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幼兒園案例隨筆怎么寫(xiě)

時(shí)間:2021-04-10 19:59:11 隨筆 我要投稿

幼兒園案例隨筆怎么寫(xiě)

  幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約,使幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?梢哉f(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地,可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光,不僅學(xué)到知識(shí),而且可以從小接觸集體生活。小編為你整理了幼兒園案例隨筆,希望對(duì)你有所參考幫助。

幼兒園案例隨筆怎么寫(xiě)

  篇一:改正壞習(xí)慣

  一、案例現(xiàn)象

  楊X小朋友胖嘟嘟的,非?蓯(ài),可是他有一些習(xí)慣很不好。

  觀察一:晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去,追逐打鬧;玩積木時(shí),他會(huì)把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講,他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天,手舞足蹈……觀察二:繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了,他趁老師不注意,拿著記號(hào)筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà),要不,就拍著桌子大聲叫 “我畫(huà)不來(lái)”,當(dāng)老師走近他時(shí),他就對(duì)你笑嘻嘻的,使你又好氣又好笑。

  觀察三:他的口語(yǔ)表達(dá)能力較差,一緊張就小臉漲得通紅,使他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚,有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。

  觀察四:自理能力特差,可以說(shuō)是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,他媽媽對(duì)他是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。

  二、案例分析:

 、搴闷嫘暮軓(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng),不管對(duì)什么東西都很感興趣,而且,我們這里的積木他以前根本沒(méi)玩過(guò),尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西他們總想弄個(gè)明白,想個(gè)究竟,因此他們會(huì)玩玩弄弄,甚至把玩具弄壞。事實(shí)上,孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為,但卻是一種不利于他人的行為。

 、婕彝キh(huán)境的影響,在家里,他是小皇帝,上面還有一個(gè)姐姐,長(zhǎng)他6歲,他提出的條件不管是合理的還是不合理的,人人都會(huì)答應(yīng),使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格,以致,什么都不會(huì),因?yàn)橛腥税k了。

  三、措施與效果:

  壞的習(xí)慣,不是說(shuō)一時(shí)就能改正的,我軟硬皆施,表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合,每天對(duì)他吹耳邊風(fēng),睡午覺(jué)時(shí),摸摸他的頭,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也會(huì)反思的,逐漸,他慢慢改掉了這些壞習(xí)慣。針對(duì)楊X畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn),我使能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊,時(shí)常關(guān)心他,照顧他,還手把手的教他勾線,教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具,使他在家里涂涂畫(huà)畫(huà),培養(yǎng)他的興趣。

  針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談,使他重復(fù)其他幼兒的回答,并時(shí)常找機(jī)會(huì)使他在集體面前講述。另外,請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談,使孩子在家多聽(tīng)故事,多接觸語(yǔ)言環(huán)境,在每次的外出活動(dòng)中,陪伴在他身邊,引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng),使他復(fù)述別人的話,漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。還有,午睡起床,使他自己穿衣,他每次都穿的滿頭大漢,我用鼓勵(lì)的眼光看著他,向他豎起大拇指,現(xiàn)在,穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō),已經(jīng)很拿手了。

  現(xiàn)在楊X已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好;和小朋友能友好的相處;繪畫(huà)時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫(huà)進(jìn)行勾線,還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà);有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……

  篇二:想清楚再做

  一、案例描述:

  放學(xué)時(shí)郭X媽媽問(wèn)我:“誰(shuí)是濤濤呀?”我趕緊問(wèn):“怎么啦,他已經(jīng)回家了,有什么事呀?”

  郭X媽媽說(shuō):“他總是拿我女兒的鉛筆不還!蔽腋┫律碜訂(wèn)郭X:“有這么回事嗎?”他想了想說(shuō):“是的,下午還看見(jiàn)他用的鉛筆和我用的是一樣的!庇捎跐凉呀(jīng)回家,而且我也沒(méi)親眼看到,只好說(shuō):“那好吧,明天我問(wèn)一下,然后答復(fù)你!钡诙煲辉纾瑵凉蠈W(xué)來(lái),我趕緊使?jié)凉蜷_(kāi)文具盒,使郭X看看有沒(méi)有他的鉛筆,結(jié)果沒(méi)有。我使郭X仔細(xì)想想是不是濤濤拿的,他想了想又說(shuō)不是的,是自己猜疑的。我的心咯噔一下,語(yǔ)重心長(zhǎng)的.對(duì)郭X說(shuō):“你這樣是不對(duì)的,平白無(wú)故冤枉小朋友會(huì)傷害你們之間的友誼,下次不可以這樣,什么事情都要想清楚了再說(shuō),知道嗎?”

