小學(xué)美術(shù)教案

時(shí)間：2022-11-08 15:23:30 美術(shù)教案我要投稿

小學(xué)美術(shù)教案【熱門】

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)美術(shù)教案【熱門】

小學(xué)美術(shù)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解民間美術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和特點(diǎn)

　　2、體驗(yàn)感受花樣形式的魅力

　　3、大膽描畫或剪貼圖案花紋

　　教學(xué)重點(diǎn)：花樣圖紋的賞析

　　教學(xué)難點(diǎn)：自主表現(xiàn)花樣圖紋，激活審美情趣。設(shè)計(jì)的花樣適合物體

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入——說花樣

　　1、課件演示：民間美術(shù)中有許多花樣，它們的造型大方質(zhì)樸，手法生動(dòng)自如，形象逗人喜愛。

　　2、經(jīng)歷了漫長歷史形成的民間美術(shù)具有很高的觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，是祖國面族文化的結(jié)晶。

　　二、欣賞——賞花樣

　　1、師：花樣是民間美術(shù)的結(jié)晶。在很多方面都有應(yīng)用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，上臺(tái)來電及電腦上的各類各種花樣，進(jìn)行欣賞。

　　2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內(nèi)容？有什么感覺？有什么特點(diǎn)？

　　3、小結(jié)：內(nèi)容主要是自然之物，樸實(shí)，溫馨。表達(dá)了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

　　三、給花樣命名（課件）

　　1、課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。

　　2、生：給花樣命名。討論。

　　四、找花樣游戲（課件）

　�。ǎ保┏鍪炯艏埢樱▓A形適合紋樣），問：漂亮嗎？

　　（２）師小結(jié):花樣應(yīng)適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學(xué)生糾錯(cuò)。

　　（３）做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對(duì)應(yīng)起來。

　　五、自主表現(xiàn)

　�。�、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進(jìn)行裝飾。

　�。�、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。

　　六、作業(yè)展評(píng)。

小學(xué)美術(shù)教案2

　　教材分析

　　水墨畫作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學(xué)生第一次接觸水墨畫，他們對(duì)這門藝術(shù)很陌生，所以本課的教學(xué)主要目的是讓學(xué)生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨藝術(shù)的興趣。

　　本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)獲得啟發(fā)。本課有兩版，—版著重介紹了水墨畫的工具、材料;也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習(xí)，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些范作欣賞，文字中隱含著教學(xué)的目標(biāo)與形式，以及一些小難點(diǎn)的突破方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解水墨畫的工具、材料及其特點(diǎn)。

　　2、嘗試練習(xí)、體驗(yàn)水墨特性。

　　3、培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解水墨特性。

　　毛筆、水分的控制。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等;中國古典音樂(春江花月夜、古箏曲等);音響器材。

　　師生共同準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報(bào)紙。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。

　　1、游戲介紹

　　①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎?”“今天的游戲非常特別，做什么待會(huì)兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則!你們看墻上這些畫，它們與我們平時(shí)用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方?”(學(xué)生觀察思考，然后回答。)

　　②教師在實(shí)物投影儀上示范(把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆)�！翱炜�!出現(xiàn)什么變化?再畫第二筆，又出現(xiàn)什么變化?第三筆呢”想不想也來試一試?學(xué)生試畫。指導(dǎo)交流。

　　③ 板書課題：《水墨游戲》(一)

　　2、游戲開始

　　① 游戲接龍：

　　教師在黑板上貼好宣紙(注意宣紙下面要墊好報(bào)紙)，每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊(duì)，第一個(gè)學(xué)生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆(各種大小點(diǎn)、長短變曲線均可)，再后面的學(xué)生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學(xué)的不一樣。(一個(gè)一個(gè)接龍，讓學(xué)生感受一下水墨的特性，體驗(yàn)?zāi)E從濕到干的變化。)

　�、� 認(rèn)識(shí)工具：

　　a.圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進(jìn)行水墨游戲的主要工具材料。

　　b.小組討論：毛筆和其他筆有什么不同?宣紙和其他紙有什么不同?

　　③ 圖片欣賞，體會(huì)教材中的學(xué)生作品：用筆方法的不同及為什么會(huì)有淡淡不同的變化。

　　(通過欣賞，認(rèn)識(shí)到一支筆行會(huì)因?yàn)橛霉P方法的不同可以畫出細(xì)的線條、粗的筆觸;水分的多少導(dǎo)致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……)

　�、� 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關(guān)系。(此處墨色變化只作點(diǎn)撥，不作重點(diǎn)要求。)

　　3、游戲比賽

　　a.小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。

　　b.鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細(xì)、點(diǎn)的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。

　　4、比賽結(jié)果展示

　　a.把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點(diǎn)到哪個(gè)筆觸目驚心，就由學(xué)生說說是怎樣畫出來的。

　　b.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己的作品。

　　c.教師點(diǎn)評(píng)具有突出代表性的作業(yè)。

　　5、課后拓展

　　今天的游戲大家表現(xiàn)得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結(jié)束，下次的美術(shù)課上，我們將繼續(xù)進(jìn)行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績(jī)，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習(xí)。另外，可以從課外書報(bào)上搜集大人們的水墨作品，將你認(rèn)為好的作品圖片帶來與同學(xué)交流。

　　第二課時(shí)

　　1、游戲介紹

　　a.談話：上節(jié)課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎?今天我們繼續(xù)來玩更有意思、更富有變化的水墨游戲。

　　b.揭題：《水墨游戲》(二)

　　2、游戲活動(dòng)

　　A.聽雨聲：小朋友，聽!是什么聲音?原來是小雨點(diǎn)在說話。

　　B.示范：

　　a.教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點(diǎn)。

　　b.重點(diǎn)解決墨色的濃淡：再畫一個(gè)不一樣的小雨點(diǎn)。(師：“再加點(diǎn)水，這次點(diǎn)重一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。比比看和剛才的小雨點(diǎn)有什么不一樣?”)

　　小結(jié)：用墨用水多少及用筆輕重會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

　　C.學(xué)生練習(xí)：在紙上嘗試各種點(diǎn)，畫好后在實(shí)物投影儀上展示，并說說和老師畫的點(diǎn)有什么不一樣?是怎樣畫出來的?

　　(教師小結(jié)：點(diǎn)可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密……)

　　D.作業(yè)形式：“這些各咱各樣的點(diǎn)組合在一起像什么?你能不能把它們變成一張畫呢?”

　　E.欣賞：

　　a.大師作品：黃賓虹及張大千用點(diǎn)來表現(xiàn)的山水畫。比較兩幅畫的不同。

　　b.學(xué)生作品：看看小朋友畫得多豐富啊!

　　F.搞個(gè)小小展覽，看哪個(gè)小組的作品既好又多又有創(chuàng)意。教師巡回輔導(dǎo)。

　　要求：

　　a.小組合完成。

　　b.教師提醒學(xué)生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。

　　G.展評(píng)：

　　各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點(diǎn)變化最多?誰的畫最美?

