孵蛋記教育隨筆
在中班實(shí)施“動(dòng)物”主題活動(dòng)的時(shí)候，一張長(zhǎng)頸鹿媽媽生小長(zhǎng)頸鹿的照片引起了孩子們的關(guān)注和討論：“我也是媽媽從肚子里生出來(lái)的。”“可是有的動(dòng)物是生蛋的呢。”“對(duì)，雞、烏龜就會(huì)生蛋。”“哪吒不就是他媽媽生了一個(gè)蛋變成的嗎？”孩子們的討論很有趣，他們對(duì)卵生動(dòng)物的生殖方式產(chǎn)生了深厚的興趣。于是，我請(qǐng)孩子們?nèi)ふ胰粘Ｉ钪幸娺^(guò)的蛋。孩子們帶來(lái)了各種各樣的蛋，有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋，有的孩子甚至帶來(lái)了松花蛋和成鴨蛋。孩子們?cè)谟^察比較的過(guò)程中區(qū)分它們的大小、顏色、花紋、輕重等，并討論它們的媽媽是誰(shuí)。
雞蛋怎么才能變出小雞
一天活動(dòng)區(qū)里突然熱鬧了起來(lái)，“老師，不好了。洲洲故意把雞蛋敲碎了！”
我問(wèn)洲洲原由，他滿臉委屈：“雞蛋里有只小雞，我想把它救出來(lái)。”
“那你敲碎蛋殼發(fā)現(xiàn)小雞了嗎？”
“沒(méi)有，雞蛋里沒(méi)有小雞，只有蛋清和蛋黃。老師，雞蛋是怎樣變出小雞的呢？”洲洲問(wèn)。
一旁的小石榴聽了說(shuō)：“我知道！我和爸爸在家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把雞蛋放在暖氣上就行，它需要暖和一些�！�
“真的嗎？”洲洲帶著疑問(wèn)看向我。
“你們可以試試看。”我覺(jué)得這正好是一個(gè)教育契機(jī)，便鼓勵(lì)道。
孩子們是天生的行動(dòng)派，他們馬上到活動(dòng)區(qū)里找來(lái)一個(gè)小盒子和棉花，把另外一只雞蛋小心翼翼地放到盒子里，并且放到暖氣片的旁邊。
與此同時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們回家和爸爸媽媽一起查找有關(guān)“孵出小雞的條件”的信息。第二天孩子們帶來(lái)了各種答案：
“孵出小雞要21天，雞媽媽不吃也不喝，她把蛋放在她的肚子底下孵�！�
“媽媽說(shuō)要38度才能把小雞孵出來(lái)，就是我發(fā)燒的溫度�！�
“奶奶說(shuō)她在農(nóng)村的時(shí)候看見雞媽媽還要經(jīng)常用爪子把它肚子下面的蛋翻一翻，這樣才能孵出小雞�！�
為了讓雞蛋變成小雞，孩子們根據(jù)了解到的信息開始為孵蛋做準(zhǔn)備工作。
“暖氣有多熱？可別燙著雞蛋。”
孩子們發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)室里掛著的溫度計(jì)，開始研究溫度計(jì)上的數(shù)字并測(cè)量，發(fā)現(xiàn)暖氣旁邊只有31度，還達(dá)不到孵小雞的38度。這可怎么辦？
“我家有酸奶機(jī)，媽媽做酸奶的時(shí)候我試過(guò)水挺熱。明天我把它帶來(lái)，我們就能孵蛋了�！彼谒谡f(shuō)。
“太好了！”孩子們歡呼著。
孩子們似乎變成了“專家”，分享著他們關(guān)于溫度和設(shè)備的知識(shí)，我不得不承認(rèn)他們是有能力的學(xué)習(xí)者。
通過(guò)班級(jí)微信群，我將孩子們想孵蛋的愿望告訴了家長(zhǎng)，得到了家長(zhǎng)們的大力支持。家長(zhǎng)不僅和孩子一起查閱相關(guān)的信息資料，還支持他們帶來(lái)相關(guān)的設(shè)備、材料。
