閱讀,摸索著來幼兒教育隨筆

　　題記：沒紀(jì)律的語言嘮叨細(xì)碎的事，我的教育詩記！

　　今天讀了兩首關(guān)于“車”的兒歌，童聲清脆，整齊劃一，震耳欲聾，可愛的冒泡，我在一張張小嘴巴旁邊矗立著，偶爾來幾個(gè)小動(dòng)作，很享受這種感覺，惹得小不點(diǎn)們也蠢蠢欲動(dòng)，想動(dòng)就動(dòng)吧，是要培養(yǎng)靜氣，但不要小手小腳套上鐐銬。

　　《拉車》

　　小貓拉車，

　　老鼠不坐。

　　黃鼠狼拉車，

　　小雞不坐。

　　灰狼拉車，

　　山羊不坐。

　　老虎拉車，

　　誰也不坐。

　　《過山車》

　　上天了

　　入地了

　　騰云了

　　駕霧了

　　過山車

　　下山了

　　我變成

　　流星了。

　　瞧瞧，兒歌童謠呀，整齊的韻律，短煉的句式，簡單的情感，對小孩子吸引力是斐然的，眉眼、手腳、聲音傳達(dá)的都是快樂。

　　突然有了靈感，上禮拜讀了秋雨兒童詩，前天動(dòng)植物，我們認(rèn)識了《魚兒》、《蝴蝶》、《石榴》，今天是關(guān)于“車”的'可愛兒歌，贈(zèng)給孩子五首小詩，家長很興奮地回贈(zèng)便條，幸福啊幸福，接下來……？摸索吧！

　　蛻掉蛹衣

　　昨天重讀《孤獨(dú)的烏鴉》，效果不盡人意，新鮮感一過，有些孩子開始交頭接耳，而我這次才真正開始通過文字表達(dá)引領(lǐng)他們走進(jìn)小烏鴉的內(nèi)心世界。嗡嗡聲漸漸浩蕩起來，講桌是輕易不能敲的，我盡量克制。用眼神秒殺眼神，那么多個(gè)左顧右盼，很難。這時(shí)，我停下，合上書，定住神，雙唇緊閉，用筆直的站姿說話，一分鐘、二分鐘，聲音漸漸小了，惶恐的、警覺的、尷尬的小臉小手小腳一個(gè)接一個(gè)放正，三分鐘，肅穆，鴉雀無聲。

　　“咱班只要一個(gè)字……”

　　“靜……”震耳欲聾！

　　“知道就好！”嚴(yán)肅的眼神掃著教室每個(gè)角落。教師這時(shí)做的就是沉住氣，以靜制靜。

　　下課還是揪著亓子辰、李成龍到了辦公室，拼音拼讀老大難啊，我有點(diǎn)力不從心地進(jìn)行補(bǔ)差，即便蘇大師說讓后進(jìn)孩子進(jìn)步的方法是閱讀再閱讀……拼音，還是抓牢了好（考試要用），想出格先入格。

　　語文，有時(shí)讓我很掙扎，在大量閱讀被很多人嘗到甜頭之時(shí)，很多人率先示范把閱讀課程做出成果之時(shí)，我還半是海水半是火焰地在考核、成績與人性的矛盾中戳戳前行。幾十分鐘從飛濺的唾沫星中悄然而逝，深深的責(zé)怪、可惜之感襲上心頭，領(lǐng)孩子真正走進(jìn)閱讀，我的意識強(qiáng)烈，行動(dòng)漸進(jìn)，還需要真正放下包袱，做一個(gè)……？

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