　　3、課后拓展

　　課后可以讓學(xué)生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。

　　搜集畫報(bào)上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學(xué)校來與同學(xué)們交流。

小學(xué)美術(shù)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　嘗試獨(dú)特的繪畫形式,進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　各種形狀的小石頭、水粉筆、各種顏色的顏料、各組一塊抹布、小水桶。

　　活動(dòng)過程:

　　一、教師出示石頭，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：小朋友，你們知道石頭能干什么？

　　二、欣賞石頭畫

　　1.播放課件

　　2.提問：你喜歡哪件作品呢？為什么喜歡？

　　3.小結(jié)：根據(jù)每塊石頭的形狀，想象它像什么，用顏料畫出圖案，要畫大。

　　4.從不同角度觀察石頭，想象。

　　三、作品創(chuàng)作

　　1.幼兒觀察石頭，想象。

　　2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、作品講評(píng)

　　五、活動(dòng)延伸：

　　回去我們?cè)賴L試看看在石頭上還可以怎樣畫，就會(huì)更漂亮。

　　反思：

　　本次活動(dòng)是一課多研的第三研，活動(dòng)整體效果很好。經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句引導(dǎo)語，整堂課中孩子們探索的欲望很高，也能跟著老師的思路積極想象，回答問題。從孩子們的作品來看，都大膽嘗試了石頭畫的作畫方法，并從中得到了樂趣。

　　不足：

　　教師拓展幼兒的思維，讓孩子想象的環(huán)節(jié)可以更一目了然地呈現(xiàn)在大家眼前。要給幼兒充足的想象時(shí)間。

小學(xué)美術(shù)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法;

　　2、在完成染紙的過程中體會(huì)形式美，以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí);

　　3、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。

　　三、教具學(xué)具：

　　扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實(shí)踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)——展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受

　　1、教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。

　　(1)教師簡(jiǎn)單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。

　　(2)學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。

　　(3)板書課題——美麗的染紙

　　2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。 (1)教師演示課件，簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)欣賞。

　　(2)學(xué)生討論交流欣賞感受。

　　(3)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　二、觀察探究，了解技法

　　1、觀看制作方法視頻。

　　(1)教師播放制作方法視頻課件。

　　(2)提問：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料?運(yùn)用了哪些方法?特別提示了哪些需要注意的問題?

　　(3)學(xué)生觀看視頻。

　　(4)討論、發(fā)言。

　　(5)教師小結(jié)。

　　2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。

　　(1)教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。 (2)分組探究折疊方法。

　　(3)學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。

　　3、嘗試染紙過程。

　　4、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。

　　(1)欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　(2)學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。

　　三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力

　　1、學(xué)生染紙實(shí)踐，教師提醒注意事項(xiàng)。

　　(播放音樂《春江花月夜》《高山流水》)

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

　　四、美化裝飾，設(shè)計(jì)應(yīng)用

　　1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。

　　2、學(xué)生討論發(fā)言。

　　五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸

　　1、學(xué)生展示自己的染紙作品。

　　2、相互交流評(píng)價(jià)。

　　3.啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。 4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。

　　六、作業(yè)要求：

　　1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

　　2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。

　　3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　美術(shù)的染紙

　　制作過程：折、夾、擠、染、展開。

　　種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。

小學(xué)美術(shù)教案5

　　課題： 快樂的小蝸牛

　　授課地點(diǎn)： 深圳市羅湖區(qū)羅芳小學(xué)美術(shù)室

　　授課時(shí)間： 20xx.12.5

　　學(xué) 生： 一年級(jí)（2）班同學(xué) 40人

　　授課人： 王建

　　一、優(yōu)秀教案思路

　　根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸牛》為切入點(diǎn)，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和歌唱等自然地進(jìn)行融合，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：通過教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)感受蝸牛的形象特點(diǎn)，并能發(fā)明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸牛》，體會(huì)歡快的節(jié)奏和旋律；體驗(yàn)藝術(shù)游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：

　　1、猜謎語游戲?qū)胝n題。

　　根據(jù)一年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)喜愛猜謎語，喜歡動(dòng)物。所以我將同學(xué)較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學(xué)猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學(xué)習(xí)了。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受與想象。

　　通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸�！肪实膭�(dòng)畫和音樂，讓同學(xué)邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入蝸牛形象的想象之中，并隨同歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使同學(xué)在輕松愉快的氛 3、情境對(duì)話讓同學(xué)欣賞與判斷。

　　為了把防止繪畫技能的簡(jiǎn)單枯燥傳授，我設(shè)計(jì)將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與同學(xué)進(jìn)行情境對(duì)話。同學(xué)在這種童話故事般的對(duì)話中，不知不覺地明白如何藝術(shù)表示蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識(shí)。

　　4、音樂情境中的發(fā)明表示。

　　同學(xué)在歌曲旋律《快樂的小蝸牛》的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術(shù)化的蝸牛，同學(xué)完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

　　5、自主評(píng)價(jià)式的新穎展示。

　　根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個(gè)漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學(xué)將自身的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇�，自身�?duì)自身的畫作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生一起欣賞簡(jiǎn)評(píng)。

　　6、扮演唱。

　　再次播放歌曲，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動(dòng)作邊舞蹈邊演唱，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)中典型的情境：

　　情境一：

　　當(dāng)教師播放歌曲《快樂的小蝸牛》時(shí)，同學(xué)看見屏幕上一個(gè)個(gè)造型奇妙可愛的小蝸牛動(dòng)畫，聽到歡快悅耳的歌曲，很多同學(xué)都露出了愉快的的笑臉，很快地就進(jìn)入到動(dòng)畫和歌曲所表示的藝術(shù)情境中了。有的同學(xué)情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個(gè)背包的小蝸牛最好看？有的說：那個(gè)蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說……

　　看見同學(xué)興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學(xué)也就很自然地跟著學(xué)唱起來。同學(xué)的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學(xué)情緒非常高漲，被藝術(shù)的氛圍所感染，藝術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛非�；钴S。

　　情境二：

　　當(dāng)教師用投影儀放出蝸牛的范畫時(shí)，我用“小蝸牛的話”和同學(xué)進(jìn)行情境對(duì)話。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀啊？”一個(gè)同學(xué)說：“是圓形的，象一朵漂亮的花�！绷硪粋€(gè)同學(xué)又說：“象個(gè)美麗的太陽�！蔽艺f：“你們說的真好！”。接著我又出示一幅范畫說：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書包上學(xué)去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個(gè)同學(xué)說：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚(yáng)地說：“你說的真棒！別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色��！”。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有很多

　　同學(xué)都說：“��？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼�。俊�，這是我從容不迫地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……”邊說邊做出哭的表情。有的同學(xué)著急地說：“快給她畫上房子�！蔽矣终f：“你想給她畫個(gè)什么樣的房子呢？”

　　一個(gè)女同學(xué)很認(rèn)真地說：“我要給她畫個(gè)象蘑菇一樣的房子”。一個(gè)男同學(xué)說：“我要給她畫一個(gè)象樹一樣的房子”……。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對(duì)話中，既欣賞了美麗的范畫又展開了判斷和發(fā)明想象的思維訓(xùn)練。使同學(xué)

　　對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)充溢濃厚的興趣。

　　情境三：

　　當(dāng)我將紙制的三個(gè)“蝸牛小屋”掛在黑板上，請(qǐng)同學(xué)將自身的畫放進(jìn)自身認(rèn)為合適的“小屋”里時(shí)。同學(xué)興奮地看著這三個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自身的畫，心里好象在想：我的畫該放進(jìn)“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的同學(xué)興奮地跑上前，滿意地放進(jìn)了“小屋”；有的同學(xué)拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進(jìn)“小屋”；有的同學(xué)把畫放進(jìn)“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進(jìn)另一個(gè)“小屋”�？粗瑢W(xué)們仔細(xì)而天真的表示，我心里為這個(gè)特別的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。

