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幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆(精選12篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編精心整理的幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 1
一天,在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),我的胳膊不小心扭了一下,一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來后,孩子們?nèi)韵裢R粯訃谖疑磉,要我(guī)椭鲞@做那的,但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊,懂事地自己穿起了衣服。過了一會(huì)兒,幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了。雖然,他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了,鞋子穿反了,但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn),這些事情他們不是不會(huì)做,而是不想做。
那么,我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是,我便對孩子們說:“小朋友們,老師的'胳膊不小心弄傷了,醫(yī)生說要過好長一段時(shí)間才能好,看來這幾天,老師不能幫你們穿衣服了,你們自己穿衣服,系鞋帶,扣鈕扣,好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了,但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道,他們的確不會(huì)自己穿,于是,我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下,一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們,自己也多練習(xí)練習(xí),爭取早日自己穿衣服,系鞋帶,孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭,過了一段時(shí)間,孩子們終于全部穿好了衣服,系好了鞋帶,扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉,我心里感到了―陣欣慰。
經(jīng)過這件小事,長時(shí)間困擾著我的問題終于得到了解決,對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時(shí)候,老師做個(gè)旁觀者,讓孩子們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立。也不失為一個(gè)很好的教育方式。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 2
周六,和幾個(gè)好朋友聚在一起吃飯,菜上來之后,我開始招呼孩子們多吃菜。我對見見說:"來見見,今天你是孩子的大哥,你帶領(lǐng)小弟弟小妹妹多吃菜。"沒想到見見的媽媽張女士卻說:"哎呀,你叫見見領(lǐng)著他們吃飯,他難給你領(lǐng)好,在家不吃飯的人,今天還要帶別人。"我看到見見的`臉一下子變了顏色,剛才那股高興勁全沒有了。我趕緊給張女士使眼色,張女士不再說話。于是,我對見見說:"來見見,你媽媽說你在家不吃飯,阿姨不信,今天你就給阿姨帶著個(gè)頭,讓你媽媽看一看,我們的見見愛不愛吃飯。"聽了我的話,見見又重新拿起了筷子。
一頓飯下來,孩子們在我的鼓勵(lì)下,個(gè)個(gè)容光滿面,最小的孩子也吃了將近一個(gè)饅頭。朋友們都夸我的辦法多。
"好孩子是夸出來的。"飯后孩子們都到院子里去玩。對待孩子的教育問題,我和朋友們交流了很長時(shí)間。朋友們對我說:"李,今天我們每一個(gè)人都有收獲,我們會(huì)記住你的話,好孩子是夸出來的。"
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 3
剛進(jìn)小班的孩子都是家庭中的一種嬌花,他們把任性執(zhí)拗的特點(diǎn)帶進(jìn)了集體。行為上表現(xiàn)得不和群,同伴之間不友好。對此,我便用那美妙的音符喚起了他們的興趣。然后用鼓勵(lì)的.微笑,歡快的節(jié)奏將幼兒領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)歡樂和諧的整體。我根據(jù)幼兒喜歡的歌曲《好朋友》,改編歌詞,并設(shè)計(jì)動(dòng)作,然后教幼兒表演。如:歌曲《好朋友》第一段:你幫我來梳梳頭,我?guī)湍銇砜奂~扣,團(tuán)結(jié)友愛手拉手,我們都是好朋友。嘿嘿。第二段:你幫我來彈彈灰,我?guī)湍銇砣嗳嗤龋瑘F(tuán)結(jié)友愛手拉手,我們都是好朋友。嘿嘿。
由于歌詞內(nèi)容表現(xiàn)的是孩子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。因此,孩子們感到親切,表演時(shí)他們共同努力,合作協(xié)調(diào),表演的形象、生動(dòng)。這種努力使孩子們的任性、散漫逐漸消失,集體精神漸漸增長。音樂使孩子們的情感受到感染,同時(shí)團(tuán)結(jié)友愛的主題又促進(jìn)了幼兒的良好的人際關(guān)系的形式。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 4
我班的王愛瑩小朋友雖然比別的孩子高大一點(diǎn),可行為表現(xiàn)卻不如別的孩子,有比較明顯的行為退縮現(xiàn)象。當(dāng)別的孩子做游戲時(shí),她縮在一旁不動(dòng);當(dāng)別的孩子動(dòng)手做手工或玩玩具時(shí),她也只是看著,不動(dòng)。我因此對她特別關(guān)注,目光經(jīng)常注視她。做游戲或手工時(shí)經(jīng)常坐在她的旁邊,看著她,和他交談……可是效果并不是很明顯,她依然不合群,不參與……
在做手工時(shí),我給王愛瑩講解如何折小船。講解完后,我四下看了看,無意中發(fā)現(xiàn)他正在跟浩浩學(xué)剪紙?僧(dāng)她抬頭看見我注意她時(shí),那雙還不太靈動(dòng)的小手停了下來,低著頭,一動(dòng)不動(dòng)。在做游戲時(shí),我又發(fā)現(xiàn)當(dāng)我注意她時(shí),她就站著不動(dòng),我轉(zhuǎn)過頭時(shí),他就悄悄的跟別的小朋友玩,給人一種很小心的感覺。
我感覺她對我存在很嚴(yán)重的戒備心理。我認(rèn)真思考,反思自己的行為:我過多的關(guān)注她,使得別的小朋友更多的.注意她,會(huì)讓她更緊張、焦慮,失去自我。從那以后,我不再在行為上過多的關(guān)注她,讓她放松的玩,自然的投入到各種活動(dòng)中,她的行為逐漸的變得大方自然。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 5
領(lǐng)著孩子們從小班升到了大班,心中竟和孩子們一樣,有一種欣喜,啊,升級了!
