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會(huì)變色的垃圾教育隨筆

時(shí)間:2021-06-29 18:15:04 隨筆 我要投稿

會(huì)變色的垃圾教育隨筆

  我班有個(gè)名叫軒軒的男孩,他的表現(xiàn)與眾不同:從不與人交往,從不參加集體活動(dòng),也不說話。當(dāng)別的小朋友在興高采烈地游戲時(shí),他總是站在一個(gè)無人的角落里,用冷漠的目光掃視著大家……軒軒的表現(xiàn)引起了我的關(guān)注。

會(huì)變色的垃圾教育隨筆

  有一天在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),瘦小的軒軒躲在美工區(qū)的角落里,拿著小畫本在認(rèn)真地畫著什么。這引起了我的興趣。軒軒在畫什么呢?這也許是我可以親近他走進(jìn)他內(nèi)心的一個(gè)機(jī)會(huì)。于是我坐到軒軒的身邊,拿起我的畫本和他一起畫起來,并時(shí)刻關(guān)注著軒軒的畫,只見偌大的一張畫紙上只有一個(gè)看起來畫得有些凌亂的毛線球。出于希望軒軒能多與老師和小朋友溝通的想法,我開始主動(dòng)和他聊天:“軒軒,你畫的是什么啊?能和我說說嗎?”他轉(zhuǎn)過身去,拒絕和我說話!败庈,是在給小貓繞毛線嗎?你繞得真好!”本以為可以用鼓勵(lì)的話讓軒軒說說自己的心里話,沒想到適得其反,他更不愿意理我了。坐在旁邊的我有些不知所措,只能安靜地畫畫。而接下來,軒軒一直在畫好的線團(tuán)上用黑色的彩筆一層一層地覆蓋,大概在活動(dòng)區(qū)快要結(jié)束的時(shí)候,軒軒才拿起畫本告訴我他在畫垃圾。這個(gè)答案讓我有點(diǎn)糊涂,整整40分鐘他都在畫垃圾。軒軒畫垃圾的事情也隨著活動(dòng)區(qū)的結(jié)束告一段落。

  在一次小朋友畫心情日記時(shí),我從軒軒的身后走過不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn),又是黑色的線團(tuán),用黑色彩筆一遍遍地覆蓋。我不解地問軒軒在畫什么,這次他回答得很快:“垃圾!边@使我很奇怪,為什么軒軒這么喜歡畫垃圾。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)軒軒每次畫畫時(shí)的主題總是垃圾,并且在選擇顏色時(shí)只選用黑色、棕色等深重的顏色,并且都重復(fù)著這兩個(gè)動(dòng)作,在畫好的線團(tuán)上用黑色的彩筆一層一層地覆蓋。為什么軒軒總是在畫垃圾?為什么總喜歡用黑色一遍一遍地覆蓋?這讓我不由得有些擔(dān)心,孩子心理是不是有問題?我?guī)е@些疑問,與經(jīng)常接送軒軒的阿姨進(jìn)行了溝通。接送軒軒的阿姨是軒軒家的保姆,阿姨說軒軒從小就跟著她一起生活,軒軒的爸爸因?yàn)楣ぷ髟蚪?jīng)常出差不在家,他媽媽性格很內(nèi)向,整天少言寡語(yǔ),加上工作繁忙,很少與軒軒交往。由于家長(zhǎng)不能陪伴軒軒的原因,這讓軒軒缺失了很多母愛與安全感。阿姨文化水平不高,在家中只管做家務(wù),這對(duì)軒軒也有潛移默化的影響。家里人很少帶軒軒外出活動(dòng),缺少與外人交往的機(jī)會(huì),使得軒軒性格孤僻。

  于是,我多次找軒軒的媽媽交談,并拿著軒軒在幼兒園的繪畫作品讓她看。軒軒的媽媽很吃驚,一本作品里只能看到黑黑的一片“垃圾”。經(jīng)過幾次溝通,軒軒媽媽意識(shí)到這種孤僻性格對(duì)孩子終身發(fā)展的不利影響,她開始對(duì)軒軒性格上的問題十分關(guān)注,也非常焦慮。她多次主動(dòng)找班上的老師商量如何改變孩子的性格。我們建議家長(zhǎng)平時(shí)在家中多與軒軒交談,每天抽出時(shí)間陪孩子說說話,不要讓孩子的`記憶里只有幫阿姨掃垃圾的情景,并希望家長(zhǎng)與老師加強(qiáng)溝通,一起幫助軒軒改善性格。

  在幼兒園,我經(jīng)常找各種話題引發(fā)軒軒開口說話。有一天,我針對(duì)他依戀感強(qiáng)的特點(diǎn)和他談起家里的事。軒軒終于開口了,告訴我家里有什么玩具,還告訴我他最喜歡掃地車。話雖不多,我卻如獲至寶。下午當(dāng)他媽媽來接他時(shí),我有意當(dāng)著軒軒的面贊賞他認(rèn)識(shí)的汽車很多,都成了小老師了。軒軒的媽媽也默契配合,立即表?yè)P(yáng)了軒軒。軒軒露出美滋滋的表情,不好意思地低下了頭。

  我從軒軒媽媽口中得知軒軒在家中最喜歡汽車模型,尤其是掃地車、灑水車,于是在班里創(chuàng)造機(jī)會(huì)和軒軒一起畫畫。我為軒軒找來了一些掃地車的圖片,利用圖片中的顏色幫助軒軒選擇黑色以外的顏色。剛開始軒軒還是運(yùn)用黑色,于是每次軒軒畫畫的時(shí)候,我都在他旁邊翻看圖片:“軒軒,你畫的掃地車在灑水時(shí)水用什么顏色呢?”“可以用藍(lán)色!薄俺撕诤诘睦梢杂胁噬奶枪垎?”“嗯……還有黃色的香蕉皮吧!避庈幣紶栆材苷f上幾句話。慢慢地軒軒畫的垃圾變色了,原來黑壓壓的一片垃圾有了顏色,從一開始大面積的黑色涂抹,到棕色的垃圾,再逐漸地到天藍(lán)色的垃圾,到現(xiàn)在可以用兩至三種顏色區(qū)別不同的垃圾,軒軒畫的垃圾開始變色了。軒軒也開始慢慢地與老師和小朋友交流了,孤僻的性格也有了明顯改變,小朋友坐搖馬,他能主動(dòng)幫著搖;小朋友玩球,他有時(shí)也能參與其中。有一次在聽老師講故事時(shí),他竟和其他小朋友一樣,開懷大笑。

  相關(guān)研究表明,孩子的身心健康會(huì)受到周圍環(huán)境色彩的微妙影響,在五彩繽紛的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,其觀察、思維、記憶的發(fā)揮能力都高于普通色彩環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子;相反,如果孩子經(jīng)常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩環(huán)境中,則會(huì)影響大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育,使孩子顯得呆板,反應(yīng)遲鈍和智力低下?梢,兒童色彩心理很微妙,通過孩子運(yùn)用的色彩及表達(dá)方式,我們也可以更好地幫助孩子調(diào)整他們的情緒、狀態(tài),讓他們更好地宣泄表達(dá)自己的情感和情緒。當(dāng)然,孩子對(duì)顏色的喜歡沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn),我們要根據(jù)孩子的表現(xiàn)去理解去分析,以更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

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