我愿意傾聽(tīng)你的心事隨筆
老師,王龍濤又打人了!來(lái)報(bào)告的是幾個(gè)女生,仿佛幾只受到驚嚇的小鳥(niǎo),眼里充滿了恐懼。
我的心格登一下,連忙放下手里的工作,急匆匆趕到教室。教室里,受到欺負(fù)的孟田在座位上埋頭大哭。她的同桌王龍濤,可能知道同學(xué)去告狀了,停止了打人,但他沉著小臉,瞪著眼睛,顯然,怒氣還未消退。
走,跟我出來(lái)。我沒(méi)有發(fā)火,拉著他的手,來(lái)到離教室稍遠(yuǎn)的走廊上。為什么要欺負(fù)孟田?話剛出口,我就后悔了。因?yàn)檫@個(gè)提問(wèn)在他面前毫無(wú)意義。我已記不清這樣的談話有多少次了。每次他都有所謂的理由,并且每次的結(jié)果都是以他向老師保證今后不再打人而告終?墒聦(shí)上總是好景不長(zhǎng),沒(méi)過(guò)幾天他就故伎重演。果然,王龍濤回答了:我在寫(xiě)字,她把我的字碰壞了。好,老師知道了,你回去吧。王龍濤驚異地看著我,你可以回去了。我重復(fù)了一遍。噢。他這才惶然地走了。
怎么辦?過(guò)去的方法已經(jīng)失效了,在沒(méi)想出更好的辦法之前,我選擇了暫時(shí)擱置。
回到辦公室,幾位老師正在議論此事:有的學(xué)生不知怎么回事,屢教不改,老師能有什么辦法?頭痛!我無(wú)心再繼續(xù)手里的工作,陷入了沉思:怎么回事?難道真的沒(méi)辦法了?不,不會(huì)的!潛意識(shí)告訴我,我還沒(méi)讀透王龍濤這本書(shū)。王龍濤,這個(gè)班中的小不點(diǎn)兒,我得好好研究他了。這孩子頑皮好動(dòng),學(xué)習(xí)一般,平時(shí)愛(ài)打打鬧鬧,性格也比較特別。高興時(shí),他會(huì)主動(dòng)來(lái)到老師跟前,把開(kāi)心的事跟你聊個(gè)沒(méi)完;發(fā)起脾氣來(lái),書(shū)包一抓就跑出校門,別提說(shuō)服,就連哄他,好話說(shuō)盡也未必奏效。他的爸爸不識(shí)字,媽媽也沒(méi)什么文化,輔導(dǎo)孩子功課,那真是為難他們了。所以平時(shí)放學(xué)后我常留他一會(huì)兒,幫他解決家庭作業(yè)中的難題。應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)上我沒(méi)讓家長(zhǎng)多費(fèi)心。可沒(méi)想到要不找家長(zhǎng)談?wù)?我撥通了王龍濤家的電話,?tīng)電話的是他的爸爸。當(dāng)我把情況告訴他后,話筒那頭傳來(lái)兇巴巴的聲音:打人?這小鬼頭早上在小店里要我買賽車,我沒(méi)答應(yīng),他吵,我打了他一巴掌!這下好,晚上還得挨湊!