下午下班走出教室,剛下臺階,就聽到有孩子在后面叫:“許老師!許老師!”原來是幾個(gè)因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗臺上,探出一個(gè)個(gè)小腦袋,沖著我叫,有的還向我招手,呢!看著他們一張張熱切的笑臉,心里熱乎乎的。我被他們所感動(dòng)。同時(shí),我又很慚愧,因?yàn)槲覜]有向他們惦記我一樣惦記他們,我深知狠心的.把她們留給陌生的老師,而自己卻不在意地走入了新教室。
他們中叫的最響的是健健,那是個(gè)曾經(jīng)讓我最頭疼的調(diào)皮鬼。以前總是訓(xùn)他:“不準(zhǔn)打人,不準(zhǔn)沒禮貌,上課不準(zhǔn)說話……而我沒有想到,在他調(diào)皮的外表下,有一顆那么無邪、那么可愛而又純潔的童心!
朝他們揮揮手,在他們的叫聲中走向辦公室,我感覺到肩上的擔(dān)子的分量。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 6
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞,積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,鍋碗瓢盆東一個(gè),西一個(gè),簡直“造反”了。
“怎樣這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說:“我們正要打掃衛(wèi)生,所以有點(diǎn)亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說:“你們正在打掃衛(wèi)生呀,難怪這么亂。等打掃完后,請老師來做客,請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說:“好!打掃完了,就打電話通知你們!闭f完,我就離開了娃娃家。
不一會(huì)兒,萍萍打“電話”來了!叭卫蠋,我們打掃完了,你們快點(diǎn)來參觀吧!”
哇!好漂亮,好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條,桌子上還擺放了水果、食物!斑@是招待客人的!逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的,不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里,才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后,我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲,孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來,有的孩子在畫畫,有的孩子在看書,有的孩子在玩耍,但琪琪來到了積木旁邊,進(jìn)行拼搭她,認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來,然后他抬起頭看了看我,我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來,一會(huì)兒,她完成了自我的“作品”,一座“漂亮的小房子”,對我說:“老師我搭好了你看”,她邊說邊把搭好的“作品”給我看,“你真棒”,我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚(yáng)聲,她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中,教師首先要關(guān)注孩子對活動(dòng)的興趣,了解每個(gè)孩子對活動(dòng)的興趣和愛好,不一樣的.發(fā)展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎樣玩,然后,教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫忙。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對她的喜歡,用心鼓勵(lì)她學(xué)習(xí),并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)狀況,當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就給予她一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣,從而提高她的發(fā)展水平。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 7
又到了孩子最喜歡的體育游戲時(shí)間了,今天的體育游戲時(shí)《小猴摘桃》。我在繩子上別了許多“桃子”。在孩子們的歡呼聲中,游戲開始了。這熱鬧的場面也感染了海林小朋友,他是班里個(gè)子最矮的,該他去摘“桃子”了,可是他跳了一次、兩次、三次……都沒有摘到。剛才那股興奮勁全沒有了,一臉的`失望,最后無奈的坐到了邊上。
我走過去,拉起海林的手,走到“桃子”下面,順手將繩子向下移了移說:“海林,你一定行的!”他用疑惑的目光看著我,我給他以鼓勵(lì)的眼神,他跳起來,果然摘到了“桃子”。手里拿著“桃子”,海林激動(dòng)地說:“孫老師,我摘到了!”這時(shí),小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中,海林一直興趣不減。幼兒的發(fā)展是有差異的,對孩子的要求不能“齊步走”。而是因人施教,循序漸進(jìn),讓每個(gè)孩子都來感受成功的喜悅。因?yàn)槌晒κ且粋(gè)人永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑,是自信的源泉。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 8
峰峰雖然是個(gè)比較內(nèi)向的孩子,但生活自理能力還是比較強(qiáng)的,大小便都能自理,可有段時(shí)間,他卻經(jīng)常尿褲子,我提醒他下課的`時(shí)候去小便,但每次叫他去他總是搖頭,過不了一會(huì)卻又尿褲子了,為此我去他家進(jìn)行了家訪,說明了情況,可奶奶說他在家從不尿褲子。
接連幾天他都尿褲子了,我打電話讓他媽媽了解一下,是不是孩子有什么不舒服,他媽媽說:“峰峰大概是故意尿褲子的,因?yàn)樗诩依镎f老師像媽媽,特別是老師給他換褲子的時(shí)候,總喜歡把他放在膝蓋上,就像媽媽一樣!蔽倚睦镆惑@:莫非是孩子故意尿褲子?
