語文識字教學隨筆
學習興趣對人的學習和事業(yè)具有重要的意義,它是事業(yè)有成的動力之一。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!毙W生學習語文的興趣,就是學生在語文學習活動中伴隨積極情緒的心理和傾向。對語文學習有了興趣,便能產生強烈的參與意識,把學習當作一件快事,樂此不疲,效果自然就好。那么,怎樣培養(yǎng)這種學習興趣呢?
一、在課堂教學中培養(yǎng)學生的興趣。
小學生的好奇心強烈,求知欲旺盛,敢于探索,而小學語文教材又具有形象生動的特點,富有藝術魅力。我們要利用語文學科和兒童心理特點,以高超的教學藝術,靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生興趣。例如,教學生學“明”、“男”等左右結構,上下結構的字,從中間分開,裝進信封分給幾個小組,讓學生用信封里部件組字。這樣訓練,使學生在深厚的學習興趣中掌握了知識。
二、利用新舊知識聯(lián)系培養(yǎng)學生的興趣。
無數事例說明,那些與牢固掌握的舊知識和經驗相聯(lián)系的新知識最能引起小學生的學習興趣。我在教學中,不是孤立地講新知識,而是深刻把握教材,善于把新舊知識有機的銜接起來進行教學。如識字教學中,用基本字帶全體字,同意字歸類,形近字比較等,充分調動學生已有的知識和能力進行學習,極大地激發(fā)學生的'識字興趣。
三、在成功的體驗中培養(yǎng)學生的興趣。
多年的語文教學經驗告訴我們,十次說教不如給學生一次表現(xiàn),一次表現(xiàn)不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功,因為獲得成功的學習,會迅速提高學生的學習興趣。因此,我們要更多方面地為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己獲得成功的機會。例如,我在教學生識字過程中采用了“收集商標識字法”,就是讓學生把生活中遇到的商標(食品包裝盒、藥品包裝盒等)收集起來,對商標中不認識的字問家長、哥哥、姐姐、售貨員阿姨或鄰居,回校后再把收集的商標貼在教室后邊互相交流,把課堂學習形式轉化為比賽形式,達到了全體參與,樂于參加的目的,又使每個學生都能感受到成功后的喜悅。
四、利用遷移規(guī)律培養(yǎng)學生的興趣。
遷移可以用于動機的培養(yǎng),也可以用于興趣的培養(yǎng)。如果某些學生對學習數學有興趣,對語文卻不感興趣。我們就可以讓學生解應用題,或自編應用題,使他們逐漸體會到語文在學習各科中的重要作用,引發(fā)他們學習語文的興趣。
五、創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的興趣。
比如創(chuàng)設實踐情境,多組織幾次符合小學生特點的,與語文學習有關的實踐活動,創(chuàng)設趣味情境。如在學習二年級語文上冊識字1的相關內容時,教師可以讓學生從錄音朗讀中所讀到的秋風、秋林、大雁去感受秋天。然后又帶領學生走出教室去觀察學校周圍的果園,樹林,小溪邊找秋天,親身感受“秋高氣爽”“瓜果飄香”“層林盡染”“疊翠流金”的秋天之美,感受“黃的,紅的,雪白的”秋雨和“霜葉紅于二月花”的美,使學生真正體會到秋天就在我們的身邊。回到教室,讓學生學寫描繪秋天的字、詞、句。學生的學習興趣得到升華,逐漸將所學知識“吸收”、“消化”。
教師要愛護學生良好的興趣方向,糾正缺乏興趣的偏向,培養(yǎng)學生廣泛的興趣,注意克服盲目短暫的興趣,培養(yǎng)學生穩(wěn)定的學習興趣,提高學習興趣的效能,從而促進小學生全面健康地發(fā)展。
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