教育隨筆兩篇

　　給你的一份小“禮物”

　　今天，權(quán)權(quán)和平時(shí)一樣，準(zhǔn)時(shí)到園開展活動(dòng)。只是玩了一會(huì)兒，總是有小朋友來(lái)告狀，權(quán)權(quán)打人，過(guò)了一會(huì)兒又有小朋友來(lái)告權(quán)權(quán)的狀，原因仍和剛才一樣，不給他玩玩具，他就打人。一整天下來(lái)就有五六個(gè)小朋友來(lái)告權(quán)權(quán)的狀。

　　平時(shí)，權(quán)權(quán)經(jīng) 常受到老師的表?yè)P(yáng)，可是這兩天一直出狀況。一天下來(lái)就有五六個(gè)小朋友來(lái)告他的狀。我想肯定有原因，否則不會(huì)這么反常的，我一定要先找出真正的原因，才能對(duì)癥下藥。

　　第三天，權(quán)權(quán)一早來(lái)園后，主動(dòng)做好值日生，還把毛巾架拿到外面去。我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，一整天下來(lái)竟然沒(méi)有一個(gè)小朋友來(lái)告他的狀，我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議。

　　經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)如果早上表?yè)P(yáng)了他，那這一天他會(huì)很乖的，還會(huì)幫你做許多的事情。自從我發(fā)現(xiàn)了權(quán)權(quán)這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式以后。他在活動(dòng)中犯規(guī)或別人告狀時(shí)，不及時(shí)的或當(dāng)大家的面批評(píng)指正他，而是事后才找他談心講道理，沒(méi)想到受到的效果會(huì)這么好。幾天以后，以前哪個(gè)懂事乖巧的權(quán)權(quán)又回來(lái)了。

　　看來(lái)，真是百人百性，不同的孩子的確有不同的個(gè)性和表現(xiàn)方式，有的幼兒受到批評(píng)，會(huì)化批評(píng)為動(dòng)力，及時(shí)地改正錯(cuò)誤；有的幼兒受到批評(píng)，會(huì)氣餒搗蛋，出現(xiàn)反常表現(xiàn)。通過(guò)這件事，使我深深懂得，老師在教育幼兒時(shí)，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

　　讓我們班的'孩子們學(xué)習(xí)承受“無(wú)心之過(guò)”

　　自然角里的蘿卜實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整整七周了，班級(jí)內(nèi)很多孩子的蘿卜已經(jīng)露出新綠，開始發(fā)芽了，有的都已經(jīng)開花了，開出白色的花，很漂亮。可是其中幾個(gè)孩子的蘿卜卻一直沒(méi)有動(dòng)靜，耐心地等了好多天，還是沒(méi)有動(dòng)靜，不但不見長(zhǎng)葉，還有點(diǎn)霉?fàn)�的樣子。希望能看到它們長(zhǎng)出綠色的葉子出來(lái)，但是仍然沒(méi)有瞧出一絲半毫的動(dòng)靜，于是，連續(xù)幾天一直在觀察這幾個(gè)大蘿卜，瞧見哪個(gè)大蘿卜水太多，就建議它的小主人給它倒掉點(diǎn)水，水過(guò)多也會(huì)影響蘿卜發(fā)芽生長(zhǎng)。

　　今天，我象往常一樣逐個(gè)建議孩子給自己的蘿卜換干凈的水或者澆點(diǎn)水。許雨露和吳依陽(yáng)給蘿卜換水回來(lái)，正想把蘿卜頭放回自然角的桌子上。我眼尖，一下子看出來(lái)水太多了，想要指導(dǎo)孩子稍微倒掉一些水。剛伸出手去接過(guò)孩子的一次性塑料杯子，卻明顯感覺(jué)出溫?zé)岬乃疁�，難道孩子用熱水給蘿卜換水？等我仔細(xì)和孩子對(duì)話、交流過(guò)以后才知道，這幾個(gè)孩子還真用熱水給蘿卜換的水，不僅今天如此，前幾天一直這樣，一個(gè)孩子做了后面幾個(gè)孩子跟著做，難怪他們幾個(gè)的大蘿卜一直沒(méi)有發(fā)芽。我一想到這些蘿卜每天都在承受著“熱水”的折磨，心里就翻騰出太多的想責(zé)備孩子的話，只是一時(shí)語(yǔ)塞傾倒不出，只是說(shuō)了一句：“你怎么用熱水給蘿卜換水和澆水呀？”孩子仰起善良的大腦袋，反問(wèn)我一句：“小朋友喝水不就是用熱水的嗎，大蘿卜喝了冷水，會(huì)肚子疼的。”

　　小班的孩子，由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，日常學(xué)習(xí)、生活中總是會(huì)發(fā)生一些意料之中或者是意料之外的事情。面對(duì)孩子的犯錯(cuò)行為，成人首先要冷靜下來(lái)，耐心地聽孩子講一講自己為什么要這樣做，是故意犯錯(cuò)還是無(wú)心之過(guò)。然后針對(duì)孩子不同的犯錯(cuò)行為與犯錯(cuò)動(dòng)機(jī)進(jìn)行針對(duì)性地批評(píng)與教育，最重要的是讓孩子明確知道自己行為將產(chǎn)生的后果。

　　蘿卜被熱水澆過(guò)了以后，生命也開始結(jié)束，蘿卜被燙死了。4—5歲的孩子能夠理解生命的含義，他們往往比成人更能理解大蘿卜這些生命體，他們會(huì)悄悄給大蘿卜洗澡，當(dāng)他們意識(shí)到自己的行為給予自己喜歡的小動(dòng)物、植物帶來(lái)傷害的時(shí)候，他們內(nèi)心所承受的痛苦與心疼，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人的。所以面對(duì)孩子的無(wú)心過(guò)錯(cuò)，我們要學(xué)會(huì)寬容與等待，然后用科學(xué)的方式給予孩子合理的解釋，讓孩子在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路中，感受快樂(lè)、幸福的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)承受與承擔(dān)。

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