第二天，粟粟果然帶來(lái)了酸奶機(jī)。順順還把自己小時(shí)候用的小褥子拿來(lái)了：“這個(gè)褥子很軟，雞蛋躺在上面會(huì)舒服一些�！�
孩子們通過(guò)查閱資料了解到：雞媽媽在孵蛋的時(shí)候要給它的雞蛋們一天翻兩次身。為了能讓蛋寶寶快點(diǎn)變成小雞，孩子們每天都會(huì)來(lái)翻雞蛋。這樣一來(lái)，哪些翻過(guò)、哪些沒(méi)有翻過(guò)就搞不清楚了。怎樣區(qū)分翻過(guò)和沒(méi)翻過(guò)的蛋呢？經(jīng)過(guò)討論，孩子們想出了好辦法：
“我們可以早上來(lái)的時(shí)候翻一次，晚上走的時(shí)候翻一次�！�
“那樣還會(huì)亂，它們長(zhǎng)得太像了，看不出哪個(gè)翻了，哪個(gè)沒(méi)翻�！�
“我們可以在蛋的一面畫上太陽(yáng)，在另一面畫上月亮。太陽(yáng)朝上表示早上，月亮朝上表示晚上。這樣就不會(huì)弄亂了�！�
我驚訝于中班的孩子竟然能運(yùn)用符號(hào)完美地解決這個(gè)問(wèn)題。
盡管孩子們千方百計(jì)期待小雞破殼而出，但我知道未受過(guò)精的蛋是孵不出小雞的。我猶豫著要不要告訴孩子，畢竟等待21天卻毫無(wú)結(jié)果，會(huì)多么令人失望！但教師的專業(yè)精神告訴我，等待21天的價(jià)值遠(yuǎn)比告訴他們答案重要得多。在探索的過(guò)程中，也許他們會(huì)對(duì)生命更加敬畏。
什么樣的蛋才能孵出小雞
21天真不短，孩子們每天都去翻看雞蛋，并在日歷上作記號(hào)，數(shù)著孵雞蛋的天數(shù)。到第13天的早上，包包突然噘著嘴說(shuō)：“你們的這些蛋根本就孵不出小雞�！�
“為什么？”孩子們吃驚地問(wèn)。
“媽媽說(shuō)了，因?yàn)檫@些蛋都是從市場(chǎng)上買來(lái)的，我的蛋還是從冰箱里拿出來(lái)的，用這樣的雞蛋孵小雞根本就不行�！�
“那什么樣的雞蛋能孵出小雞來(lái)？”孩子們?cè)俅斡懻撈饋?lái)……
第二天順順帶來(lái)了最新消息："我和媽媽上網(wǎng)查了，要雞爸爸把它肚子里的一顆種子種到雞媽媽的肚子里，這樣下出來(lái)的蛋才能孵出小雞。"順順指著媽媽手機(jī)發(fā)來(lái)的照片說(shuō)。
“可是我們哪有這樣的蛋？”
我沒(méi)有想到孩子們這么快就發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有受精的蛋是孵不出小雞的，他們的探索更加深入了。為了滿足孩子們的好奇心和探究興趣，我從淘寶上聯(lián)系了養(yǎng)雞場(chǎng)的工作人員，請(qǐng)他寄來(lái)了六個(gè)“帶種子的蛋”。鈺鈺的媽媽通過(guò)班級(jí)微信群聽說(shuō)孩子們的活動(dòng)后，馬上給孩子們買來(lái)了專業(yè)的籮呼蛋器。
孩子們小心翼翼地把六枚帶種子的蛋放進(jìn)了孵化器里。在家長(zhǎng)的幫助下，他們根據(jù)說(shuō)明書上的要求在包蛋的棉花上噴了一點(diǎn)水以保持濕度，并調(diào)到最適合蛋寶寶孵化的溫度。他們經(jīng)常從孵蛋器里拿出蛋寶寶觀察有沒(méi)有變化。由此，開啟了新的21天的等待。
我們的小雞叫花花