　　三、教學(xué)自我評(píng)價(jià)和反思

　　本課努力地探索小學(xué)低年級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的繪畫和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過可愛的動(dòng)畫、動(dòng)聽的歌曲，巧妙的對(duì)話來創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的蝸牛世界情境，使同學(xué)始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《快樂小蝸牛》的歌曲來進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和發(fā)明。充沛體現(xiàn)了教師較靈活而精心的優(yōu)秀教案和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了同學(xué)是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。同學(xué)較勝利地描繪出了各自想象發(fā)明的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸�！返母枨�，同學(xué)學(xué)的主動(dòng)，同學(xué)開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和效果。

　　我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。

　　我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問題：

　　1、本課教學(xué)雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破，但還感覺沒有解脫保守美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與繪畫學(xué)習(xí)的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

　　2、教師出示的范畫過多，對(duì)同學(xué) 的發(fā)明思維有一定的局限影響，沒能更充沛的調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象發(fā)明力。

　　3、作為一名長期從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對(duì)歌曲的教學(xué)處置上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使同學(xué)的歌曲扮演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)扮演唱的效果。

小學(xué)美術(shù)教案6

　　第六課花花衣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。

　　2、設(shè)計(jì)、制作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、色彩的對(duì)比和應(yīng)用。

　　2、選材的使用及色彩的調(diào)配。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶、彩泥、顏料、畫筆、膠水等

　　教學(xué)過程：

　　（第1課時(shí)）

　　一、引導(dǎo)階段

　　老師：同學(xué)們，你們看，這兩個(gè)東西你們見過嗎？（師出示兩個(gè)經(jīng)過加工裝飾的瓶子與盒子）

　　師：其實(shí)這兩個(gè)東西很普通，我想大家一定都看過。只是因?yàn)樗┥狭艘患利惖幕ㄒ律选，F(xiàn)在，老師就把它的花衣裳脫下來，讓你們看看它的真面目。（師動(dòng)手去掉其衣裳）

　　師：我們今天就來學(xué)做“花花衣”。

　　二、發(fā)展階段

　　1、師問：這么漂亮的瓶子可以用在什么地方？

　　生：將穿上花花衣的容器擺放在班級(jí)里。

　　做成漂流瓶，讓江河大海將我們的祝福帶向遠(yuǎn)方。

　　將穿上花花衣的瓶子串成風(fēng)鈴，掛在教室里，掛在校園的樹上。

　　師補(bǔ)充：在征得學(xué)校同意之后，我們甚至可以將校園里用來種盆景、養(yǎng)睡蓮的大缸進(jìn)行包裝，讓它“美麗一星期”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生賞析教材，并討論、交流：

　　知道它原來是什么樣子的嗎？課本給我們了哪幾種方法？你還有什么好方法？并就手中收集到的容器及材料，說說自己準(zhǔn)備選用哪種方法來裝飾？

　　生匯報(bào)

　　3、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　三、收拾與

　　將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。然后將這些適合組合的作品用繩子等連接起來，稍加修飾后，將桌子上多余的材料收拾干凈。

　　四、課后拓展

　　運(yùn)用多種材料為多種容器進(jìn)行包裝。

　　（第2課時(shí)）

　　一、組織教學(xué)

　　二、課堂教學(xué)

　　1、復(fù)習(xí)知識(shí)：可以用哪些方法制作“花花衣”？

　　2、檢查上節(jié)課的作業(yè)，看看誰設(shè)計(jì)制作的“花花衣”（半成品）最漂亮。

　　3、學(xué)生自我展示，教師檢查點(diǎn)評(píng)獨(dú)特的設(shè)計(jì)。

　　4、繼續(xù)制作：要求學(xué)生繼續(xù)完成為結(jié)束的作品。

　　5、作業(yè)完成，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)，教師。

　　三、課后拓展

　　“花花衣”還可以穿在“誰”的身上？

　　教學(xué)后記：

　　了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受是本節(jié)課主要目的。構(gòu)思要印什么，先想好，紙對(duì)折、在中心線的一邊，畫出一半的內(nèi)容對(duì)印，展開根據(jù)印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什么？添畫對(duì)構(gòu)圖缺陷的可添畫補(bǔ)救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化，這些都可以提高學(xué)生的想象力。

小學(xué)美術(shù)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，動(dòng)物和植物的顏色與紋樣；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物、植物的顏色與紋樣的美；

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話表達(dá)自己的感受。

　　重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與欣賞，并能評(píng)述與表達(dá)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽的評(píng)述、表達(dá)。

　　教具準(zhǔn)備：動(dòng)物、植物的欣賞課件，鮮花。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：鮮花。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　直接揭示課題：今天我們將在一起上一節(jié)以動(dòng)物、植物為內(nèi)容的欣賞課，在這節(jié)課上，小朋友們一定要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，因?yàn)橛性S多問題等著我們來回答。

　　二、欣賞部分

　�。ㄒ唬┬蕾p“美麗的花卉”片段

　　1.我們將要去的第一站是欣賞“植物花卉”。美麗的花兒離不開漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細(xì)看，比一比誰記得的顏色、形狀多。（包括花瓣的形狀）

　　2.師：先輕輕地討論一下，剛才都見過哪些種顏色？

　　3.生：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)大聲地說。

　　4.師：見過哪些形狀呢？（生答）

　　（二）欣賞鮮花

　　1.現(xiàn)在讓我們從自己帶來的鮮花中，選出一朵，沒有帶花的同學(xué)可以從老師這里挑選一朵，你能把它的名稱、顏色、形狀完整的介紹給大家嗎？（輕聲準(zhǔn)備，互相介紹）

　　2.生：拿著鮮花到前面來講解，師生共同欣賞。

　　3.讓我們帶著同學(xué)們精彩的介紹，再回味一下那些美麗的鮮花吧�。úシ捧r花圖片）

　�。ㄈ┬蕾p《可愛的動(dòng)物》片段

　　1.五彩的世界，離不開美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個(gè)充滿生機(jī)的世界，離不開的是我們可愛的動(dòng)物。

　�。úシ拧翱蓯鄣膭�(dòng)物”短片）

　　2.師：花有鮮艷的顏色、漂亮的形狀，動(dòng)物朋友有沒有呢？（請(qǐng)舉例）

　　3.生答。

　�。ㄋ模┬蕾p動(dòng)物圖片

　　1.現(xiàn)在老師想和大家做個(gè)找朋友的游戲：

　　前面的大屏幕上準(zhǔn)備了幾幅動(dòng)物朋友的照片，你可選一個(gè)自己認(rèn)為最美的，說說你覺得哪兒最美。（從形狀、顏色、斑紋這幾個(gè)方面說）

　　2.生：介紹。

　�。ㄎ澹┳髌沸蕾p

　　美麗的動(dòng)物、植物，給地球帶來了勃勃生機(jī)。

　　很多畫家忍不住創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)的作品，下面我們一起欣賞幾幅大師的作品。

