幼兒教師教育隨筆:撒菜之后
每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的生命個(gè)體，有思想、有感情、有人格。作為一名幼兒教師，要真正尊重孩子的人格尊嚴(yán)，尊重每一個(gè)生命個(gè)體的差異，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，促進(jìn)他們健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。也唯有如此，教師才能體會(huì)到因幼兒發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。下面這個(gè)小案例是我的真實(shí)經(jīng)歷，在充分尊重孩子尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，我通過(guò)自己的方式化解了幼兒內(nèi)心的矛盾。
那是一個(gè)晚飯時(shí)間，孩子們洗完手取飯的時(shí)候，一個(gè)孩子大聲嚷著：“老師，有小朋友撒菜了。”隨著孩子的聲音，大家的眼光立刻都轉(zhuǎn)向了說(shuō)話(huà)孩子所站的位置，發(fā)現(xiàn)地板上撒了一小堆菜，但是沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)是自己撒的。這時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)：“是哪個(gè)小朋友撒的，請(qǐng)過(guò)來(lái)把它擦干凈好嗎?”沒(méi)有一個(gè)孩子承認(rèn)�！叭隽瞬藳](méi)有關(guān)系，只要你把它擦干凈就好了�！蔽业脑�(huà)音落了，還是沒(méi)有一個(gè)小朋友承認(rèn)，這時(shí)很多孩子說(shuō)：“不是我撒的�！�
面對(duì)這個(gè)局面，我又說(shuō)：“無(wú)論是誰(shuí)撒的，都沒(méi)有關(guān)系，何況這個(gè)小朋友肯定不是故意的，一定是不小心撒的，如果是你撒的，只要擦干凈了，你仍然是一個(gè)好孩子。撒了菜不承認(rèn)是不對(duì)的�！蔽艺f(shuō)完了，停頓了一下，仍然沒(méi)有一個(gè)孩子承認(rèn)。我有點(diǎn)失望。
我對(duì)他們說(shuō)：“如果沒(méi)有小朋友主動(dòng)過(guò)來(lái)擦，我只好去看一看誰(shuí)的盤(pán)子里的菜變少了�！蔽覄傉f(shuō)完，就看到一個(gè)小朋友很快把菜倒到碗里。這時(shí)我已經(jīng)心中有數(shù)了，但是我仍然不動(dòng)聲色地去查看每一個(gè)小朋友的盤(pán)子。
我對(duì)所有的小朋友說(shuō)：“如果這件事情沒(méi)有解決完，會(huì)影響下一件事情�！彼械腵孩子都知道，晚飯之后就是看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，因?yàn)橹挥惺昼姡杂變悍浅Ｕ湎�。�?tīng)到我的話(huà)，另一個(gè)孩子冬冬“騰”地一下從座位上站起來(lái)，走到盥洗室拿了一塊抹布，主動(dòng)把地上的菜擦干凈。他的這一舉動(dòng)讓我很吃驚，因?yàn)槲业牡谝环磻?yīng)是我的判斷有錯(cuò)誤，誤會(huì)剛才把盤(pán)子里的菜倒到碗里的那個(gè)小朋友了。但無(wú)論如何，這件事情已經(jīng)“解決”了，我表?yè)P(yáng)了他，所以接下來(lái)的看動(dòng)畫(huà)片仍然如期進(jìn)行。
晚飯過(guò)后，我悄悄地去找擦拭地板的冬冬說(shuō)話(huà)：“菜是你撒的嗎?”他搖搖頭說(shuō)：“菜不是我撤的，我是幫助撒菜的小朋友擦的。”“你為什么要幫助他呢?”“因?yàn)闆](méi)有人擦，就不能看動(dòng)畫(huà)片了�！睙o(wú)論這個(gè)孩子的目的是什么，他的舉動(dòng)足以成為班上的榜樣。為了抓住這一教育契機(jī)，我臨時(shí)準(zhǔn)備了一個(gè)紅色的桃心即時(shí)貼，并占用了小朋友五分鐘的時(shí)間，和全班小朋友一起進(jìn)行了討論：“今天下午我們班里發(fā)生了一件事情，一個(gè)小朋友不小心把菜撒到了地上，是冬冬小朋友幫助他把地上的菜擦干凈的。菜雖然不是冬冬撒的，但是他主動(dòng)幫助撒菜的小朋友擦干凈，你們有什么感受?”孩子們的回答都非常踴躍，而且一致認(rèn)為冬冬小朋友是一位有愛(ài)心的小朋友。我們當(dāng)時(shí)為他頒發(fā)了助人為樂(lè)的“愛(ài)心桃心”，貼在了他的胸前。我希望能夠通過(guò)這一榜樣帶動(dòng)班上所有小朋友助人為樂(lè)的積極性。最后，我又補(bǔ)充了一句： “希望撒菜的小朋友能主動(dòng)來(lái)找我，只要你能勇于承認(rèn)，你和冬冬一樣也很棒。”
孩子們繼續(xù)看電視，我安排了助理老師在里屋陪伴孩子們看動(dòng)畫(huà)片，我走到外屋的工作臺(tái)那里等待著，希望那位小朋友能夠主動(dòng)來(lái)找我。果然，一會(huì)兒，這個(gè)孩子出來(lái)了，但是能夠感覺(jué)出他的眼神很緊張，他沒(méi)有直接來(lái)找我，而是先去了盥洗室小便去了。從盥洗室出來(lái)以后，他走到了我身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，菜是我撒的�！蔽业男挠种匦掠辛讼Ｍ�。我對(duì)他笑著說(shuō)：“你很勇敢，來(lái)，老師送你一個(gè)擁抱�！闭f(shuō)完，我把他緊緊摟在了懷里。因?yàn)槲抑溃軌蛑鲃?dòng)站在我面前勇敢地承認(rèn)，已經(jīng)鼓足了勇氣，真的很不容易，我一定要保護(hù)好孩子這來(lái)之不易的“勇氣”。況且，現(xiàn)在說(shuō)什么都是多余的，我只是希望通過(guò)這一擁抱來(lái)告訴他——菜撒在地上沒(méi)有關(guān)系，但要勇于承擔(dān)，把失誤改正過(guò)來(lái)。
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