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時間:2021-06-10 08:11:47 隨筆 我要投稿

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  現(xiàn)在的孩子都是有自己的思想的,我們要培養(yǎng)他們獨立思考的能力,也要讓他們試著自己解決問題,教師起著協(xié)助作用,不是帶頭作用。不需要規(guī)定他們干嘛就是干嘛,很多時候,要讓他們自己來,比如說規(guī)則。

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  與其讓教師一人制定規(guī)則,不如和幼兒一起建立合理規(guī)則,讓孩子對自己的行為帶來的后果進行親身體驗和比較,從而培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)則、自覺執(zhí)行規(guī)則的能力,并引導(dǎo)幼兒逐漸內(nèi)化規(guī)則,養(yǎng)成習(xí)慣。發(fā)生在我班茶水間的故事就是一個例子。

  在我?guī)У男“,喝水緊挨著活動室。每天,孩子們會到這里接水,喝水。每天,大量高分貝聲音也在這里響起。喝水規(guī)則一遍遍被提醒,一次次被修訂?墒,孩子們總是說說容易,做做難。面對這一現(xiàn)象,我決定讓孩子們親身體驗:在安排喝水的環(huán)節(jié),我一改往日的嘮叨,不再提醒規(guī)則。結(jié)果,孩子們爭先恐后,被子打翻了,水灑了,小朋友被擠得很不舒服,甚至有的被撞倒了。有了這次的喝水體驗,當(dāng)我再次組織孩子們討論規(guī)則的重要性時,所有孩子都有了感同身受的回憶,打心眼里開始接受規(guī)則。有的說:“人太多了必須要排隊等候,一個個進入茶水間!庇械恼f:“水灑了要及時用干抹布擦一擦,不然會滑倒。”

  孩子們愿意自覺遵守規(guī)則后,喝水環(huán)節(jié)讓人倍感有序。可是,過了一段日子,原來的規(guī)則又不起作用。有時孩子們?nèi)齼蓛扇ソ油晁,不愿意回到座位上,索性就在茶水間喝完,很多孩子感覺這樣又快又方便。但隨著在茶水間喝水的小朋友增加,擁擠,混亂的.局面又出現(xiàn)了。

  這次,我又讓孩子分別體驗兩次喝水過程——集體和分組。通過比較,孩子們開始自覺修訂規(guī)則:人多時要排隊接水并到規(guī)定的黃色圈圈里喝水,人少時也是一樣,喝水都到黃色的圈圈里喝水。這樣的規(guī)則被大家認同了,孩子們自覺遵守的意識強了,不用老師天天重復(fù)、提醒了,規(guī)則內(nèi)化后自然變成習(xí)慣。

  這樣,幼兒通過自身的體驗,感受到規(guī)則并不是一成不變的,可以在不影響其他行為的時候靈活的進行調(diào)整。

  這只是一個小例子,總之,孩子們的能力無限,教師要促進孩子獨立思考能力的養(yǎng)成,讓他們多自己試試看。失敗了也不要緊,要敢于嘗試。

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