　　1.何香蓮《虎》中國

　　2.凡·高《向日葵》荷蘭

　　3.塞尚《睡蓮》法國

　　三、課堂延伸

　　動(dòng)物、植物，可愛、漂亮，老師想知道，你們有什么感受，想怎樣表達(dá)？

　　生：答。

　　今天，我們欣賞的內(nèi)容，只是動(dòng)、植物世界中的一點(diǎn)點(diǎn)，但老師已能感覺到我們大家都有一顆友愛的心，讓友愛之心伴著我們快樂成長吧�。ㄔ谝魳仿曋凶叱鼋淌遥�

小學(xué)美術(shù)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)用不同材料作畫的樂趣。

　　2、在同時(shí)運(yùn)用多種作畫工具時(shí)，能有序使用、有序擺放，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣、收視習(xí)慣。

　　3、嘗試用油水分離法繪制海底世界，學(xué)習(xí)合理構(gòu)圖。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒通過電視、圖片等途徑了解海底世界。

　　2、油畫棒、水粉筆、藍(lán)色與綠色的水粉顏料、海洋生物的照片或圖片，教師范畫

　　3、操作材料2《海底世界》

　　活動(dòng)過程：

　　1、欣賞、討論海底世界照片或圖片

　　出示海底世界照片或圖片，引發(fā)幼兒的興趣。提問：照片上有什么？這是什么地方？海底世界有什么？

　　出示范例，幼兒觀察。提問：這幅畫的畫法與你平時(shí)看到的有什么不一樣？你有什么感覺？

　　教師演示。

　　2、利用操作材料進(jìn)行自主創(chuàng)作

　　介紹作畫材料，討論作畫步驟。

　　幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地畫出各種奇特的海洋生物。同時(shí)引導(dǎo)幼兒構(gòu)思情節(jié)，合理安排畫面：提醒幼兒使用水粉顏料上底色。

　　3、作品展示、交流、評(píng)價(jià)

小學(xué)美術(shù)教案9

　　教材分析

　　1．本課的學(xué)習(xí)從學(xué)生的興趣著手，安排了卡通形象的欣賞、設(shè)計(jì)以及繪畫三個(gè)內(nèi)容。通過教學(xué)使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)卡通圖形，并提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛卡通形象的欲望。

　　2．欣賞完卡通形象，了解卡通形象造型設(shè)計(jì)特點(diǎn)后，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀察欣賞所獲得的感受，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)自己心目中的卡通形象。

　　學(xué)情分析

　　1．作為小學(xué)美術(shù)教師，在工作中在教學(xué)工作中一直認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、潛心研究教法，不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。因此我對(duì)學(xué)生的基本情況有了更深的了解，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)世界里找到樂趣，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，關(guān)注學(xué)生健康成長。

　　2．三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形,色與肌理等美術(shù)語言,并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力,其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng).大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象,立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內(nèi)容豐富,富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì).學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)積極性高，興趣較濃。特別是對(duì)卡通畫，絕大多數(shù)同學(xué)都愛看、愛畫，這是有利條件。

　　3．有一部分學(xué)生空間感較弱,對(duì)一些廢舊再利用用能力,有待進(jìn)一步地提高.也有部分學(xué)生的造型能力較弱，對(duì)待卡通畫中的內(nèi)容分辨力不強(qiáng)，對(duì)卡通的本質(zhì)特點(diǎn)不夠理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。

　　2．了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過程。

　　3．提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過程。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué) 聽覺感受

　　預(yù)備鈴響，學(xué)生隨動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》的主題曲的音樂聲有序進(jìn)入教室，

　　設(shè)計(jì)意圖：[動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》的主題曲的播放創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的課堂氛圍，最主要的是學(xué)生在這個(gè)熟悉的音樂聲中吸引學(xué)生的注意力，從而提高上課的興趣.]

　　二、談話導(dǎo)入

　　1．師問：剛才的歌曲同學(xué)們聽到過嗎？它是什么歌？

　　學(xué)生答：聽過，是《大耳朵圖圖》里的歌。

　　師述：對(duì)，這就是動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》。（屏幕播放影碟《大耳朵圖圖》片段）

　　2．師問：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)畫片？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師述：你們知道的真多。那你們最喜歡看什么樣喜歡看動(dòng)畫片呢？

　�。ㄉ鷦�(dòng)、可愛、有趣的......）。

　　3．師明題：這節(jié)課我們就一起來了解這些生動(dòng)、可愛而又有趣的卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)第二課《卡通大亮相》。（板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：[通過這一系列與動(dòng)畫片有關(guān)的提問的方式使學(xué)生對(duì)卡通形象更有親切感，讓學(xué)生們回想起有趣的動(dòng)畫片，激發(fā)了他們對(duì)動(dòng)畫與卡通形象的探索）]

　　三、欣賞啟發(fā)視覺感受

　　1．師問：認(rèn)識(shí)這個(gè)卡通形象嗎？它是誰？（課件分別出示白雪公主、黑貓警長、阿凡提、孫悟空、海綿寶寶、湯瑪仕小火車動(dòng)畫片中的卡通形象）

　　2．學(xué)生小組討論：卡通形象與生活中真實(shí)物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）

　　學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3、比較驗(yàn)證

　　教師課件分別顯示貓的寫真圖與黑貓警長卡通形象圖及火車的真實(shí)圖片與湯瑪仕小火車卡通形象圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，得出最后結(jié)論——

　　卡通形象在貓和火車的外形特點(diǎn)上進(jìn)行了夸張、擬人等設(shè)計(jì)，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

　　設(shè)計(jì)意圖：[美術(shù)作為一門藝術(shù)課堂，更應(yīng)利用好這門學(xué)科的特征，好好開發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)精神，在本課中，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)欣賞與比較的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫真圖與卡通形象的不同的特點(diǎn)。培養(yǎng)了敢于發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生經(jīng)過自己的觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。]

　　四、分析評(píng)述掌握特征。

　　教師演示人物、動(dòng)物與物品的卡通設(shè)計(jì)各一（即：阿凡提、孫悟空、海綿寶寶的卡通形象），學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運(yùn)用。

　　在此過程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人——

　�。�1）夸張：可加強(qiáng)形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達(dá)到一種奇妙的滑稽感。

　�。�2）擬人：這種手法在卡通畫中運(yùn)用得最為廣泛。象我國動(dòng)畫片《西游記》、《雪孩子》、《喜羊羊與灰太狼》，美國迪斯尼動(dòng)畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點(diǎn)正是卡通形象擬人化。

　　設(shè)計(jì)意圖：[通過展示不同的卡通形象及老師的分類型講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地消化知識(shí)。教師的演示是直觀地給予學(xué)生信息的方法。]

　　五、確定思路設(shè)計(jì)表現(xiàn)

　　師生共同一幅蘋果的卡通形象。（展示蘋果實(shí)物）

　　教師黑板畫一蘋果的寫實(shí)簡(jiǎn)筆畫，口述：同學(xué)們?cè)覆辉负屠蠋熞黄鸢堰@個(gè)蘋果變化為一個(gè)卡通水果？（生述：愿意）

　　那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學(xué)生所說畫）

　　學(xué)生評(píng)價(jià)共同設(shè)計(jì)的作品，教師鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生想法缺陷進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善。

