料(紙)和所用工具(剪刀、和刻刀)決定了它自己的藝術(shù)特色,它的造型全憑淳樸的感情與直覺(jué)的印象基礎(chǔ),因此形成單純、
簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格,表現(xiàn)出人們的審美愛(ài)好,并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理,成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,其造型特點(diǎn)
尤其值得研究。然而,多數(shù)的教師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式,如兒童油彩、漫畫(huà)、卡通畫(huà)、電腦繪畫(huà)等,對(duì)于
民間藝術(shù)的熱愛(ài),筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī),對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。
建議及做法:
1、?走進(jìn)生活大課堂,我先學(xué)后教
2、?課堂上我怎樣教,使學(xué)生被動(dòng)接受?變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)
探索過(guò)程:
預(yù)備課——我先向生活學(xué)
隨著世界知識(shí)的交融和共通,人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征,嗤之以鼻,F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對(duì)立的嗎?然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢?我個(gè)人認(rèn)為,中國(guó)作為歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚的文明古國(guó),為何要舍棄自身的優(yōu)勢(shì)?俗話說(shuō),民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù),大學(xué)時(shí)就選修了國(guó)畫(huà)、書(shū)法、篆刻、版畫(huà)、民間工藝等學(xué)科,總覺(jué)得那些獨(dú)具東方魅力,民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國(guó)千年的文化底蘊(yùn),那樣珍貴,值得繼承發(fā)展。對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,如十二生肖(剪紙)、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源,藝術(shù)風(fēng)格,并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),記得一次外出旅游,我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品,那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處,我心里甚至有些懷疑,她能剪嗎?只見(jiàn)她一把剪刀在手,取來(lái)一張紅紙,不需要什么構(gòu)圖,轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生,真是神了,我好奇的問(wèn),“你學(xué)過(guò)繪畫(huà)嗎?”老人搖搖頭,“那你怎么剪得這么像呢?”老人指著那只公雞說(shuō),“雞在心里,你看影子像就行!“影子”哦,我才醒悟過(guò)來(lái)原來(lái)老人說(shuō)的是外形,她早已把雞的外形熟記于心了。的確,看看周圍的剪紙作品大多是些動(dòng)物和花卉,它們的外形都很生動(dòng),甚至夸張,在外輪廓形象的基礎(chǔ)上,內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化,雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意,但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?,花錢既買到了剪紙作品,又得到了些剪紙的竅門真是值得呀!
第一堂課——將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——剪紙?zhí)y了
運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動(dòng)物是本節(jié)課的要求,首先要讓孩子們喜歡這種方式,也就是感興趣,我生動(dòng)的描訴剪紙的歷史淵源,告訴學(xué)生
這是咱們中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù),別的國(guó)家可沒(méi)有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦,并讓孩子們收集各式剪紙圖案,從中激發(fā)他們的參與熱情,我將自己的剪紙作品作為獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)送給學(xué)生,孩子們看到老師這樣喜愛(ài)剪紙,親其師信其道,對(duì)剪紙也更多了一份興趣。
民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯?huà)稿,只憑心中的記憶就能剪成作品,喜歡剪紙的法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯說(shuō):剪刀比鉛筆更敏捷,一把剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的`想法……于是我放手讓學(xué)生設(shè)計(jì),孩子們多數(shù)喜歡造型復(fù)雜,*真的形象,有的還特意運(yùn)用了擬人的方法,看身穿美麗衣服的小兔多美呀,老牛的眼睛多么有神呀,看起來(lái)真不錯(cuò),可是運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問(wèn)題,再生動(dòng)的五官,再美觀內(nèi)部花紋,對(duì)于初學(xué)剪紙的孩子來(lái)說(shuō)都是難以把握的,滿心歡喜的設(shè)計(jì)出生肖形象,可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆了,忙碌了半天,效果不佳,“剪紙?zhí)y了”?孩子們都有些唉聲嘆氣……
第二堂課:改變教法——剪紙真有趣
看著學(xué)生交上來(lái)的一張張不成樣的剪紙作業(yè),我陷入沉思,問(wèn)題出在哪?剪紙的要領(lǐng)對(duì)于初學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)先把握好造型這一關(guān),民間藝
