風(fēng)中的茯苓雜文隨筆

　　熟悉楊曉苓的人，都說(shuō)：“那是個(gè)角色！”

　　熟悉楊曉苓的人都聽楊曉苓說(shuō)過(guò)：“嗨！我就是個(gè)教書的！”

　　教書者楊曉苓，其實(shí)應(yīng)該是楊小玲，拜那位戶籍工作者想當(dāng)然的“�！�，給她寫成了楊曉苓。曉苓就曉苓吧！那年代，戶口本上改一個(gè)字，也夠麻煩的。

　　將錯(cuò)就錯(cuò)的結(jié)果，就是讓玲瓏剔透的美玉那溫潤(rùn)明亮的光澤，悅耳的玲玲之音，變成了大地之上，松林之下毫不起眼的茯苓。在拂曉，在傍晚，在風(fēng)雨之中，兀自生長(zhǎng)。

　　“茯苓嘛，就給我寫成了茯苓的苓�！睏顣攒吒�我說(shuō)這話的時(shí)候，臉上有一絲無(wú)奈。那是十幾年前秋天的一個(gè)午后，在八里莊魯迅文學(xué)院大門外的一家麥當(dāng)勞里面，我們邊喝咖啡，邊聊天。

　　那時(shí)候，她大概剛剛介入幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域。她對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作的熱情，和幼兒閱讀領(lǐng)域的濃厚興趣，讓她來(lái)到位于朝陽(yáng)區(qū)八里莊的魯迅文學(xué)院聽課、研修。那時(shí)候，她說(shuō)她的孩子還小，放心不下，所以，常常是聽完一天的課程又匆匆趕到北京站附近，在坐長(zhǎng)途大巴，在華北平原上的蒼茫夜色里回到唐山，照顧女兒。第二天很早她就起來(lái)，從唐山趕到魯院聽課。整個(gè)讀書期間她從未遲到、請(qǐng)假過(guò)。

　　十幾年過(guò)去了，她成了兒童教育、尤其是幼兒閱讀教學(xué)領(lǐng)域的“角色”。不過(guò)，卻依然如其名字那樣低調(diào)、樸實(shí)、內(nèi)斂、豐富。像一朵生長(zhǎng)在松林里茯苓，不驚艷，不菲芳，但是卻蘊(yùn)涵豐厚，奉獻(xiàn)巨大。

　　2018年4月23日，世界讀書日。這一天，楊曉苓獲得了“2017年度河北省優(yōu)秀閱讀推廣人”榮譽(yù)稱號(hào)。這次活動(dòng)，由河北省全民閱讀活動(dòng)組委會(huì)和河北省出版物發(fā)行協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦。在全省眾多參評(píng)的優(yōu)秀人物中，她以得票第一名的成績(jī)脫穎而出，獨(dú)占鰲頭。熟悉她的人都說(shuō)：不驚喜。不意外。這份榮譽(yù)應(yīng)該是她的`！

　　為什么應(yīng)該是她的呢？

　　讓我們隨意采摘幾朵茯苓花，來(lái)看看這結(jié)下累累果實(shí)的花兒，是如何默默生長(zhǎng)，兀自綻放的吧。

　　幾乎與她獲得“2017年度河北省優(yōu)秀閱讀推廣人”榮譽(yù)稱號(hào)的同時(shí)，她在唐山市投資300多萬(wàn)元打造的全國(guó)首家“童書探索館”也開館了。童書館最大特色是：面向幼兒，以一本書的成長(zhǎng)歷史為經(jīng)線，以探索閱讀為特色，以符合幼兒閱讀特點(diǎn)的圖、文、和實(shí)物為載體，以豐富幼兒知識(shí)、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀習(xí)慣為目標(biāo)，受到家長(zhǎng)和孩子的超級(jí)喜愛(ài)。微信朋友圈里，給“童書探索館”點(diǎn)贊的大拇指、棒棒噠，矗立如森林。

　　在“童書探索館”里，從文字的誕生開始，沿著書籍演化的歷史，形成一條明晰的脈絡(luò)。圍繞這一條經(jīng)脈，各個(gè)不同歷史時(shí)期適合幼兒閱讀的書籍、圖片、歷史文物復(fù)制品、歷史人物、歷史故事等等，組成一條條五彩繽紛的緯線，經(jīng)緯交織，編織成斑斕浩渺的書籍的海洋，任由孩子們?cè)诤Ｑ罄镒杂舍溽�。有興趣的孩子，還可以在這里親手體驗(yàn)造紙，活字印刷，排版，繪畫等傳統(tǒng)工藝，體驗(yàn)親手制作一本書的成就感，真正體現(xiàn)出“童書探索館”的探索特色。