　　設(shè)計(jì)意圖：[設(shè)計(jì)這種師生合作的繪畫方式，也把課堂氛圍創(chuàng)造了出來，學(xué)生在課堂里體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也從合作的精神中得到快樂，認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的力量。]

　　六、自我實(shí)踐創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1．學(xué)生進(jìn)行卡通形象設(shè)計(jì)練習(xí)，每人設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的卡通形象。

　　教師巡視指導(dǎo)。（不動(dòng)筆，只在學(xué)生需要幫助時(shí)啟發(fā)、輔助）

　　2．選一些表現(xiàn)跳、跑等動(dòng)態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。

　　師問：這些形象老師覺得設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，就是有一點(diǎn)點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？

　　生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）

　　討論：怎樣解決這個(gè)問題？讓我們的設(shè)計(jì)更明了、生動(dòng)。

　　小組討論后匯報(bào)。

　　師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動(dòng)勢(shì)效果。

　　學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)完善，修改自己畫稿。

　　設(shè)計(jì)意圖：[美術(shù)課也不是一味的教的過程，積極營造一種開放、自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力得到靈活性、獨(dú)特性的發(fā)展。]

　　七、展示欣賞交流小結(jié)

　　1．各小組互賞互評(píng)，選出一幅最能代表小組水平，最有特點(diǎn)的作品拿到講臺(tái)前。

　　2．被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評(píng)。其余學(xué)生談?dòng)^后感，教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。

　　3．教師根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：[《課標(biāo)》指出，應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在展示作品時(shí)教學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生享受自己創(chuàng)造成功的喜悅。]

　　八、課后拓展練習(xí)

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動(dòng)畫片中的形象是怎樣“動(dòng)”起來的。

小學(xué)美術(shù)教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。

　　2、過程與方法目標(biāo)：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法(環(huán)保海報(bào)宣傳畫、手抄報(bào))，利用畫面表達(dá)希望和建議的方法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)對(duì)地球的熱愛之情和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及熱愛生活的思想情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　應(yīng)用各種繪畫形式，如手抄報(bào)、海報(bào)來表達(dá)自己的想法及對(duì)環(huán)境和資源的熱愛�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】構(gòu)圖和版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新, 利用畫面表達(dá)希望和建議的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報(bào)工具

　　【教學(xué)過程】

　　(一)、導(dǎo)入

　　體會(huì)地球與我們的生活和健康息息相關(guān)。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵(lì)學(xué)生說說地球和人類的關(guān)系。

　　A、語文、自然等其它學(xué)科學(xué)習(xí)過有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知識(shí)嗎?

　　B、你們已經(jīng)有在課前做一定的資料收集和學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，那么要怎樣保護(hù)環(huán)境呢?

　　2.以游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師將一個(gè)大地球貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上前用教師準(zhǔn)備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，使地球更美麗。

　　【點(diǎn)評(píng)】該導(dǎo)入很好地體現(xiàn)了美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的結(jié)合，通過結(jié)合學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生會(huì)很快的理解本課的主旨思想。

　　(二)、授課：

　　1.講述

　　(1)、出示教師設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。

　　(2)、觀察了解宣傳海報(bào)的組成部分。

　　A、文字

　　B、圖案

　　C、色彩

　　(3)、教師總結(jié)，引出招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素：

　　A、畫面

　　B、標(biāo)題 (主要構(gòu)成)

　　C、文字 (輔助說明)

　　【點(diǎn)評(píng)】美術(shù)課一定要及時(shí)切入主題。美術(shù)課程主要的時(shí)間還是要用與學(xué)生練習(xí)和創(chuàng)作的的過程，在前面導(dǎo)入及開始講授新課過程中如果激發(fā)興趣或是引導(dǎo)思考都做過了頭，美術(shù)課就失去了自身的特色。本課的講述過程很快就進(jìn)入了“海報(bào)”這個(gè)正題是正確好的做法，錯(cuò)誤的例子則是這部分都快結(jié)束了還在糾纏“地球”、“環(huán)境”等。

　　2.講解

　　(1)講解宣傳海報(bào)常見的藝術(shù)風(fēng)格：

　　A、寫實(shí) B、裝飾 C、抽象D、漫畫

　　(2)、組織學(xué)生討論交流。

　　以收集、分析環(huán)境情況及資料應(yīng)用各種繪畫形式，如手抄報(bào)、海報(bào)來表達(dá)自己的想法，表達(dá)希望和建議等方面進(jìn)行討論交流。

　　(3)教師總結(jié)

　　A、設(shè)計(jì)要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構(gòu)圖單純。

　　B、制作步驟：確定主題、構(gòu)思構(gòu)圖、充實(shí)完善。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他表現(xiàn)手法(手抄報(bào)、剪貼畫、宣傳畫等 )，運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)、平面設(shè)計(jì)知識(shí)和紙立體結(jié)構(gòu)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作，共同創(chuàng)意，主題、內(nèi)容、形式統(tǒng)一，紋樣、文字美觀協(xié)調(diào)，內(nèi)容情調(diào)健康。

　　D、小組合作討論制作形式及方法，教師指導(dǎo)。

　　E、小組匯報(bào)。

　　“現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時(shí)遇到的困難。哪個(gè)小組先來說?”

　　【點(diǎn)評(píng)】講解過程要將課題涉及的詳細(xì)內(nèi)容講全面。本課由于講解內(nèi)容相對(duì)較多，所以在中間設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，在活躍課堂氣氛的同事也達(dá)成課講解部分的教學(xué)目的。

　　3.練習(xí)

　　1.學(xué)生制作作品的工具可采用水粉、水彩筆和油畫棒。

　　2.采用分小組合作完成的方式。

　　3.學(xué)生設(shè)計(jì)與制作過程：

　　A、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法，扣緊主題設(shè)計(jì)制作。

　　B、提醒學(xué)生在制作過程中與同伴協(xié)商合作，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)取長補(bǔ)短。

　　4、講評(píng)

　　展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，以小組為單位，評(píng)選出有創(chuàng)意作品。

　　“大家都做得差不多了，哪個(gè)小組的同學(xué)先來介紹一下自己的作品，其他同學(xué)注意聽，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，有更好的建議也可以提出來。”

　　(三)、課堂小結(jié)：

　　“地球是我們?nèi)祟惷利惖募覉@，保護(hù)地球的.環(huán)境和資源與我們的生活和健康息息相關(guān)，為了自己和子孫后代的幸福，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻從小事做起。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課就先上到這里，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發(fā)，有新的想法，下節(jié)課可以進(jìn)一步完善作品。也可以利用課余時(shí)間把節(jié)目再排練得更精致一些，下節(jié)課表演�！�

小學(xué)美術(shù)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解秦始皇陵兵馬俑的基本概況。

　　2.通過觀察、比較、分析，能從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、裝飾等方面深入了解不同姿態(tài)陶俑的藝術(shù)特色，提高欣賞能力。

　　3.通過賞析中國古代雕塑的造型藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察、比較、分析，能從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、裝飾等方面深入了解不同姿態(tài)陶俑的藝術(shù)特色，提高欣賞能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入了解不同姿態(tài)陶俑的藝術(shù)特色，提高欣賞能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　�。▽W(xué)生）通過上網(wǎng)或查閱資料，了解有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的知識(shí)。

　　（教師）相關(guān)圖片或工藝品、課件。

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入新課：

　　（1）欣賞《神話》片段，你知道影片中，守衛(wèi)的是什么陵墓嗎？

　　秦始皇陵園是一座古代文化的藝術(shù)寶庫。高大的陵墓和神秘的寢殿，凝聚著中華民族的智慧。你了解到了哪些關(guān)于秦始皇陵兵馬俑的知識(shí)?

