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美育的名言（240句）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都對(duì)那些經(jīng)典的名言很是熟悉吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)詞等。你知道什么樣的名言才能算得上是優(yōu)秀的名言嗎？以下是小編整理的美育的名言（240句），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈爾濱出版社2003年出版
2、言語(yǔ)是心靈的圖畫。---《人生格言》 雷 甘肅人民出版社 1997年出版
3、說(shuō)話周到比雄辯好，措詞適當(dāng)比恭維好。---《人生格言》 培根 甘肅人民出版社 1997年出版
4、人有兩耳雙目，只有一舌，因此應(yīng)多聽多看少說(shuō)。---《人生格言》 蘇格拉底 甘肅人民出版社 1997年出版
5、真懂的人不需大聲叫。---《人生格言》 達(dá).芬奇 甘肅人民出版社 1997年出版
6、情感本身蘊(yùn)含著巨大的能量，這可以幫助解決情感表達(dá)的問(wèn)題。----《情感教育心理學(xué)》 盧家楣
7、把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。------托爾斯泰
8、有一點(diǎn)要注意：不可讓孩子說(shuō)懦夫們常用的詞匯，如“我不敢”。常說(shuō)這句孩子決不會(huì)成為有出息的人。為此，父母給孩子講述偉大人物的故事。--蒙臺(tái)梭利
9、當(dāng)父母學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言向孩子表達(dá)對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的理解與接受時(shí)，往往父母就掌握了一項(xiàng)非常有用的工具，可以產(chǎn)生令人驚訝的效果。--《哈佛才子》
10、美，什么是美？在人生每一個(gè)有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饑，也不能養(yǎng)家糊口。——馬·埃利奧特
11、美有三個(gè)要素：第一是一種完整或完美，凡是不完整的東西就是丑的；其次是適當(dāng)?shù)谋壤蚝椭C；第三是鮮明，所以鮮明的顏色是公認(rèn)為美的�！小ぐ⒖�
12、美本身必須是真的。
13、失去了真，同時(shí)也就失去了美。
14、富于美之中的真要比真本身更高尚深?yuàn)W�！ɡ适�
15、美就是真，真就是美。——濟(jì)慈
16、美與真是一回事，這就是說(shuō)美本身必須是真的�！诟駹�
17、美具有引人向善的作用和力量�！乩瓐D
18、至善方能至美。
19、美是善的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)匯中的一部分�！獝�(ài)略特
20、一個(gè)人的格調(diào)并不全是與生俱來(lái)，它需要后天的陶冶與凈化。這陶冶與凈化的教育也就是所謂美育。——————羅 蘭
21、人并不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗�！蟹颉ね袪査固�
22、人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為。這由于感情推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱而為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄而為厚，有待于陶養(yǎng)。陶養(yǎng)的工具，為美的對(duì)象，陶養(yǎng)的作用，叫做美育。——————蔡元培
23、人的美首先在從事心愛(ài)的活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)——他外貌好像被內(nèi)心的靈感照亮了�！K霍姆林斯基
24、天才不過(guò)是表達(dá)審美意象的功能�！怠〉�
25、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�
26、文化進(jìn)步的國(guó)民，既要實(shí)施科學(xué)教育，尤要普及美術(shù)教育。——————蔡元培
27、心靈本身如果不美，也就看不見美。——————普洛丁
28、心靈由理性而美�！章宥�
29、世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝�！唷「�
30、用勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美的時(shí)候，美才能使人的情操更為高尚。——————蘇霍姆林斯基
31、對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行�！K霍姆林斯基
32、在關(guān)于人的美的觀念中，我們把精神美——忠于信念、有人性、對(duì)惡的毫不妥協(xié)置于首要的地位�！K霍姆林斯基
33、當(dāng)人燃起創(chuàng)造之火的時(shí)候，這種火光好似能從內(nèi)部照亮他的面容、眼睛以及他的一舉一動(dòng)，從而使外在美在理智和智慧這些內(nèi)在美的作用下，而更富有神采，更顯高尚。哪里有了這種美，哪里就會(huì)有自豪感�！K霍姆林斯基
34、許多容顏俊秀的人卻一無(wú)作為，他們過(guò)于追求外形美而放棄了內(nèi)在美。——————培 根
35、創(chuàng)造一個(gè)完美的人，比建筑一座華美的高樓或寺院還要難得多�！±�
36、勞動(dòng)創(chuàng)造了美�！R克思
37、我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的�！R克思
38、社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶�！R克思
39、若是要把感性的人變?yōu)槔硇缘娜�，唯一的路徑是先使他成為審美的人�！±?/p>
40、美術(shù)所以為高尚的消遣，就是能提起創(chuàng)造精神�！淘�
41、美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格�！淘�
42、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——————蔡元培
