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中學的語文教學隨筆:班級管理的“無為而治”

時間:2021-06-12 11:13:27 隨筆 我要投稿

中學的語文教學隨筆:班級管理的“無為而治”

  班級管理是學校管理中最基層的管理,是以班主任為核心直接對學生的管理工作。其工作千頭萬緒、繁雜瑣碎。良好的班級管理帶來的是一個班集體強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。筆者從事班級管理已有多年,深深的感受到其工作的艱辛和勞累。有過成功也有過失敗,由不成熟到成熟。探索了屬于自己的管理方法――“無為而治”。

中學的語文教學隨筆:班級管理的“無為而治”

  一、“有為而治”科學實施評估機制,強化班級管理

  “無為而治”并非是無所作為,放任自流。相反,“無為而治”的前提是“有所為”,建立完善的管理機制,實施科學管理。

  1、班訓。這是一面旗幟,是奮斗的動力,凝聚每個學生的心。入手一個班級,要科學的醞釀班訓,必需征求學生的意見,更重要的是讓每一位同學能接受,并時刻激勵自己。

  2、班規(guī)。在校規(guī)的前提下,結(jié)合具體班級的情況,制定一套完整、科學、行之有效地規(guī)范的班規(guī)。班規(guī)的制定同樣要來自學生,并要不斷地完善,短小精悍、內(nèi)容實在,貼在墻上使同學們爛熟于心,并付諸行動。讓學生時常將自己的行為與之對照,反省自己。這些基礎工作做好了班級管理就會方便、迅速公正。

  3、科學管理,民主監(jiān)督!安灰砸(guī)矩,不成方圓”。制定了班規(guī)班訓,建立了嚴格的'管理機制,但貴在落實。班級管理中最重主要的要落實到位。尤其是要做到早發(fā)現(xiàn)、早落實,這必須形成科學的民主監(jiān)督管理制度。:“縱橫建制、雙管齊下”,充分發(fā)揮學生自主參與意識。

 。1)班主任――常務班長――各委員――小組長――學生。設立常務班長一名,負責班級所有事務。開展工作時要直接向班主任負責,并要指導值班委中總負責的一位班長開始工作。下設學習委員、紀律委員、生活委員、文體委員、宣傳委員,這些班委會成員主要負責班級的日常學習,認真地填寫班級日志、量化檢查、文體衛(wèi)生、公物管理以及維持良好的班級形象。他們直接向常務班長負責,合格、公正的搞好每月一次由班為主持小組考核、評比、劃分等級(優(yōu)、良、一般、差)促進各小組間的競爭。

  (2)實施班委值周管理制度。每周民主選舉6位同學組成一周的值周班委,產(chǎn)生值周班長一位,其余5位同學負責學習、體育、紀律、衛(wèi)生等日常事務。每周一開始接管,周末寫出本周詳細工作總結(jié),并同班委主持評估,劃分等級(優(yōu)、良、一般、差),可以連任。值周班委所開展的工作是具體、實在的。每周行使班主任所享有的管理權(quán)力,并為班級管理獻計獻策。

  二、無為而治,情境育人,充分培養(yǎng)學生的能力

  班級管理中,班主任是核心,學生是主體。所謂的團隊意識,就是有了核心和靈魂的主體才有血有肉,班級管理才顯得生機勃勃,才更有生命力和戰(zhàn)斗力。正因為有了前階段的“有為而治”,班級形成了良好的學習環(huán)境和氛圍,學生也更有“素養(yǎng)”,此時要給學生提供更為寬松的環(huán)境,以便進一步發(fā)揮學生的內(nèi)在意識,管理便達到了“無為而治”的境界。

  1、抓好“小助手”,大膽放松。“無為而治”的精髓在于實現(xiàn)宏觀管理,而其關(guān)鍵是培養(yǎng)小助手,用好班干部。優(yōu)秀的班委會是前提和保障,班主任如同導演、顧問,在給出了總的方針思想后,讓其充分的發(fā)揮,并充分的信任、理解和支持。但同時也要求學生明確班主任并不是什么也不問,而是時刻在盯著,學生才有了激情和參與意識。

  2、以靜制動,依法制班。充分發(fā)揮學生的參與意識,班主任并非聽之任之,由于學生畢竟是處在成長階段,性格各異。個性鮮明,問題的發(fā)生是難以避免的。此時是導演能力體現(xiàn)的關(guān)鍵時刻,該出手手時就出手,要牢牢的控制住學生的行事原則,適時點撥,便能達到以靜制動的效果。

  同時讓學生參與管理、培養(yǎng)能力,并不是說管理有了隨意性,而是要依法治班,否則便偏離了方向。管理才能出成績,管理才能出效益,正所謂“嚴師出高徒”。班主任是一個集體,一個學校能否出成果的關(guān)鍵所在。合理,科學的建立、健全一套適合自己班級的管理模式,形成班級強大的凝聚力,讓每一位同學快樂健康的成長,這是我們班主任的希望所在,學校的希望所在,同時也是國家社會的希望所在。

  四、“無為而治”班級動態(tài)管理的理論思考

  1、實施“無為而治”班級動態(tài)管理,充分運用了激勵的原則。班級動態(tài)管理從根本上說是一種動態(tài)激勵管理。激勵即激發(fā)鼓勵之意,它指的是激發(fā)人的動機,誘導人的行為,使其發(fā)揮內(nèi)在潛力,為實現(xiàn)所追求目標而努力的過程,也就是人們所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程

  2、實施班級動態(tài)管理,強化了目標管理原則。在實施“無為而治”班級動態(tài)管理中,一是設置目標科學可行,根據(jù)客觀條件設置通過努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系,根據(jù)學校的管理目標,各班都制定每月的班級目標,使學校總目標層層分解,落實到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施,使各班級及每一成員為達到個人執(zhí)行目標、班級目標及學校目標而自覺努力工作。四是在目標實施過程中,及時反饋調(diào)節(jié),建立可調(diào)控體系,同時對實施目標過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標的終結(jié)考核工作,為下一個階段的更高目標的實現(xiàn)奠定良好基礎。

  3、實施“無為而治”班級動態(tài)管理,運用了系統(tǒng)理論,強調(diào)自主管理,增強主人翁意識。系統(tǒng)理論要求根據(jù)客觀事物的系統(tǒng)特征,從事物的整體出發(fā),從整體與部分、整體與結(jié)構(gòu)、整體與外部環(huán)境的相關(guān)中,綜合地、精確地考察對象,從而在運動與變化中及時地、正確地解決問題。強調(diào)自主管理、增強主人翁意識,為班級每一成員提供參與管理的機會,培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務的責任感,提高其工作的主動性和創(chuàng)造性,從而為增強整個學校的活力,提供可靠的保證。

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