術(shù)家門已有了深厚的形象積累,所以他們隨心所欲,而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到,用剪紙的方法,有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖,設(shè)計(jì)時(shí)必須先畫(huà)后剪,畫(huà)很重要,畫(huà)時(shí)更要抓住生肖動(dòng)物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”,對(duì)!類似剪影的效果,可是如何將這一要領(lǐng)傳給孩子們呢,是直白的講述,還是……于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):
先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形,請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà),接著我來(lái)進(jìn)行修改,我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋,只剩分后,有的生肖動(dòng)物還能那么明顯,而有的卻看不出來(lái)了呢?”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái),經(jīng)過(guò)激烈的討論,達(dá)成了共識(shí):剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋,而是外形,要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣,更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如,大的更大,長(zhǎng)的更長(zhǎng),才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是給他們自主探究的空間,通過(guò)思考和討論,他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找到答案,在接下來(lái)的教學(xué)中,學(xué)生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng),掌握的更迅速準(zhǔn)確,當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí),都不由得說(shuō):
“剪紙真有趣”!那種快樂(lè)感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛(ài)剪紙藝術(shù),熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
教學(xué)相長(zhǎng),剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生,還有我這個(gè)老師,我深深的體會(huì)到:
首先,作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭,利用各種機(jī)會(huì)、途徑深入生活,走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù),要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國(guó)優(yōu)秀傳
統(tǒng)藝術(shù)的使命,用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注,并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力,逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。
其次,教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生,就要在教學(xué)方法上靈活多變,積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境,就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵,這個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。
當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí),還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn),不斷創(chuàng)新,才能有所發(fā)展,如今,剪紙的天地更為廣闊了,它早已走出了莊戶人的小院,走入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣闊天地,在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫(huà)、舞臺(tái)美術(shù)、動(dòng)畫(huà)、影視等各個(gè)方面都有她的清影;我希望通過(guò)自己的勞動(dòng),讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù),愿剪紙這棵古老的藝術(shù)之樹(shù)常綠常新。
美術(shù)教案 篇5
去年在教研組活動(dòng)時(shí)我組一位美術(shù)教師上了《節(jié)節(jié)蟲(chóng)》一課,課后我和幾位老師們一起評(píng)了《節(jié)節(jié)蟲(chóng)》這課,受益頗多。
實(shí)錄片斷:
(老師從玩具選秀開(kāi)始導(dǎo)入新課)
師:同學(xué)們,請(qǐng)把各自所帶的玩具拿出來(lái),請(qǐng)每一位學(xué)生推薦一種自己喜歡的蟲(chóng)類玩具,并說(shuō)出你為什么喜歡這個(gè)玩具。
生:說(shuō)出自己喜歡這個(gè)玩具的理由。
生:可愛(ài)、手感好、玩起來(lái)帶勁、功能齊全等。
師:那么今天老師也帶了一些玩具你們想看嗎?
生:想……
師:今天老師就帶著大家一起去欣賞一些節(jié)節(jié)蟲(chóng)的玩具---教師拿出自己制作的節(jié)節(jié)蟲(chóng)的玩具。
。ń沂菊n題:《節(jié)節(jié)蟲(chóng)》)
師:同學(xué)們大家一起看一看,說(shuō)一說(shuō),這些節(jié)節(jié)蟲(chóng)的玩具是由哪幾個(gè)主要部分組成的?
生:蟲(chóng)頭、蟲(chóng)身(分節(jié))、蟲(chóng)尾。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,老師請(qǐng)你們用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的形狀概括一下這三個(gè)部分好嗎?
生:蟲(chóng)頭——不規(guī)則形
蟲(chóng)身——圓形、橢圓形
蟲(chóng)尾——梯形、長(zhǎng)條形
師:同學(xué)們,大家找找看,在我們的身邊有沒(méi)有這些形狀?
生:有
師:同學(xué)們,那我們一起用這些形狀(根據(jù)各自所帶的材料)來(lái)拼出一個(gè)個(gè)節(jié)節(jié)蟲(chóng)玩具吧!