43、美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域;一面又為德育與智育之手段，此又教育者所不可不留意也�！鯂�(guó)維
44、美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對(duì)自己采取這樣或那樣的態(tài)度。——————蘇霍姆林斯基
45、美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正�！K霍姆林斯基
46、美是人自己從他的靈魂深處創(chuàng)造出來(lái)的。——————高爾基
47、美——道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉�！K霍姆林斯基
48、美，首先是藝術(shù)珍品，能培養(yǎng)細(xì)致入微的性格。性格越細(xì)致，人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)越敏銳，從而對(duì)世界的貢獻(xiàn)也越多�！K霍姆林斯基
49、美能磨煉人生�！K霍姆林斯基
50、美感是和聽覺(jué)、視覺(jué)不可分離地結(jié)合在一起的，離開聽覺(jué)、視覺(jué)是不能設(shè)想的�！嚑柲嵫┓蛩够�
51、美育的這個(gè)領(lǐng)域帶有很強(qiáng)的個(gè)人的、個(gè)別化的性質(zhì)。沒(méi)有單獨(dú)的、個(gè)人的情感，就沒(méi)有審美素養(yǎng)�！K霍姆林斯基
52、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成也�！淘�
53、美育是優(yōu)美情操的培養(yǎng)。有優(yōu)美的情操，自然不屑為惡，不屑與污濁為伍，不屑作奸犯科。——————羅曼·羅蘭
54、美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！_丹
55、音樂(lè)之所以必須學(xué)習(xí)，不是只為了一種益處，而是為了許多益處，這就是說(shuō)：為了教育，為了心靈的“凈化”，為了理智的享受，為了緊張勞動(dòng)后精神的寬弛和休養(yǎng)�！獊喞锸慷嗟�
56、音樂(lè)修養(yǎng)是道德修養(yǎng)的一個(gè)極重要的條件。音樂(lè)形象能觸動(dòng)人的心靈，陶冶人們高尚的情感，具有很大的感染力。進(jìn)行音樂(lè)教育，目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)和諧的人�！K霍姆林斯基
57、絕大多數(shù)哲人，以及最偉大的人物，都通過(guò)對(duì)美的欣賞的沉思來(lái)補(bǔ)償學(xué)校教育，并獲得智慧�！伞√�
58、真正美的東西必須一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——————席 勒
59、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。——————黑格爾
60、教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——————蘇霍姆林斯基
61、教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那么是不可思議的。——————蘇霍姆林斯基
62、端莊即至美，嚴(yán)肅乃極樂(lè)。——威·沃森
63、如果不保持一定程度的陌生感，就不會(huì)有出眾的美。
64、只有不用擔(dān)心的事情才是美好的——王爾德
65、生活的目的不是單調(diào)的，美也不是單調(diào)的，為了愛(ài)美而美，也可以說(shuō)是為了生活的目的。因?yàn)閻?ài)美是生活目的的一部分。抱怨生活的痛苦，寫生活的黑暗，也不能說(shuō)是美。-梁?jiǎn)⒊?/p>
66、美的必要性是原始和實(shí)踐的。一個(gè)有道德的人，為了服從這種必要性，控制他的欲望。-赫爾巴特
67、美，追求超逸的快感，是普遍的結(jié)論，無(wú)虎而有則，無(wú)概念而必然。-蔡元培
68、審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的。對(duì)于美的欣賞可以使人變得高尚起來(lái)。美能喚起人的善良感情，如同情心.忠誠(chéng).愛(ài).溫柔等。感情會(huì)在人的行為中成為一種積極作用的力量�！澘品�
69、所有精致的東西都有其深刻的內(nèi)涵——約瑟夫·魯
70、帆船，全副武裝的男人，腹部隆起的孕婦，是世界上最美的三個(gè)場(chǎng)景。·豪厄爾
71、藝術(shù)可以表達(dá)文化。藝術(shù)可以輔翼道德。藝術(shù)可以拯救經(jīng)濟(jì)——魯迅
72、美有三個(gè)要素：第一個(gè)是完整或完美，所有不完整的東西都是丑陋的；第二個(gè)是適當(dāng)?shù)谋壤蚝椭C；第三個(gè)是明亮的，所以明亮的顏色被認(rèn)為是美麗的�！ぐ⒖�
73、美教會(huì)識(shí)別邪惡，并與之作斗爭(zhēng)。我想說(shuō)的是，美是一種精神體操——它使我們的精神正直.良心純潔.情感和信仰正確。美是一面鏡子，你可以在這面鏡子里看到自己，從而對(duì)自己采取這樣或那樣的態(tài)度。蘇霍姆林斯基
74、不能說(shuō)一切合理的都是美，但一切美都是合理的。
75、美是人性。善良情感和真誠(chéng)態(tài)度的具體體現(xiàn)……在我的想象中，在美面前微笑.嘆息和驚喜就像一條應(yīng)該通向孩子心靈的小路。-蘇霍姆林斯基
76、人格健全，內(nèi)分四育，即：體育，智育，德育，美育�！瓕W(xué)校教育注重學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生在故里自動(dòng)化。-蔡元培
77、美育者在教育中運(yùn)用美學(xué)理論，以陶冶感情為目的。-蔡元培
78、純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見。——蔡元培
79、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�
80、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
81、美是人類社會(huì)不可缺少的東西，猶如生活之需要陽(yáng)光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命�！�
82、純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見、利已損人之思念，以漸消沮者也�！淘�
83、美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分，它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)眼光來(lái)認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力�！�?jiǎng)P洛夫
84、美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)成完美之域；一面又為德育與智育之手段�！鯂�(guó)維
85、言行在于美，不在于多。
86、言語(yǔ)是心靈的圖畫。
87、說(shuō)話周到比雄辯好，措詞適當(dāng)比恭維好�！喔�
88、人有兩耳雙目，只有一舌，因此應(yīng)多聽多看少說(shuō)�！K格拉底
89、凡你不愿寫下來(lái)并且簽字負(fù)責(zé)的事，就不要說(shuō)。
90、情感本身蘊(yùn)含著巨大的能量，這可以幫助解決情感表達(dá)的問(wèn)題�！R家楣
91、把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。——托爾斯泰
92、有一點(diǎn)要注意：不可讓孩子說(shuō)懦夫們常用的詞匯，如“我不敢”。常說(shuō)這句孩子決不會(huì)成為有出息的人。為此，父母給孩子講述偉大人物的故事。——蒙臺(tái)梭利
93、當(dāng)父母學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言向孩子表達(dá)對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的理解與接受時(shí)，往往父母就掌握了一項(xiàng)非常有用的工具，可以產(chǎn)生令人驚訝的效果。
94、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最終目的。
95、高尚的道德情操，是教師人格力量的重要內(nèi)涵。
96、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
97、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
98、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
99、用真情教書，用真心育人。
100、習(xí)慣的養(yǎng)成靠堅(jiān)持，堅(jiān)持就有好習(xí)慣。
101、制作一片綠葉，一束春風(fēng)和一束陽(yáng)光，為最可愛(ài)的孩子們帶來(lái)溫暖和愛(ài)！
102、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
103、你們永遠(yuǎn)是我心中最美妙的旋律。
104、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
105、學(xué)生沒(méi)有教師，就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。
106、教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。
107、豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心。
108、愛(ài)是前提，嚴(yán)立規(guī)矩；以尊重贏得信賴，以智慧點(diǎn)燃智慧。
109、忠心獻(xiàn)給教育事業(yè)，愛(ài)心獻(xiàn)給我們的學(xué)生。
110、師生之間心與心的交匯之處。是愛(ài)的圣地。
111、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
112、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
113、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。
114、師也者，教之以事而喻諸德也。
115、為孩子，為事業(yè)，您獻(xiàn)出一赤誠(chéng)的心，老師，您是世界上最好的母親。
116、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。
117、習(xí)慣是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的。習(xí)慣的形成方式主要是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。
118、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
119、星星從不嫉妒太陽(yáng)的燦爛輝煌，它在自我的位置上盡力發(fā)光。
120、應(yīng)當(dāng)像對(duì)待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
121、奉獻(xiàn)人生，付出才會(huì)有收獲。
122、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
123、滿園蓓蕾，個(gè)個(gè)芬芳。
124、讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，放飛想象的春天。
125、愛(ài)生必須用真情，情真方能育良才。
126、愛(ài)和尊重是教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的前提。
127、讓星星散布整個(gè)夜空，讓孩子充滿整個(gè)心。
128、讓教育自然無(wú)痕。
129、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。
130、教育的成功不僅在于讓學(xué)生成為一個(gè)知識(shí)豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。
131、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
132、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。
