記金華雙龍洞教學隨筆
導語: 隨筆,顧名思義:隨筆一記,是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感,以下是小編整理的記金華雙龍洞教學隨筆,希望能夠幫助到大家!
《記金華的雙龍洞》是篇游記,全文按游覽順序記敘,可分為三段。第一段即第一自然段,寫“我”游雙龍洞的時間和出發(fā)地點;第二段從“出金華城”到“那溪流就是從洞里出來的”,寫從金華到雙龍洞的路上;第三段從“在洞口抬頭望”到結束,寫游洞。全文脈絡清楚,層次分明,滿篇皆畫。學習這一課,培養(yǎng)學生用文字描述景物的能力是重要內容。
怎樣才能達到這個目的呢下面談談我的一些設想。
一、要多讀。讀什么?
1.讀修辭特點比較突出的句子。如,“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神!保▽Ρ龋岸纯谙駱蚨此频,很寬。走進去,仿佛到了個大會堂……”(比喻)“眼前昏暗了,可是還能感覺到左右和下方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破了額角,擦傷了鼻子!保ǹ鋸垼┐送猓玫木渥酉瘛跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調子!倍伎勺寣W生多讀。
2.讀感情色彩較濃的句子。如,“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說聲‘行了’,船就慢慢移動!薄皟榷匆粓F漆黑,什么也看不見。工人提著汽油燈,也只能照見小小一塊地方,余外全是昏暗,不知道有多么寬廣。工人高舉起汽油燈,逐一指點洞內的.景物……”等。
3.還可讓學生讀文中的重點段落,如路上、孔隙、內洞等段。指導學生讀上面這些句子、段落時,除范讀外,要引導學生多讀多想、邊讀邊想。如,讀去雙龍洞路上一段,可讓學生先讀,再讓學生想一想,說一說公路是什么樣子的,山上映山紅、油桐是怎樣生長的,溪水出山是怎樣一種情況,山色怎樣,然后再讀。就這樣反復讀、反復想,一直讀到眼前能呈現(xiàn)出畫面為止。另外,對該讀重音的字句,也應指導。如“山上開滿了映山紅”“象橋洞似的”“……自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底……”等。
總之,只要注意讀,注意引導學生讀一次,達到一種目的,學生就會漸漸讀出味來,讀出“門道”來,百讀不厭。
二、要精講。講寫作方面的技巧、特點。
(一)是文章的內在聯(lián)系。本文除按游覽順序寫外,文中還處處寫到溪流。從入山到外洞、孔隙、內洞,無處不溪流,好像作者的游覽,處處追尋著溪流的“足跡”,使文章自然而然地串了起來,也使人看到了作者游覽時不斷探求雙龍洞“奧秘”的興味。
。ǘ┦潜疚奶厥獾谋憩F(xiàn)手法──借用具體化的事物和感覺到的情況去描畫觀察到的情況。如,寫孔隙情況,作者不直接說孔隙多大、多高、多寬、多長,里面的情況怎么樣,而是用人們所常見的東西比喻說明。說孔隙的高低寬窄用了“容得下一只小船進出,怎樣的小船呢兩人并排仰臥,剛合適,再無法容納第三個人”。寫孔隙內的情況,用感覺去寫:“山石似乎都在朝我擠壓過來,我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破了額角,擦傷了鼻子!睂懲舛吹拇笮⌒螤睿骸跋駱蚨此频摹保白哌M去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或是八百個人開個會,一定不會覺得擁擠”,等等。這樣寫,把許多抽象的東西都形象化、具體化了。
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