和孩子一起玩轉(zhuǎn)教學(xué)幼兒教師教育隨筆
開學(xué)不久,我將中班主題“幼兒園里朋友多”中的“一起進(jìn)行的活動”升級為“幼兒園的一天”,在大班開展教學(xué)活動,希望通過讓幼兒了解一日活動的作息安排,學(xué)著對自己的幼兒園生活作一些自主的安排,以此提高幼兒的自我管理能力。
這原本是一個無需幼兒探索,純粹接受性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如何做到讓幼兒在主動的狀態(tài)中愉悅地完成其實質(zhì)是被動的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?
我嘗試以繪本《喜歡鐘表的國王》為背景,讓幼兒通過認(rèn)識鐘點來了解幼兒園一日活動的作息時間,為提高自我管理能力打下認(rèn)知基礎(chǔ)。
在教學(xué)時,我通過繪本中“國王將鐘表‘鎖’在王宮里而造成人們起居和勞作的混亂”這一情節(jié)作背景,讓幼兒認(rèn)識鐘點。接著,我聯(lián)系生活實際,通過梳理“國王8點吃早餐的時候,我們應(yīng)該干什么”這一線索,呈現(xiàn)了井然有序的幼兒園一日活動的作息安排。然后借用“國王將鐘表還給大家”“人們的生活又回歸井井有條”的情節(jié),讓幼兒玩起了“國王的鐘表”的游戲:教師或一個幼兒拿著鐘表,大家圍成圈邊走邊問:“國王的鐘表幾點了?”國王答:“9點了!庇變罕汩_始模仿做體育鍛煉的動作。接著再問:“國王的鐘表幾點了?”國王答:“1O點了!庇變罕泷R上表現(xiàn)出幼兒園游戲活動的動作,如果誰的動作稍稍遲鈍,國王就向誰發(fā)出“驅(qū)逐令”。
游戲“國王的鐘表”開展得既緊張又富有挑戰(zhàn),幼兒在傾情玩耍中熟知了幼兒園一日活動的作息安排。
瞧!純屬單向傳遞的教學(xué)內(nèi)容依然可以讓幼兒在滿懷熱情中積極接受。
瞧!即便大班有幼小銜接的教育要求,但“好玩”依然是幼兒最鐘情的學(xué)習(xí)要素。
靜心細(xì)想中我忽有感觸:幼兒的集體學(xué)習(xí)活動還真是需要一邊玩一邊悟的。即使對大班的幼兒而言,時長30分鐘的集體教學(xué)活動依然會引起他們的倦怠而使教學(xué)低效。
于是,以后無論是怎樣的教學(xué)活動,我都努力地讓幼兒多玩、多做。
在二期課改的教學(xué)參考用書中,中班有認(rèn)識“眼睛”的內(nèi)容,我開展了“練練眼力”的比賽,增強(qiáng)幼兒保護(hù)眼睛的意識:大班有學(xué)誦“春節(jié)歌謠”的內(nèi)容,我采用了中國民間游戲“丟手絹”的樣式,為幼兒單調(diào)的念誦激發(fā)興趣:在小班看圖說話“誰來了”中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒玩起了“捉迷藏”,為幼兒掌握動物特征和學(xué)用方位詞提供了反復(fù)練習(xí)的機(jī)會。
我還嘗試在閱讀活動中讓幼兒通過操作玩耍來領(lǐng)悟故事的主題思想。
繪本《方格子老虎》說的是一只小老虎為親人和伙伴帶來與眾不同的快樂的故事。如何借助這個原本就很好玩的故事,讓大班幼兒體會“方格子”與眾不同的樂趣呢?在設(shè)計活動時,我想到了教學(xué)參考用書中的民間童謠“跳房子”。于是,我設(shè)計了如下活動:
第一環(huán)節(jié):解讀封面,了解虎紋特征,引發(fā)幼兒對老虎身上的`“方格子”事件產(chǎn)生期待。
第二環(huán)節(jié):欣賞畫面,傾聽事件沖突緣由,并由此聯(lián)想生活中遭遇的沖突和不愉快情緒,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)解決矛盾進(jìn)而感受愉快的愿望。
第三環(huán)節(jié):羨慕小老虎,體驗“方格子”所帶來的與眾不同的快樂。
我讓幼兒在小老虎的帶領(lǐng)下,在“方格子”上玩起了“跳房子”游戲。我將童謠“跳,跳,跳格子,跳好格子造房子,造好房子娶娘子,娶好娘子生兒子”改編為“跳格子,造房子,造好房子生兒子”。如此修改一來可免去對民間習(xí)俗的解釋,二來可讓幼兒在有限的時間內(nèi)較快記住句子,順利完成游戲。
果然,在游戲中我僅念誦了兩遍,幼兒便迅速地在4×4的格子中,邊唱童謠邊玩起了“造房子”游戲。
第四環(huán)節(jié):領(lǐng)悟主題,萌發(fā)喜歡“方格子”老虎的情感,進(jìn)而對故事主題思想加深認(rèn)知,產(chǎn)生共鳴。
就這樣,幼兒的閱讀活動既有了專注的讀,又有了酣暢的玩:既完成了繪本閱讀的要求,又學(xué)會了游戲。
人類文化從起源開始就帶有鮮明的游戲性。游戲不僅是幼兒的成長需要,也是成人內(nèi)心潛藏著的愛好。學(xué)前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下才會有效且有意義。因此,在當(dāng)前的教育實踐中,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)允許幼兒“放下書本‘一會兒’、自由馳騁‘一會兒’、離開座位‘一會兒’、動手動腳‘一會兒’”的學(xué)習(xí)氛圍。這樣,我們的教學(xué)才能在積極主動中更富有生氣,幼兒的學(xué)習(xí)才更有興趣,教師的教學(xué)也更具情趣,而師幼互動的課堂才能成為教學(xué)雙方共享快樂的美妙時光。
【和孩子一起玩轉(zhuǎn)教學(xué)幼兒教師教育隨筆】相關(guān)文章:
幼兒教師《和孩子平等交往》教育隨筆11-23
給孩子鼓勵和希望幼兒教師教育隨筆11-26
和孩子做約定幼兒教師教育隨筆11-29
玩轉(zhuǎn)杠桿教育隨筆10-20
教育隨筆:和孩子們一起看書11-05
教育隨筆:與孩子一起進(jìn)餐11-01
與孩子一起成長的教育隨筆11-23