  二、案例分析:

  濤濤是個(gè)比較調(diào)皮的一個(gè)孩子,會(huì)經(jīng)常性地犯一些小錯(cuò)誤,也會(huì)經(jīng)常受到批評(píng),孩子們就會(huì)不由自主的認(rèn)為什么事情都有他的份,就出現(xiàn)了本案例的情景,其實(shí)他也不是什么都不好,也有自己的閃光點(diǎn)。

  三、案例反思:

  有些孩子是頑皮淘氣,我們不能一味地指責(zé)批評(píng)他們,認(rèn)為他們是公認(rèn)的“皮孩子”。我們應(yīng)該多發(fā)掘這些孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng),使其他孩子知道他們也很棒也很優(yōu)秀。在處理此事時(shí),我感到欣慰的是,我沒(méi)有不問(wèn)清楚事實(shí),就武斷地指責(zé)濤濤,在以后的工作中,我們遇事一定要冷靜對(duì)待,給孩子一個(gè)公平的機(jī)會(huì)。幼兒園案例分析:自理能力之穿鞋

  四、案例描述:

  下午起床時(shí)間,當(dāng)小朋友陸續(xù)起床,穿好衣服和褲子,要去穿鞋子。大多數(shù)的小朋友還是自己會(huì)穿鞋?墒怯袀(gè)別幾個(gè)小朋友還不會(huì)穿自己的鞋子,本案例先以貝貝為主進(jìn)行描述,當(dāng)時(shí),貝貝只是手里拿著鞋子,小眼睛東張西望,即不要求老師幫忙,也不自己試著穿鞋,就傻傻可愛(ài)的站在那里。當(dāng)小朋友們都穿好鞋或請(qǐng)老師幫忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手,準(zhǔn)備吃點(diǎn)心。

  他還是站在那里,一聲不吭。這時(shí)我過(guò)去問(wèn)他:貝貝,小鞋子怎么不穿啦?他不回答我,只是看看我,“你不會(huì)穿嗎?”他還是不回答我,“不會(huì)就點(diǎn)點(diǎn)頭”于是他點(diǎn)了下頭!安粫(huì)穿我們自己可以試著練一下,你坐下來(lái),我來(lái)教你怎么穿小鞋,先把鞋子和小腳找對(duì)家,然后小腳套進(jìn)去,用力往前鉆,小手拿住小鞋的后跟處,往小腳的后跟緊靠,使勁就能把鞋子套進(jìn)去。結(jié)果說(shuō)了半天,他還是站在原點(diǎn)不動(dòng),很無(wú)奈我只好幫他穿了這次鞋。(類似的情況已經(jīng)發(fā)生過(guò)好幾次,有時(shí)不幫他穿,只教他方法,一圈轉(zhuǎn)回來(lái),他還是站在原點(diǎn),不穿鞋)

  五、案例分析:

  貝貝是個(gè)性格內(nèi)向的小男孩,在平時(shí)的接觸中,很少說(shuō)話,與小朋友之間也較少的溝通。家庭方面也是重大因素,由于他父母平日很忙,沒(méi)有太多時(shí)間還照顧他,所以請(qǐng)了個(gè)專業(yè)的阿姨來(lái)陪同他,平時(shí)也是和他的阿姨一起生活的,交際的范圍受到局限。所以溺愛(ài)更是發(fā)生在這里,由于照顧,基本上他的一切生活起居都是他阿姨包辦,沒(méi)有使他自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而且爸爸媽媽偶爾見(jiàn)面,照顧下也只有疼愛(ài)的份,更別說(shuō)注意他的各方面的發(fā)展。教育方式若不當(dāng),小朋友的發(fā)展也會(huì)受到限制。

  小班的幼兒在動(dòng)作發(fā)展發(fā)面已起到了一定的階段,也是從大到小的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的。其實(shí)貝貝的年齡在本班中并不算小,如果教育得當(dāng),他的生活自理能力方面較有較好的發(fā)展,最重要的是一種訓(xùn)練,絕大多數(shù)也是發(fā)展在家中及他的主要撫養(yǎng)者給不給他實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  六、指導(dǎo)策略:

  (一)、家長(zhǎng)方面:

  1、改變現(xiàn)有的教育觀念,教師要與其主要撫養(yǎng)人多溝通,交流使他在家中可以得到鍛煉的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)只是交給他一種方法,使他多多嘗試錯(cuò)誤,最后總會(huì)穿鞋。

  2、多帶他外出,與同齡人多接觸。這主要針對(duì)于他內(nèi)向的性格,不要圈住他的交際范圍。不要以為只要在家中就是安全的,就是好的。多于同齡人接觸,才會(huì)更好地發(fā)展他的社會(huì)性。

  3、要學(xué)會(huì)持之以恒,有些習(xí)慣結(jié)果,并不是一兩天的事,是一種持續(xù)、動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程,既然學(xué)會(huì)了穿鞋,從此以后使他自己穿,再也不用幫助他穿鞋,這才是真正習(xí)慣的養(yǎng)成,就可提升他的生活自理能力。

 。ǘ、教師方面:

  1、不斷與幼兒溝通,知道他的弱項(xiàng),想出辦法幫助他提升。

  2、多給幼兒自主鍛煉的機(jī)會(huì),允許小朋友犯錯(cuò),成功時(shí)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  3、與家長(zhǎng)個(gè)別交流,家園同步,步調(diào)一致。

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