　　陶俑是什么呢？陵墓中為什么有這么多的陶俑？

　　陶俑：俑是用于陵墓中陪葬的明器，以陶、木質(zhì)最為常見。在奴隸社會(huì)時(shí)，奴隸主死后，所有的奴隸都得殉葬，非常的殘忍。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，喪葬制度發(fā)生重大變化，用“俑”代替活人殉隨葬。

　　2.欣賞秦始皇陵陶俑：（課件圖片展示）

　�。�1）中國古代最著名的陶俑是我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵建于公元前246年，歷時(shí)39年，是目前已知的中國封建社會(huì)規(guī)模最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統(tǒng)一六國后，又從全國各地征調(diào)70萬人建造陵墓，直到秦始皇死時(shí)，陵園尚未完全竣工。秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)看屏幕。秦始皇陵墓是一座結(jié)構(gòu)宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。其中秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被稱為“20 世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”，堪稱“世界第八大奇跡”。

　　課件：秦始皇陵兵馬俑總體分布圖。

　�。�2）兵馬俑是秦始皇陵東側(cè)的一組大型陪葬坑。1974年3月29日，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民挖井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了一號(hào)兵馬坑。以后相繼發(fā)現(xiàn)了二號(hào)坑和三號(hào)坑。整個(gè)俑群寓靜于動(dòng)，給人千軍競(jìng)發(fā)的感覺。這些數(shù)量眾多、與真人真馬大小相似、并圍繞同一主題展現(xiàn)的藝術(shù)群雕，向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。他的恢弘氣勢(shì)、安詳?shù)淖藨B(tài)、肅穆的表情向后人訴說秦王朝的強(qiáng)大，表現(xiàn)了秦朝人的聰明才智。讓我們一睹它們的風(fēng)采：

　　播放《古今大戰(zhàn)秦俑情》片斷，領(lǐng)略秦始皇陵兵馬俑氣勢(shì)磅礴、威武雄壯的軍陣場(chǎng)面。

　�。�3）欣賞不同姿態(tài)的陶俑。

　　秦俑的藝術(shù)特色：崇尚寫實(shí)、手法嚴(yán)謹(jǐn)，性格鮮明、形象生動(dòng)。在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成排山倒海的氣勢(shì)，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的印象。

　　這些兵馬俑大體上都是經(jīng)過精雕細(xì)刻的，從已出土的1000多個(gè)陶俑陶馬來看，無一雷同。陶工匠施展塑、堆、捏、貼、刻、畫等雕塑技法，從體、量、形、神、色、質(zhì)等方面追求藝術(shù)效果，造型逼真，維妙維肖，栩栩如生，看上去非常精美，給人明快、深沉、博大、壯觀、精美的印象。

　　仔細(xì)觀察，不同的武士俑在神態(tài)、動(dòng)態(tài)、衣著上有什么異同？

　　選擇喜歡的陶俑分組討論：跪射俑、將軍俑、武士俑、騎兵俑、立射俑。

　　每組學(xué)生推選代表發(fā)言，小組成員補(bǔ)充。

　　老師小結(jié)補(bǔ)充：課件。

　　跪射俑造型的特征：

　　跪射俑大多數(shù)出土于二號(hào)坑，這種俑在秦俑坑中顯得很獨(dú)特，因?yàn)槭枪蜃耍势涓叨仍?.20米左右。在跪射俑的塑造上，可謂匠心獨(dú)具。把跪射俑的形體塑造得非常精美，惟妙惟肖，力求使靜態(tài)的雕塑給人以動(dòng)的感覺，其姿態(tài)優(yōu)美，英俊瀟灑，神態(tài)莊嚴(yán)，目光炯炯有神，身穿戰(zhàn)袍，外披鎧甲，頭頂左側(cè)挽一個(gè)發(fā)髻，髻根用朱紅色帶束扎。足登方口翹尖齊頭履。從一鞋底外露處可以看到，鞋底的針腳因?yàn)槿酥睾竽Σ恋妮p重而疏密不同，其繩結(jié)痕跡清晰可見，其寫實(shí)性表現(xiàn)得淋漓盡致。甲片隨著身體的扭轉(zhuǎn)而流動(dòng)，衣紋伴著體態(tài)的變化而曲轉(zhuǎn)。腳上的鞋子隨著腳掌的著地而折曲，衣服的紋理也伴隨體態(tài)的變化而曲折飄浮。種種富有韻律感的線條，烘托著人物的動(dòng)態(tài)，使人物形象更有真實(shí)感。上身挺直，臀部緊貼左足跟，從而使身體的體重落在右膝、右足和右足尖上。當(dāng)射擊時(shí)，則重心穩(wěn)，用力省，容易射中目標(biāo)。跪射俑是兵馬俑中的精華，中國古代雕塑藝術(shù)的杰作。

　　神態(tài)威嚴(yán)的將軍俑。

　　將軍俑是目前俑坑中級(jí)別最高者，在戰(zhàn)爭(zhēng)中起舉足輕重的作用，因而秦俑坑中將軍俑非常少。將軍俑和軍吏俑、一般士兵的最大區(qū)別是：將軍俑頭戴雕冠，軍吏俑頭戴版冠和云長冠，一般士卒則沒有以上兩種帽子，只是戴介幟或束發(fā)挽髻。將軍俑除以上特點(diǎn)外，還身材魁偉、高大，上身戴有領(lǐng)花、肩花。

　　將軍俑穿的鎧甲的主要特征是甲片小。制作精致，色彩艷麗。褐黑色的甲朱紅色的聯(lián)甲帶；甲衣周圍的花邊在白色的底上繪著絢麗的幾何形圖案花紋。前胸及后背、雙肩，有幾朵彩色花結(jié)，華麗色彩，顯示了等級(jí)的尊貴。

　　（4）賞析銅車馬。

　　請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的有關(guān)銅車馬的知識(shí)。

　　老師補(bǔ)充小結(jié)：

　　銅車馬1980年出土于秦始皇陵封土西側(cè)約20米，約7米多深的地方。車共兩乘，經(jīng)復(fù)原大小約為真車、真馬的二分之一。二號(hào)銅車馬是四馬鞍車(即坐乘的車) ，車馬全長 317 厘米，高106.2 厘米，為凸字形，分前、后二室，其間以車相隔,車輿上有穹窿形的橢圓形蓋子，車廂分前后兩部分，左、右、前三面各有一窗，后有門，門窗可靈活啟閉,前室為御手所居，內(nèi)跽坐一御官俑，后室為主人所居。車輿內(nèi)外繪有變形夔龍、夔鳳紋、流云紋及各種幾何形圖案花紋。二車皆雙輪、單轅，由四馬駕車，車上各有一名御手, 銅御官俑戴冠佩劍坐于前室,挽具齊全，有的用金、銀裝飾。車通體彩繪有卷云紋、云氣紋和幾何紋圖案。車、馬、俑部件均由鑄造成型，再經(jīng)多種工藝加工和組合，其飾件的金銀細(xì)作工藝十分精湛。該銅車馬結(jié)構(gòu)完整，裝飾華麗，是研究秦代輿服制度、單轅車系駕方法和冶金鑄造技術(shù)的重要實(shí)物。被譽(yù)為“青銅之冠”的銅車馬讓人們一睹始皇帝鑾駕的非凡風(fēng)采。根據(jù)出土地點(diǎn)和車輛造型分析，這可能是秦始皇后妃所乘之車。專家們認(rèn)為，這是我國考古世上發(fā)現(xiàn)的最早、體形最大、保存最完整的銅制車馬，對(duì)研究我國秦代冶煉與機(jī)械制造技術(shù)、車輛結(jié)構(gòu)等具有級(jí)重要的歷史價(jià)值。