從此以后,每天我都會(huì)找機(jī)會(huì)抱抱峰峰,跟他聊天,告訴他有了小便要早上廁所,這以后,峰峰尿褲子的現(xiàn)象就杜絕了。
不同個(gè)性的孩子表達(dá)自己心理需求的方式也不一樣,這就需要老師區(qū)別對待。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 9
人們都說“沉默是金”,而且許多人都把這句話作為座右銘,但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤來說吧,每次上課他都認(rèn)真聽,可就是一提問他,或者讓他起來背兒歌,他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持,他就紅眼圈,然后“掉豆豆”。所以,平時(shí)真是不敢提問他。據(jù)家長說,他回家也從來不說在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來看,他不屬于接受能力差的孩子,平時(shí)也很主動(dòng)的`參加集體活動(dòng),挺活潑的一個(gè)孩子,為什么就是不回答問題呢?
究其原因,我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一,他可能是害怕,怕回答錯(cuò)了,老師批評他。第二,是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn),此時(shí),人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn),逆反心里占主要作用。老師越讓他說,他越不說,或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法,只好算了。于是,他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之,就形成了沉默的習(xí)慣。
孩子在回答問題上沉默算不了什么,但也許會(huì)遷移到人及交往等方面,如果這樣,問題就嚴(yán)重了。
俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn),更要注意觀察分析每個(gè)孩子的自身特點(diǎn),才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子,既要采取開導(dǎo)勸說的方法,又要經(jīng)常提問并鼓勵(lì)他。只有這樣,才能讓他們擺脫沉默。不信你看,現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了,上課也大膽回答問題了。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 10
在幼兒的世界里,每一次傾聽都是一次新奇的探索。今天,我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行了一場“靜聽自然”的活動(dòng)。我們坐在幼兒園的小花園里,閉上眼睛,只讓耳朵成為我們的向?qū)АF鸪,孩子們有些喧鬧,但很快,在我的引導(dǎo)下,他們開始嘗試安靜下來,捕捉那些平時(shí)可能忽略的聲音——樹葉間微風(fēng)輕拂的沙沙聲,遠(yuǎn)處小鳥歡快的歌唱,還有偶爾傳來的小朋友們的笑聲,這些聲音匯聚成一首美妙的交響樂。
通過這次活動(dòng),我深刻感受到培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的.重要性。傾聽,不僅僅是耳朵在工作,更是心靈的觸碰。它讓孩子們學(xué)會(huì)了尊重與耐心,學(xué)會(huì)了從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)生活的美好。我鼓勵(lì)孩子們在日常生活中也要保持這份好奇心和敏感度,用耳朵去傾聽,用心去感受,讓他們的世界因此而更加豐富多彩。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 11
在幼兒的成長過程中,傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)如同播種一顆智慧的種子。今天,我在課堂上組織了一次“故事時(shí)間”,我特意選擇了一個(gè)情節(jié)豐富、語言生動(dòng)的童話故事,并配以生動(dòng)的表情和聲音變化講述。我注意到,當(dāng)故事達(dá)到高潮時(shí),原本有些坐不住的孩子們都瞪大了眼睛,屏息凝神地聽著,生怕錯(cuò)過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
這次經(jīng)歷讓我意識到,好的故事和講述方式能夠極大地激發(fā)孩子們的傾聽興趣。同時(shí),我也意識到,作為教師,我們應(yīng)該成為孩子們傾聽的.榜樣,通過我們的言行舉止,教會(huì)他們?nèi)绾渭凶⒁饬,如何理解并回?yīng)他人的話語。傾聽,是一種能力,更是一種智慧,它能讓孩子們在交流中更加自信、更加從容。
幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆 12
在幼兒教育中,我發(fā)現(xiàn)傾聽不僅是一種技能,更是一種情感的交流方式。有一次,我注意到班上的小明總是急于表達(dá)自己的.想法,而不太愿意傾聽其他小朋友的意見。為了幫助他改變這一習(xí)慣,我特意安排了一次“傾聽角”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為“講述者”和“傾聽者”。小明在成為“傾聽者”時(shí),起初顯得有些不耐煩,但隨著時(shí)間的推移,他逐漸被同伴們的故事吸引,開始認(rèn)真傾聽起來。
活動(dòng)結(jié)束后,我特意找小明聊了聊,他告訴我:“老師,原來聽別人說話也這么有趣啊!”那一刻,我深感欣慰。傾聽,讓孩子們學(xué)會(huì)了換位思考,學(xué)會(huì)了理解和包容。它像一座橋梁,連接著孩子們的心靈,讓彼此更加親近。在未來的日子里,我將繼續(xù)致力于培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,讓這份能力伴隨他們健康成長,成為他們?nèi)松猛局械膶氋F財(cái)富。
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