。▽W(xué)生用各自所帶的材料進(jìn)行制作。)
師:提醒學(xué)生想一想,用不同的材料裝飾或添加節(jié)節(jié)蟲(chóng)得細(xì)節(jié)部分。(接著教師就組織學(xué)生分組進(jìn)行制作。)------
在此就《節(jié)節(jié)蟲(chóng)》這課來(lái)談一談自己一些不成熟的聽(tīng)課評(píng)析吧:
評(píng)析1:
亮點(diǎn)一課前準(zhǔn)備充分:本課學(xué)生在老師課前的布置下,準(zhǔn)備了彩色紙、剪刀、氣球、紙盒子,塑料杯、羽毛、絨線、夾子等等材料。品種非常豐富——這么豐富的材料既可“就物造型”,又可“依思擇物”!是啊,看似簡(jiǎn)單的課前準(zhǔn)備反映出了教師的教學(xué)思想!白约簻(zhǔn)備制作材料”!若是提供材料統(tǒng)一發(fā)放,省得要老師多次要求,督促檢查!這樣做,看似是教師考慮周全,其實(shí)是思想上不敢放開(kāi),既低估學(xué)生的自理能力,又限制了孩子個(gè)性發(fā)揮。而自備材料讓學(xué)生們?cè)谥谱鲿r(shí),相互間能耳聞目睹,對(duì)各種材料的材質(zhì)、造型、色彩的運(yùn)用有了多重把握,材料的多樣化更有利于個(gè)性化的作業(yè)。
評(píng)析2:
亮點(diǎn)二老師對(duì)各類學(xué)生的包容和理解:就本課來(lái)說(shuō):急性子喜歡邊做邊改,慢性子喜歡先設(shè)計(jì)后制作,優(yōu)柔寡斷者喜歡“廣覽眾書(shū),擇其優(yōu)者,而摹之”。學(xué)生的氣質(zhì)、性格不同,制作過(guò)程中實(shí)施制作的方法、速度當(dāng)然也不同。這節(jié)課自始至終老師放下了架子,平視每一個(gè)學(xué)生,讓他們隨其根據(jù)自己的個(gè)性喜好選擇內(nèi)容和方法;讓他們想其所想,做其所做,讓他們“為所欲為”后引導(dǎo)其“大有所為”。這樣的學(xué)生和作品自然能爆發(fā)出個(gè)性色彩來(lái)了。
評(píng)析3:
亮點(diǎn)三老師從玩具選秀開(kāi)始導(dǎo)入新課:為了激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的熱情,老師從玩具選秀開(kāi)始導(dǎo)入新課,請(qǐng)每一位學(xué)生推薦一種自己喜歡的蟲(chóng)類玩具,并說(shuō)出推薦理由,然后引導(dǎo)學(xué)生制作出所推薦的蟲(chóng)類玩具。如此情景的設(shè)置讓學(xué)生樂(lè)于接受,且興致極高,讓孩子在課的開(kāi)始就產(chǎn)生了對(duì)節(jié)節(jié)蟲(chóng)的興趣,符合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。使得學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。此后又在交談過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步了解了本節(jié)課的主題,同時(shí)也在愉悅的情緒下了解了本堂課的作業(yè)要求,為后來(lái)小朋友制作好節(jié)節(jié)蟲(chóng)的埋下了伏筆,從中掌握了目標(biāo)中該了解的相關(guān)的美術(shù)知識(shí)技能。所以說(shuō)在美術(shù)教學(xué)中情感教學(xué)手段雖然千變?nèi)f化,但萬(wàn)變不離其宗。我們對(duì)美術(shù)教學(xué)要有執(zhí)著的追求,要走出新路來(lái),擺脫某些
傳統(tǒng)觀念的束縛,但不是徹底的決裂。而是要引導(dǎo)學(xué)生“入其境”、“會(huì)其境”,充分的挖掘?qū)W生潛智,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。提升他們的審美情趣,真正提高他們的創(chuàng)作水平和審美價(jià)值觀。
總體評(píng)析:
本課是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)第4冊(cè)教材中的第7課,屬[綜合探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在上節(jié)課制作吊飾的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料和手段制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),首先這節(jié)課要在教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)建立起學(xué)生的自信心。然后再在游戲中融看、做、玩于一體,給學(xué)生提供自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。其次是在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的自主學(xué)習(xí)氛圍,這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神。本課在上的過(guò)程中雖并沒(méi)有借助很多的現(xiàn)代媒體輔助手段,來(lái)嘗試激活學(xué)生思維,發(fā)展想象空間。教師只是想通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)如何制作有趣的節(jié)節(jié)蟲(chóng),從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,及綜合的評(píng)價(jià)能力等多方面的能力。
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