作文教學(xué)故事論文隨筆

　　前不久，我有幸聽(tīng)了一堂三年級(jí)的作文課。這堂課給我留下了深刻的印象。

　　丁零零，上課鈴響了，我們靜靜地坐在教室里。奇怪，五分鐘過(guò)去了，上課的老師怎么還沒(méi)來(lái)？莫非她忘了今天有課？再看看孩子們，他們你看看我，我看看你，眼睛里充滿了疑慮。時(shí)間又悄悄地流走了幾分鐘，老師怎么了？難道臨時(shí)有事出去了？可也得打聲招呼呀，哪能把這一大幫人晾在這兒呢？孩子們也抑制不住地騷動(dòng)起來(lái) ，忍不住竊竊私語(yǔ)。

　　在我們的提議下，由中隊(duì)長(zhǎng)去辦公室里看看。剛走到教室門(mén)口，老師也急匆匆地趕到了。她微笑著來(lái)到了講臺(tái)前：“對(duì)不起，今天老師遲到了，耽誤了大家不少時(shí)間。剛才老師遲到，你心里在想什么呢？”

　　“我覺(jué)得很奇怪，以前每次上課，鈴聲剛響，您就站在教室門(mén)口了；今天過(guò)去這么長(zhǎng)時(shí)間，您才來(lái)。”

　　“我也覺(jué)得奇怪，剛才早自修時(shí)，您還和我們一起讀課文呢�！�

　　“做廣播操時(shí)，您一直在看我們做操�！�

　　“就是上課鈴響之前，您還來(lái)過(guò)教室，怎么上課了卻不見(jiàn)您的蹤影了呢？”

　　“我很著急！哎呀，都過(guò)去這么久了，您怎么還不來(lái)呢？會(huì)不會(huì)出什么事了？”

　　學(xué)生們就這樣爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著……

　　老師在黑板上寫(xiě)了“奇怪”、“著急”后，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“你想過(guò)老師為什么會(huì)遲到的嗎？”

　　“我想您可能去醫(yī)院了。昨天您病了，今天可能配藥去了。”

　　“對(duì)，昨天您已經(jīng)感冒了，老咳嗽，說(shuō)話聲音也變了�！�

　　“我想，可能您病情加重，實(shí)在不行去宿舍休息了�！�

　　孩子們猜想著……

　　老師又在黑板上添上“猜想”兩字說(shuō)：“老師還沒(méi)來(lái)，你覺(jué)得同學(xué)們也和你一樣‘奇怪’、‘著急’和‘不安’嗎？”

　　“邵斌老是低聲說(shuō)：‘趙老師怎么還不來(lái)呢？’說(shuō)得我心里更不安了�！�

　　“朱棟旗伸著脖子，一直向教室門(mén)口張望�！�

　　“連聽(tīng)課的老師都在小聲嘀咕，眼睛里充滿了疑惑�！�

　　……看得出，孩子們觀察得還挺細(xì)心的。

　　這時(shí)，老師感動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，今天老師上課遲到了，卻感受到了你們對(duì)老師的深深的愛(ài)。你愿意把剛才想到的、看到的`、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一段文章給老師看嗎？”

　　“愿意！”響聲雷動(dòng)。

　　“你覺(jué)得可以用什么作題目？”

　　“我覺(jué)得可以用‘上課時(shí)發(fā)生的事’作題目�！�

　　“我覺(jué)得還是用‘上課了’作題目比較簡(jiǎn)潔�！�

　　“也可以用‘老師遲到了’作題目呀。”

　　“用‘老師遲到了’作題目就寫(xiě)出了大家奇怪、著急的原因。”

　　……孩子們還挺有主見(jiàn)的。

　　在老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)中，同學(xué)們欣然提起了筆。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“希望老師能夠了解學(xué)生的生活，能夠設(shè)身處地想象學(xué)生內(nèi)部的意思和情感，然后選定學(xué)生能夠作的、愿意作的題目給學(xué)生作�！边@堂課給了我兩點(diǎn)啟發(fā)：首先，“老師遲到了”這一情境的創(chuàng)設(shè)，給了學(xué)生一個(gè)心理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們有所見(jiàn)，有所聞，有所思，懂得寫(xiě)作其實(shí)不難，作文內(nèi)容就在身邊，伸手可及。其次，老師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素，誘發(fā)了他們的寫(xiě)作愿望，孩子們?cè)敢馊ケ磉_(dá)，去傾訴。

　　三年級(jí)的學(xué)生，作文教學(xué)剛剛起步。如果老師平時(shí)能堅(jiān)持有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉而又易于表達(dá)的生活情境，并加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，不但能消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，更能使學(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。

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