　　3.學(xué)生練習(xí)。

　�。�1）作業(yè)要求：嘗試用浮雕的方法臨摹一個(gè)自己喜歡的武士俑的面部或防止一件喜歡的兵器。

　�。�2）巡視輔導(dǎo)。

　�。�3）作業(yè)展評(píng)。

　　4.課后拓展。

　　（1）欣賞縮小的陶俑工藝品。

　　（2）了解秦始皇陵兵馬俑中的兵器。

　�。�3）秦始皇陵兵馬俑的千古之謎。

　�。�4）對(duì)陶俑有興趣的同學(xué)，課后可以欣賞各年代的陶俑，收集關(guān)于陶俑的郵票。

小學(xué)美術(shù)教案12

　　一、教材分析

　　漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，彩云衣本課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課彩云衣涉及到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過彩云衣兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。

　　活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過欣賞服裝及服裝色彩的搭配練習(xí)，彩云衣幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。彩云衣本課根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，圍繞色相的對(duì)比或明度的對(duì)比知識(shí)設(shè)置活動(dòng)，以幾幅攝影圖片作為小訓(xùn)練讓學(xué)生辨析：較大的幾種飽和顏色搭配能產(chǎn)生較為強(qiáng)烈跳躍的色彩刺激，．產(chǎn)生的是強(qiáng)烈對(duì)比；較為接近的幾種顏色搭配，色彩變化柔和或較統(tǒng)一，產(chǎn)生的是柔和對(duì)比。彩云衣關(guān)于服裝色彩的調(diào)和問題，教師應(yīng)理解：同色調(diào)和應(yīng)注意色彩的深淺變化或明暗差距；類似色調(diào)和應(yīng)著重色相本身的共同因素調(diào)和；對(duì)比色和補(bǔ)色調(diào)和應(yīng)注意色彩的面積，有賓主之分；無彩色與有彩色搭配，確定一個(gè)色系為主時(shí)，另一個(gè)色系則為輔助。作業(yè)練習(xí)中，色彩搭配不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生不和諧的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)根據(jù)以上基本原理，從學(xué)生易于理解的深淺搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的適當(dāng)運(yùn)用等方面給予積極的指導(dǎo)。

　　活動(dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解圖案的秩序美感，學(xué)習(xí)連續(xù)式圖案的設(shè)計(jì)運(yùn)用方法。連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類，本課著重于設(shè)計(jì)服飾花邊——二方連續(xù)紋樣知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹其單位紋樣的一致性、間隔的恒定性和排列的定向連貫性。教材中以添畫補(bǔ)充花邊為小訓(xùn)練，實(shí)則是讓學(xué)生掌握骨式規(guī)律，如：直立式紋樣具有統(tǒng)一向上或向下的方向特點(diǎn)；斜線式紋樣以傾斜的走勢(shì)形成連續(xù)；折線式紋樣以折線為骨格排列；波紋式紋樣骨架如波浪狀交織起伏�；ㄟ吥苁谷水a(chǎn)生秩序感、節(jié)奏感，生活中剪紙、欄桿等處經(jīng)常運(yùn)用，因其裝飾性強(qiáng)，又具有集中引導(dǎo)視線的作用，一般也多用于服裝的衣邊、腰帶等部位，因此，在指導(dǎo)學(xué)生給服裝添花邊時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的部位靈活運(yùn)用，以達(dá)到預(yù)期的裝飾效果。關(guān)于四方連續(xù)紋樣的知識(shí)，未作具體的要求，讓學(xué)生自主選擇表現(xiàn)就可以了。

　　活動(dòng)二中同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)既能搭建學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)的橋梁，又能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)服裝整體色彩的搭配能力。要使兩人的作品協(xié)調(diào)，應(yīng)抓住主調(diào)色彩。學(xué)習(xí)屋實(shí)際上是活動(dòng)的延伸，孩子們可依據(jù)生活需求，為自己或他人選擇服裝，能根據(jù)周圍環(huán)境合理選擇著裝，將自己的審美觀念與學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在平凡的生活之中。

　　本課關(guān)于色彩與圖案知識(shí)的學(xué)習(xí)屬于剛性課程，需要教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行柔化處理，既制定指標(biāo)，又放寬要求。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。

　　◆能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。

　　◆能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

　　◆能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。

　　三、教學(xué)思路

　　本課的知識(shí)點(diǎn)明確，具有鮮明的學(xué)科特征。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)著重思考本課知識(shí)的定位在何種位置狀態(tài)，教學(xué)顯得更有意義，通過何種教學(xué)形式、方法來揭示概念規(guī)律。學(xué)生獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過程需要教師的精心策劃與合理安排。本課學(xué)習(xí)過程應(yīng)從如下方面思考：一是概念的習(xí)得，二是規(guī)律的應(yīng)用，三是大膽地創(chuàng)造。

　　活動(dòng)一的教學(xué)過程安排建議為：收集資料——掌握概念——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。師生共同收集關(guān)于服裝的資料，相互交流欣賞后，選取專門的范例，如教材中的攝影圖片提出了問題，學(xué)生通過圖片的分析比較，了解色彩搭配的相關(guān)知識(shí)、概念，并將這些知識(shí)運(yùn)用到服裝的配色練習(xí)之中，通過評(píng)析檢驗(yàn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)水平和發(fā)展水平。

　　活動(dòng)二的教學(xué)過程安排建議為：提出問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律——評(píng)析交流。教師呈現(xiàn)教材中的未完成的花邊作業(yè)，讓學(xué)生觀察練習(xí)，自主探究二方連續(xù)紋樣的規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步明確基本概念，并將其運(yùn)用在自己的單件服裝設(shè)計(jì)中，同學(xué)之間相互交換作業(yè)后，再根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行配套設(shè)計(jì)、相互學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)落到實(shí)處，一方面要結(jié)合本課實(shí)際作業(yè)水平進(jìn)行檢測(cè)，色彩搭配是否合理，是否出現(xiàn)臟、亂和其他不協(xié)調(diào)的顏色混濁現(xiàn)象，圖案呈現(xiàn)是否具有一定的秩序美感，與同學(xué)配套設(shè)計(jì)的服裝是否美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；另一方面要看學(xué)生的發(fā)展水平，教師可充分利用學(xué)習(xí)屋中的評(píng)價(jià)欄讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)填寫，并相互交流。