這天早上孩子們來(lái)園時(shí)，突然聽見活動(dòng)區(qū)里傳來(lái)“嘰嘰嘰嘰”的叫聲。他們循聲而去，“呀！是小雞！小雞！”“快來(lái)看，真的孵出小雞了！”孩子們奔走相告。他們打開孵蛋器的保溫盒，一只黃色的身上帶花紋的毛絨絨的小雞出現(xiàn)在孩子們面前。這個(gè)剛剛來(lái)到世界上的嶄新的小生命帶給孩子們莫大的驚喜。他們像小雞的爸爸、媽媽一樣瞪大眼睛關(guān)注著這個(gè)小生命。添添隔著保溫箱親吻著小雞：“小雞，小雞，你太可愛(ài)了！小雞，小雞，我愛(ài)你！”
活動(dòng)室里一片歡樂(lè)�！靶‰u太可愛(ài)了！”“把它拿出來(lái)吧！”“不行，不能拿，外面太冷了，小雞會(huì)感冒的。”
“快看，這里有個(gè)碎蛋殼，應(yīng)該就是它原來(lái)的蛋殼�！�
“對(duì)！它就是從這個(gè)蛋殼里面出來(lái)的。我好像看到里面還有一點(diǎn)點(diǎn)蛋清。”
“真是太神奇了！”
“咦？其他的蛋怎么還沒(méi)有孵出小雞？”
“它們要等到明天才能出來(lái)吧！”
孩子們把孵蛋器的蓋子重新蓋好，等待著其他蛋的孵化。
大自然就是這樣神奇，它為不同物種的生命設(shè)定了生存的法則和規(guī)律。小雞的孵化過(guò)程需要21天，多一天少一天都不行。即使有延遲一天出殼的雞，往往也是發(fā)育不良很難成活。孩子們還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們依然期盼著其他蛋的孵化。
孩子們?cè)揪拖矚g毛茸茸、軟綿綿的小動(dòng)物，更不用說(shuō)親自"創(chuàng)造"的生命了。不需要教師刻意提醒和指導(dǎo)，孩子們自然而然地開始關(guān)注與小雞有關(guān)的吃喝拉撒問(wèn)題。
“小雞吃什么？它還沒(méi)吃飯呢！可別把它餓死了！”
“我知道。它吃小蟲�！焙坪普f(shuō)。
“對(duì)，小雞吃蟲子！”其他小朋友也都贊同。
添添有不同意見：“小雞應(yīng)該吃小米�！�
“到底應(yīng)該怎樣照顧小雞呢？要不我們?nèi)?wèn)問(wèn)門衛(wèi)爺爺吧�！逼綍r(shí)他們種菜、植樹都找門衛(wèi)爺爺幫忙，門衛(wèi)爺爺儼然成為了他們心目中的“全能大師”。
孩子們有禮貌地向門衛(wèi)爺爺求助，門衛(wèi)爺爺夸孩子們能干，并解答道：“剛孵出來(lái)的小小雞要住在暖和的地方，我們要準(zhǔn)備好箱子，下面放上棉花保暖。小小雞愛(ài)吃小米，但不能吃干的小米，要用水把小米泡一泡，泡到能夠用手捏碎，再喂給它吃。還有，小小雞不能喝水，一喝水它就會(huì)拉肚子死掉�！�
之后門衛(wèi)爺爺和孩子們一起浸泡小米，并指導(dǎo)他們正確喂養(yǎng)的方法。爺爺找來(lái)報(bào)紙把小雞放在報(bào)紙上，和孩子們一起進(jìn)一步觀察�！皠e吵，小雞出來(lái)了。它太小了，聲音太大會(huì)嚇到它的！”“小雞，你真可愛(ài)！你快吃小米吧！”“你看它吃我的小米了�！焙⒆觽儗�(duì)小小雞愛(ài)心滿滿。
“你看他身上的花紋真漂亮！”“它太漂亮了！我們叫它花花吧！”“好！花花！花花！”孩子們沉浸在幸福之中。
誰(shuí)來(lái)領(lǐng)養(yǎng)花花
農(nóng)歷新年就要來(lái)了，幼兒園馬上就要放寒假了。小雞花花怎么辦呀？
“可以帶花花回家一起過(guò)年�！焙⒆觽冋f(shuō)。
“誰(shuí)想帶回家？”
“我想�！�
“我也想！”
孩子們爭(zhēng)先恐后。
