我的陶泥小故事的幼兒教師隨筆
我們的陶泥活動(dòng)開展起來了，孩子們第一次玩的時(shí)候，不熟悉泥性，不停地揉搓，好多的孩子摁來摁去沒有捏出造型，卻讓泥塊干了起來，但活動(dòng)時(shí)間卻要到了，我只能匆匆收起陶泥。怎樣才能讓孩子很快熟悉泥性，又不讓泥塊干掉呢。我想出了一個(gè)主意。
第二次陶泥活動(dòng)時(shí)，我把公用的泥塊放在中間，又用一塊濕毛巾蓋住，我告訴孩子們：這是大家一起用的泥，你需要多少就取多少，取完就把毛巾蓋住。我又示范捏泥，放在桌上拍打幾次之后，馬上翻過來再拍打，不能長時(shí)間拍打，以免泥黏住桌子�；顒�(dòng)開始后，孩子們按照我的方法去操作了，有幾個(gè)粗心的男孩子忘記了蓋毛巾，但會(huì)有細(xì)心的女孩子提醒他。周墨小朋友第一次拍打泥塊時(shí)間長了，拿不起來，我提醒了他，他自己嘗試幾次后，就掌握了其中的技巧。
簡單的陶泥常規(guī)建立起來之后，我開始注重培養(yǎng)孩子的技巧，先是盤條，一圈一圈，有粗有細(xì)，然后是粘接的技巧。盤條掌握還是比較快的`，就是遇到了細(xì)條會(huì)斷的問題，我就提醒孩子注意觀察泥條，搓的時(shí)候盡量用力均勻，發(fā)現(xiàn)有裂痕的時(shí)候可以直接在裂痕處把泥塊分開，如果已經(jīng)出來造型，泥盤斷了，就要用粘接的方法，孩子們很喜歡拿著小湯勺拌泥漿，但是經(jīng)常會(huì)抹得過多會(huì)過少，怎么會(huì)這樣呢？我反思了自己提供的材料，小湯勺的面比較大，很容易在取泥漿時(shí)取得多了，所以我后來改用了棉簽，這個(gè)現(xiàn)象就很快解決了。
以上這些基礎(chǔ)性的活動(dòng)過后，我又開始和孩子們一起進(jìn)行造型方面的學(xué)習(xí)。這個(gè)是最難的，捏茶杯的時(shí)候，整堂活動(dòng)中成型的屈指可數(shù)，更談不上創(chuàng)意了。課后反思，我覺得自己的教學(xué)法有問題，泥塊成型是比較難的，而且給孩子操作的泥塊又很少，先應(yīng)該有盤條杯子的活動(dòng)打基礎(chǔ)，讓孩子有這個(gè)型的概念，再進(jìn)行泥塊成型，泥塊成型的過程中，要重點(diǎn)示范泥塊的粘接，還要再提供可以切分的刀具，可以用塑料片或者竹片代替，演示的時(shí)候最好是分班教學(xué)，讓每個(gè)孩子能近距離的看清楚過程，要開展第二次活動(dòng)，是上次活動(dòng)的鞏固。
陶泥課堂是一步步走的，只有每一步都走得踏實(shí)了，才會(huì)有精彩的作品出現(xiàn)，我要進(jìn)行反思和提高自己的教學(xué)水平，做個(gè)有心人，多收集一些必備的小工具，讓孩子們?cè)谖业奶漳嗷顒?dòng)中盡情玩，玩得有收獲。
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