放下電話,我若有所思,似乎找到了什么聯(lián)系。爸爸打孩子,孩子打同學(xué),難道王龍濤打人是一種遷怒行為?我回憶起這之前王龍濤打人的事情:那是在前幾天,他平白無(wú)故掄起拳頭敲了經(jīng)過(guò)他身邊的一個(gè)男生的后背。那天他不開(kāi)心嗎?噢,想起來(lái)了。記得是他的作業(yè)字跡差,讓我給全擦了,還罰他重做。他心里很不樂(lè)意,可又不敢跟老師較勁,也許就把怒氣發(fā)泄到了無(wú)辜的同學(xué)中。
想到這里,我心里有了點(diǎn)底。為了進(jìn)一步證實(shí)我的推測(cè),放學(xué)后,孩子們回家,王龍濤照例留下來(lái)聽(tīng)我給他講作業(yè)。利用這機(jī)會(huì),我對(duì)王龍濤展開(kāi)了教育:人人都會(huì)有不順心的事,老師也不例外。有時(shí),真想找個(gè)出氣的地方,發(fā)泄一下。但冷靜下來(lái);我就想到那樣做并不能解決問(wèn)題,有可能還會(huì)傷害到別人,所以就克制住了。老師看得出來(lái),你今天肯定碰到了不愉快的事,我相信你是不會(huì)隨便欺負(fù)同學(xué)的。古人云:動(dòng)人心者,莫先乎情。聽(tīng)了我的話,王龍濤低下了頭。什么事讓你不高興,你能告訴我嗎?王龍濤沒(méi)抬頭,輕輕地說(shuō):沒(méi)什么事。我想:他一定是有顧慮,可能他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。于是,我趁熱打鐵:你爸爸好像很兇的,有時(shí)要打你的吧。孩子很天真,一聽(tīng)我這樣說(shuō),馬上就接話了:是的,今天早上他剛打過(guò)我。話語(yǔ)中流露出幾分委屈。你爸爸真不講理,有話好好說(shuō)嘛,下次老師一定批評(píng)他。你是講道理的,對(duì)嗎?王龍濤點(diǎn)頭了。那你和孟田的事,你告訴老師,到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢?換句話說(shuō),假如你無(wú)端地受到別人的欺負(fù),你心里會(huì)好受嗎?老師,我錯(cuò)了。這句話我以前不知聽(tīng)王龍濤講了多少遍,但是這一次我感覺(jué)他說(shuō)得特別真誠(chéng)。真是個(gè)好孩子,老師很喜歡你,知道嗎?老師不單愛(ài)聽(tīng)你說(shuō)高興的事,老師同樣喜歡你把煩惱的事,讓你生氣的事來(lái)告訴我,咱們一起商量解決?蓜e再把氣撒在別人的.身上了,好嗎?王龍濤臉紅得像一朵童子面茶花,他使勁地點(diǎn)頭。我感到這次的談話非常成功。當(dāng)晚我就到王龍濤家進(jìn)行家訪,王龍濤的爸爸給我的工作很大的支持:老師,我是個(gè)粗人,不懂教育,今后一定聽(tīng)你的!
第二天中午,王龍濤和同學(xué)在教室外玩,我走過(guò)去,微笑著對(duì)他說(shuō)了句悄悄話:別忘了把你的心事告訴我。然后就走開(kāi)了。背后,我聽(tīng)到幾個(gè)孩子在好奇地問(wèn)王龍濤:老師跟你說(shuō)什么呀?不告訴你們。
從此,每天放學(xué)后,除了講作業(yè),我和王龍濤還有一件事傾聽(tīng)他訴說(shuō)心事。他對(duì)我?guī)缀鯚o(wú)話不談。漸漸地,王龍濤懂事了許多,小朋友也樂(lè)意和他一起玩了。最讓我欣喜的是有一次他認(rèn)真地問(wèn)我:張老師,你有什么心事嗎?說(shuō)給我聽(tīng),我來(lái)幫你想辦法。
王龍濤的轉(zhuǎn)變對(duì)我的德育工作有很大的啟發(fā):學(xué)生在日常生活中,經(jīng)常會(huì)碰到一些挫折,或做錯(cuò)一些事情,引起心理失衡,產(chǎn)生各種消極情緒,甚至?xí)w怒于他人。對(duì)于學(xué)生的心理障礙,作為教師,切忌不加分析,草率對(duì)待。我們一定要采取人性化教育。要善于調(diào)查研究,必要的時(shí)候還要取得家長(zhǎng)的配合,做到真正了解學(xué)生。透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì),找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。要尊重學(xué)生的人格,取得學(xué)生的信任,深入到學(xué)生的心靈深處,在雙向的交流溝通中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,幫助學(xué)生消除不良情緒,走出心理困境,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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