“這么多小朋友都想領(lǐng)養(yǎng)，怎么辦？”
“我們來(lái)比一比吧，誰(shuí)最會(huì)養(yǎng)小雞、最會(huì)照顧它，誰(shuí)就領(lǐng)養(yǎng)它�！�
“好，我把它畫下來(lái)。"孩子們紛紛聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，將自己要怎樣喂養(yǎng)小雞的想法畫了出來(lái)，然后向大家展示和介紹自己的喂養(yǎng)計(jì)劃。
浩浩：“會(huì)讓小雞住在盒子里。我要陪小雞一起睡覺(jué)，跟它下國(guó)際象棋，跟它一起看電視。我不讓它亂跑，不讓它喝水�！�
凡凡：“我想讓小雞變勇敢，所以要教它攀巖和跳高�！�
鈺鈺：“我想和它玩小馬寶莉。我想給它吃好吃的小蟲子，讓它住在一個(gè)軟綿綿的窩里。”
孩子們的競(jìng)爭(zhēng)很激烈：澔澔畫了兩條小蟲子，遭到小朋友的否定，因?yàn)樾∨笥颜J(rèn)為剛出生的小雞不能吃蟲子；鴻鴻畫了一些小米，可是他沒(méi)有給小雞準(zhǔn)備家，也不行；凡凡想讓小雞攀巖和跳高，那更不行。孩子們覺(jué)得小雞太小了，它會(huì)摔死的……
孩子們一一否定了他們認(rèn)為不合適的方案，最后剩下了他們認(rèn)為比較可靠的鈺鈺、辰辰、浩浩的方案。這三位孩子進(jìn)行了第二輪“爭(zhēng)取花花撫養(yǎng)權(quán)”的演講，他們?cè)敿?xì)解釋了自己的喂養(yǎng)計(jì)劃。
浩浩說(shuō)：“我邀請(qǐng)它和我一起睡覺(jué)，在它窩里放上棉花，然后喂它吃蟲蟲和小米，還讓它陪我一起玩小汽車�！�
辰辰說(shuō)：“我會(huì)給小雞的箱子里鋪上棉花，帶它到草地上玩，給它喂蟲子和小米�！�
鈺鈺似乎志在必得。她邊說(shuō)邊用手比劃著：“我要把小雞放在一個(gè)軟綿綿的窩里，喂飯的時(shí)候像門衛(wèi)爺爺一樣把它輕輕地拿出來(lái)放在一張紙上，然后沾點(diǎn)米粒喂它。我家有花房，冬天也有陽(yáng)光和青菜，我要陪它一起在草地上曬太陽(yáng)。我還會(huì)給它唱歌、跳舞，讓它每天都開開心心的�！�
鈺鈺的演說(shuō)似乎更能打動(dòng)小朋友。小朋友說(shuō)鈺鈺很細(xì)心，知道怎樣照顧小雞，還會(huì)讓小雞開開心心。經(jīng)過(guò)投票，鈺鈺獲得了最后的勝利。
與同伴交流和討論能夠激發(fā)幼兒形成思考的新路徑，構(gòu)建自己的觀念。在討論“誰(shuí)領(lǐng)養(yǎng)花花”的過(guò)程中，孩子們表達(dá)、傾聽、爭(zhēng)論、分析、比較，不僅解決了問(wèn)題，還互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。
鈺鈺媽媽非常支持孩子們的活動(dòng)，下午來(lái)接花花的時(shí)候她答應(yīng)寒假期間每天都給花花照相、錄像，發(fā)到班級(jí)群中分享。
時(shí)間又過(guò)去了整整五天，孵蛋器里還躺著5只沒(méi)有孵出小雞的蛋寶寶。門衛(wèi)爺爺告訴孩子們：“過(guò)了21天的雞蛋就再也孵不出小雞了，而孵蛋器里溫度太高會(huì)讓雞蛋變臭的。不信我打開一只蛋你們看看。”可是孩子們?cè)趺炊疾豢�，他們不肯放棄那些“小生命”�?/p>
離放寒假只有兩天了，孩子們還是堅(jiān)持翻蛋、觀察。在最后一天，爺爺拿來(lái)手電筒和孩子們一起迎著光照了每一只雞蛋，孩子們看到雞蛋里面還是透亮的。在爺爺?shù)膭裾f(shuō)下，孩子們總算同意敲開了剩余的5只雞蛋，發(fā)現(xiàn)里面的蛋清和蛋黃沒(méi)有任何變化。