　　在倡導(dǎo)和引領(lǐng)幼兒閱讀的十幾年中，楊曉苓探索出很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

　　譬如繪本閱讀。繪本是舶來(lái)品，不等于“有圖畫的書”，也不是我們印象中曾經(jīng)的連環(huán)畫或者漫畫。它是兒童文學(xué)的一種，也是一種獨(dú)立的圖書形式。它特別強(qiáng)調(diào)文和圖的內(nèi)在關(guān)系，是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)故事或者片段。

　　繪本剛開始進(jìn)入中國(guó)圖書市場(chǎng)的時(shí)候，楊曉苓就把它引進(jìn)到孩子們的閱讀中去，很快獲得了孩子們的喜歡。但是，這些從國(guó)外翻譯、引進(jìn)的繪本中，有很多內(nèi)容存在著瑕疵。有的是繪畫上面，有的是文字方面，還有的是知識(shí)方面……譬如有一本叫《克里克塔》的繪本，這本書是法國(guó)作家湯米·溫格爾創(chuàng)作的，在中國(guó)兒童中擁有廣泛的閱讀量。書里描寫了一條名叫克里克塔的蛇和主人的故事。里面有一個(gè)細(xì)節(jié)，畫的是克里克塔這條蛇在冬天的雪地上金蛇狂舞，和主人跑來(lái)跑去，玩得很嗨。可是，蛇是要冬眠的啊！無(wú)論那條蛇，在大雪覆蓋的嚴(yán)冬里都不會(huì)在雪地上狂舞啊！這樣的繪本孩子們看了，很明顯就傳播出一個(gè)知識(shí)上的錯(cuò)誤。另外，在人類的所有經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)中，蛇，都不是對(duì)人類友好的朋友。人們教育孩子不傷害動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處是對(duì)的，但對(duì)蛇類是一定要遠(yuǎn)離的。所以，盡管是繪本，是童話故事，但是它傳達(dá)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有瑕疵，有錯(cuò)誤，就應(yīng)該想辦法補(bǔ)救過(guò)來(lái)。

　　還有一本繪本叫《母雞蘿絲去散步》，這是英國(guó)的繪本作家佩特·哈群斯的成名之作，大部分幼兒園都輔導(dǎo)孩子們讀過(guò)這本書。但是，大部分幼兒園在引導(dǎo)孩子讀這本繪本的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們把這個(gè)故事理解成狐貍很蠢笨，母雞蘿絲很聰明，它機(jī)智地躲過(guò)了貪婪狐貍的覬覦和偷襲企圖。于是，母雞蘿絲勝利了，而蠢笨的狐貍終于沒(méi)有吃到這只叫蘿絲的母雞。

　　楊曉苓不這樣認(rèn)為，因?yàn)楫嫾以诶L本里根本沒(méi)寫到狐貍向母雞蘿絲發(fā)起攻擊這樣的細(xì)節(jié)。她知道畫家的本意是表現(xiàn)狐貍的貪婪相，和母雞蘿絲在渾然不覺(jué)的狀態(tài)下，閑庭信步的各種有趣畫面，并通過(guò)這一幅幅滑稽、幽默的圖畫，展示出兩種動(dòng)物的特性，展示出繪本藝術(shù)的魅力。她以繪本本身的藝術(shù)方向?yàn)閷?dǎo)讀方向，引導(dǎo)孩子正確閱讀、理解這本繪本，讓孩子們體會(huì)到閱讀快樂(lè)。

　　或許是長(zhǎng)期繪本閱讀中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，亦或是對(duì)幼兒繪本閱讀的責(zé)任感，在別人都津津樂(lè)道地給孩子們推薦各種五花八門、良莠不齊的真假繪本時(shí)，楊曉苓已經(jīng)動(dòng)手嘗試給孩子們創(chuàng)作一套真正合適的優(yōu)秀繪本。她利用自己十幾年的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)自己的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，在中央美術(shù)學(xué)院和北京師范大學(xué)出版集團(tuán)的支持、協(xié)助下，創(chuàng)作、出版了國(guó)內(nèi)首套原創(chuàng)兒童繪本。這套繪本以“點(diǎn)亮孩子的獨(dú)有光芒”為主旨，分年齡、劃階段，把兒童日常生活、學(xué)習(xí)、旅行、閱讀等等各方面的知識(shí)點(diǎn)和興趣點(diǎn)歸納、演繹，創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)趣味盎然的故事，并塑造出牛牛、頓頓、德德、蘋蘋、果果五個(gè)經(jīng)典的兒童形象。這套原創(chuàng)繪本出版三年多來(lái)，受到了各地小朋友的喜愛(ài)。

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