　　四、教學(xué)選擇

　　1．可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整指標(biāo)。教材以服裝的色彩、紋樣知識(shí)為重點(diǎn)，款式的選擇卻采用極其開放的態(tài)度，只需讓學(xué)生了解服裝一般由衣領(lǐng)、衣袖、衣身幾部分組成即可，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，教師可讓學(xué)生選擇教材中既定的服裝進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，也可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)服裝款式并配色。

　　2．可根據(jù)課時(shí)目標(biāo)和學(xué)生已有知識(shí)水平來合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的教師把活動(dòng)二分成幾個(gè)課時(shí)來完成。方式一：分3課時(shí)完成，1課時(shí)畫有花邊的服裝，1課時(shí)畫全身圖案的服裝，1課時(shí)完成同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)。方式二：用1課時(shí)完成上述3項(xiàng)內(nèi)容。

　　3．教學(xué)策略可選擇發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、概念獲得模式或先行組織者模式。

　　五、教學(xué)建議

　　1．收集圖片、文字資料時(shí)，教師應(yīng)選擇有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，在考慮范例呈現(xiàn)順序時(shí)，應(yīng)將具有概念鮮明特征的范例最先呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的順序要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定，如圖片的呈現(xiàn)符合國情和道德標(biāo)準(zhǔn)，不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

　　2．高年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不宜只用“漂亮”這些詞語來表達(dá)，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生綜合本課及以往所學(xué)過的知識(shí)，用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)優(yōu)秀大師作品或同學(xué)作品的感受和理解。

　　3．小學(xué)高年級(jí)美術(shù)知識(shí)的傳輸，依然強(qiáng)調(diào)以感覺、感知為主，認(rèn)知的概念，探究的規(guī)律，是潛移默化的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)有良好的課程觀，課時(shí)目標(biāo)安排合理。今天這個(gè)班的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)成為服裝設(shè)計(jì)師，但我們希望他們能懷著健康向上的審美追求，穿著美觀得體的服裝幸福地生活。

　　六、教學(xué)資料

　　1．服裝的造型要素

　　在服裝造型的三大要素中，款式設(shè)計(jì)起著主體構(gòu)架的作用，面料是體現(xiàn)款式結(jié)構(gòu)的基本素材，色彩是創(chuàng)造服裝的整體視覺效果的主要因素。這三大要素在服裝設(shè)計(jì)和服裝造型過程中，是一種相互制約又相互依存的關(guān)系。

　　2．服裝發(fā)生的標(biāo)志——骨針與串飾

　　現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的距今約二萬年的用于縫紉的骨針，是人類服飾文化的杰出標(biāo)志和信物。

　　3．服裝配色的原則

　　服飾的配色應(yīng)掌握如下原則： (1)要按一定的計(jì)劃和次序搭配顏色； (2)相互搭配的色彩主次分明； (3)對(duì)比與調(diào)和； (4)對(duì)稱與均衡； (5)色彩不單是色與色的組合問題，還與色的面積、形狀、肌理有關(guān)。

　　4．色彩的對(duì)比現(xiàn)象

　　服裝色彩的對(duì)比是指服裝的色彩與色彩之間彼此相互影響而產(chǎn)生的與單看一個(gè)色彩時(shí)不同的感覺。它主要有：色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、冷暖對(duì)比、面積對(duì)比。

　　5．色彩的調(diào)和原理

　　兩種以上的色彩合理搭配，能夠產(chǎn)生和諧的圖像，從而使觀者的心情感到舒適愉快，稱之為色彩調(diào)和；反之，如果色彩搭配不合適，會(huì)讓人感到有拙劣、粗俗的感覺�；镜纳收{(diào)和有：同色調(diào)和、類似色調(diào)和、對(duì)比色調(diào)和、補(bǔ)色調(diào)和、多色調(diào)和、無彩色與有彩色調(diào)和六項(xiàng)。

　　6．二方連續(xù)紋樣

　　二方連續(xù)紋樣由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個(gè)方向有條理地重復(fù)排列，可分為以下幾種形式：散點(diǎn)式、波紋式、連環(huán)式、折線式、綜合式。

　　7．四方連續(xù)紋樣

　　四方連續(xù)紋樣是由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，在一定的空間內(nèi)，向上、下、左、右重復(fù)排列形成的紋樣。四方連續(xù)的排列比較復(fù)雜，它不僅要求紋樣造型嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、主題突出、層次分明、穿插得當(dāng)，還必須注意連續(xù)后所產(chǎn)生的整體藝術(shù)效果。

　　8．上、下裝色彩的配套

　　上、下裝色彩的配套要特別注意上、下裝色彩的面積比例，如果選用對(duì)比色相的話，最好拉開二色相之間的明度或純度差距。選用花色面料時(shí)，以上衣花色配下衣單色或上衣單色配下衣花色為宜；如果上下都用花色面料，最好選擇同一花形色彩。

小學(xué)美術(shù)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解禮物包裝的作用。

　　2、通過折、剪、粘等技法，給禮物船上美麗的外套。

　　3、將廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝。

　　4、讓學(xué)生感受美化生活用品的樂趣。

　　教學(xué)實(shí)施建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生尋找身邊的各種可利用的材料。

　　2、課前教師收集不同風(fēng)格的禮物包裝。

　�。ǘ┱n堂教學(xué)

　　1、引導(dǎo)階段

　　讓學(xué)生了解到：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)日常禮品包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

　　禮品配上精美的包裝，更顯得禮品的珍貴、也更能表達(dá)主人的一片心意和美好情感。

　　禮品美化包裝可以表達(dá)出送禮人自身的趣味、愛好以及色彩感和設(shè)計(jì)特色。

　　2、發(fā)展階段

　　例如：方形紙盒的包裝。

　　根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

　　用雙面膠或膠水接合兩邊。

　　抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

　　將底部的紙對(duì)折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對(duì)準(zhǔn)盒高的中線。

　　用柔軟的材料制作花束系在禮盒上。

　　3、教學(xué)拓展

　　用其他材料進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)與裝飾。

小學(xué)美術(shù)教案14

　　總課時(shí)數(shù):1

　　教材分析:

　　色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì)色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。

　　課型:造型·表現(xiàn)

　　欣賞·評(píng)述

　　課時(shí):1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、體驗(yàn)色彩給人的不同感受。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　體驗(yàn)色彩給人的不同感受。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

　　教學(xué)過程:

　　一、引導(dǎo)階段:

　　1、談話:“色彩給人的聯(lián)想”

　　紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么?(火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體)

　　藍(lán)、綠、紫使你聯(lián)想到什么?(天空、海水、冰霧等 ;寧靜、寒冷的場(chǎng)面)

　　小結(jié):不同的色彩會(huì)給人不同的感受和聯(lián)想。

　　2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以及表達(dá)心中不同的內(nèi)心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面，表達(dá)內(nèi)心的豐富情感。

　　二、創(chuàng)作階段:

　　提出作畫要求:

　　A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。

　　B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

　　學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

　　4、展示作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　5、教師總結(jié)，提出意見和建議。

　　教學(xué)后記:

　　學(xué)生在三年級(jí)時(shí)對(duì)冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點(diǎn)較快突破。在作畫時(shí)畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對(duì)比較明確。有關(guān)色彩的冷暖不是絕對(duì)的，我們要置于一個(gè)大的環(huán)境中來進(jìn)行對(duì)比和分析。