“為什么它們沒(méi)有變成小雞？”“花花的蛋怎么就會(huì)變小雞？”
爺爺說(shuō)：“一般來(lái)講，受精蛋儲(chǔ)存的`時(shí)間不能超過(guò)7天，可能這些蛋放的時(shí)間太長(zhǎng)了�！�
孩子們有些失落，但慶幸還有花花。
花花的幸福生活和不幸
一回到家，鈺鈺就給花花用竹筐子布置了一個(gè)新家，鈺鈺向小朋友們保證的事情真的做到了：為了讓花花開心，她們每天都會(huì)帶花花去花房的小菜園散步，帶它捉蟲吃菜；把它放在自己的肩膀上給它講故事；給花花畫像；拿自己最喜歡的玩具和它一起玩；為它唱歌、跳舞、表演轉(zhuǎn)呼啦圈；帶它到跑步機(jī)上跑步健身；每天親自為花花剁飼料，還和媽媽一起上網(wǎng)查找科學(xué)的喂養(yǎng)方法，給花花添加奶粉和黑芝麻增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。
鈺鈺全家把花花當(dāng)成“小公主”來(lái)養(yǎng)，花花長(zhǎng)得飛快。農(nóng)歷新年就要到了，媽媽給鈺鈺買了過(guò)年的新衣，鈺鈺也給她可愛(ài)的“花花公主”準(zhǔn)備了漂亮的新年發(fā)卡……
可是就在開學(xué)前兩天，鈺鈺家里客人聚會(huì)，鄰居家的小朋友來(lái)看花花說(shuō)：“花花有翅膀，可以讓它學(xué)習(xí)飛�！�
于是，他們把花花放到扇子上，往天上一扔讓花花飛，結(jié)果花花重重地摔到了地上，受重傷了。鈺鈺嚇壞了，趕緊找來(lái)醫(yī)藥箱給它消毒、包扎。當(dāng)晚花花就開始拉肚子，不再進(jìn)食，渾身哆嗦還嘰嘰地叫。鈺鈺緊張極了，她和媽媽一起給花花喂藥，還給它窩里放上了熱水袋……
花花終因傷勢(shì)過(guò)重失去了生命。鈺鈺眼睛都哭腫了。經(jīng)過(guò)電話溝通，鈺鈺媽媽認(rèn)識(shí)到這也是一個(gè)教育契機(jī)，可以讓孩子知道小雞雖然有翅膀，但它不同于其他飛禽，飼養(yǎng)小動(dòng)物要遵循它們的生理特點(diǎn)。鈺鈺的媽媽是位有智慧的母親，為了安撫鈺鈺，她借鑒了繪本故事《兔子的胡蘿卜》的結(jié)尾，在埋葬花花的地方種了花，告訴鈺鈺那是花花生命的延續(xù)。鈺鈺讓自己心愛(ài)的毛絨小兔陪著她心愛(ài)的“花花”。
開學(xué)后，孩子們都詢問(wèn)花花的情況，鈺鈺將事情經(jīng)過(guò)告訴了小朋友�！靶‰u有翅膀，但是它是不會(huì)飛的！”“小雞不會(huì)飛，小鳥才會(huì)飛�！�
“我們還想養(yǎng)一只小雞。""我們?cè)俜跻恢换ɑò�。�?/p>
花花的到來(lái)讓小朋友們欣喜，花花的離去讓他們難過(guò)和不甘。再孵一次小雞能夠彌補(bǔ)孩子失落的心情。因此，我們決定支持孩子的想法。能能的媽媽聽說(shuō)后，從農(nóng)場(chǎng)買來(lái)了10只受精蛋。孩子們?cè)俅纹谂涡‰u的到來(lái)。
再次見證生命的奇跡
果然，孩子們的辛苦等待獲得了珍貴的回報(bào)。讓孩子們驚喜的是，這次他們目睹了在孵蛋第20天也即小雞要出殼前一天的明顯變化。
這天早上，孩子們照例給孵蛋器里的蛋寶寶翻身，悅悅驚奇地發(fā)現(xiàn)其中一只蛋上有兩個(gè)洞。“快看，這個(gè)蛋上有兩個(gè)洞，里面有只小雞。我看見它的羽毛了�！�
她的叫聲引來(lái)了其他孩子的關(guān)注。靜止不動(dòng)的蛋變成了會(huì)動(dòng)的、活生生的小雞！這是多么神奇的事情！孩子們被震撼了！
“它是不是馬上就要出來(lái)了？”
“快擋著它，別讓它掉下去�！�
“還是拿棉花把它包起來(lái)吧，不然它會(huì)冷的�！�
“唉呀，我還聽到它的叫聲了。它的聲音小小的。嘿嘿！它就要生出來(lái)了！”
“我剛才拿它的時(shí)候，覺(jué)得它在雞蛋殼里動(dòng)了一下�！�
孩子們邊看邊說(shuō)，但等了很長(zhǎng)時(shí)間，小雞也沒(méi)出來(lái)。
“我們幫它把蛋殼打開吧！這樣它就出來(lái)得快了�！币粋�(gè)孩子突然建議。
“不可以打開！我覺(jué)得應(yīng)該讓它自己出來(lái)�！�
孩子們捧著蛋來(lái)問(wèn)我能否把雞蛋殼打開。我和他們一起上網(wǎng)查了一下，了解到我們不能幫小雞打開蛋殼，因?yàn)殡m然有羽毛、有叫聲了，但是它在蛋殼內(nèi)還沒(méi)有完全孵化好，要等它自己啄破蛋殼出來(lái)才行。
“好吧，我們還是等它自己出來(lái)吧�！焙⒆觽儑谧雷优杂^察起來(lái)。但他們等了好一會(huì)兒，小雞還是沒(méi)有出來(lái)。
“我們還是把它放回去吧。它還要生長(zhǎng)！”
聽了我的話，孩子們把蛋放回了孵蛋器。 第二天一早，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)孵蛋器里有兩個(gè)碎了的蛋殼，循著叫聲，他們找到了躲起來(lái)的兩只小雞。
因?yàn)橛辛饲捌陴B(yǎng)雞的經(jīng)驗(yàn)，孩子們已經(jīng)不需要爺爺和老師的幫助與指導(dǎo)，自己就能"照顧"小雞了。他們自己找來(lái)棉花和紙盒，又向伙房叔叔要了小米，泡好后再喂小雞。
“它倆長(zhǎng)得好黑！好像雙胞胎！”
“它們長(zhǎng)得也有不一樣的地方，有一只腳是黑的，另一只腳是黃的�！�
“一只大一點(diǎn)，一只小一點(diǎn)。""我們給它們起個(gè)名字，叫大大和小小吧！”
大大和小小的到來(lái)，使孩子們重新忙碌起來(lái)，他們給小雞喂食、清潔身體，打掃、鋪設(shè)雞窩，帶小雞散步、曬太陽(yáng)，觀察、討論小雞的一舉一動(dòng)，有了許多新的體驗(yàn)和收獲。比如，他們帶小雞去菜園里散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)它既不吃菜也不抓蟲，而是不停地在地上啄沙子吃；他們帶它去沙池散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)小雞用嘴巴撓翅膀，還不停地在沙地里打個(gè)滾……這些發(fā)現(xiàn)讓孩子們了解了小雞不同尋常的生活習(xí)性，知道它們吃沙子是為了更好地消化食物；在沙池打滾、撓翅膀是在用沙子洗澡……
孩子們與小雞的故事仍在繼續(xù)，他們正和小雞一起茁壯成長(zhǎng)。
這個(gè)故事是從一個(gè)男孩犯的一個(gè)可愛(ài)的錯(cuò)誤開始的。在這個(gè)故事中，我們看到了孩子們的善良、愛(ài)心，讓我們更高興的是他們好奇、好問(wèn)，并積極尋找答案、解決問(wèn)題，這讓我們更加深刻地體會(huì)到：教師需要學(xué)會(huì)耐心和傾聽，這樣才能走進(jìn)孩子的心靈世界。
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