133、一切為了孩子，為了孩子一切。
134、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。
135、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽(yáng)光。
136、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。
137、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
138、提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
139、我成功因?yàn)槲抑驹诔晒Γ?/p>
140、教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。
141、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
142、我堅(jiān)信，挫折和成功是一對(duì)軟生兄弟。
143、愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。
144、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界更加精彩。
145、靜心的做老師，盡心的教學(xué)生。
146、業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵。
147、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
148、視教如名，愛(ài)生如子。
149、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
150、以道德為圓心，以愛(ài)心為半徑，畫出與人之圓。
151、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
152、以表?yè)P(yáng)靠頭，以鼓勵(lì)相助：大手牽小手。齊步向前走。
153、讓孩子們成為我心中最完美的詩(shī)歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們生命。
154、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。
155、一切關(guān)涉靈魂的事業(yè)都拒絕公里，藝術(shù)如此，教育亦如此。
156、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
157、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。
158、信任是開啟心扉的鑰匙，誠(chéng)摯是架通心靈的橋梁。
159、用常識(shí)點(diǎn)燃智慧，用愛(ài)心滋潤(rùn)童心。
160、老師最大的幸福就是看到學(xué)生成長(zhǎng)！
161、用愛(ài)心去塑造，用真誠(chéng)去感召，用人格去熏陶。
162、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
163、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
164、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。
165、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。
166、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)價(jià)值和成就。
167、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于不斷奉獻(xiàn)。
168、用自己的行動(dòng)和自己的心去教育學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、獲得成功。
169、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
170、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
171、面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，優(yōu)秀教師反省自身，而不是責(zé)怪學(xué)生。
172、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導(dǎo)。
173、擁有一顆無(wú)私的愛(ài)心，便擁有了一切。
174、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
175、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
176、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
177、在數(shù)學(xué)教育的旅途中，我甘愿做一個(gè)行者，不斷行走、不斷思索。
178、評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。
179、做一個(gè)決定，并不難，難的是付諸行動(dòng)，并且堅(jiān)持到底。
180、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
181、少年時(shí)代的大量閱讀，知識(shí)的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運(yùn)用都方便。
182、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
183、給人以魚，不如教人以漁。
184、善于鼓勵(lì)學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
185、無(wú)私是稀有的道德，因?yàn)閺乃砩鲜菬o(wú)利可圖的。
186、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。
187、花開需要時(shí)間，孩子成長(zhǎng)需要過(guò)程，讓我們用愛(ài)心、耐心陪伴他們成長(zhǎng)。
188、播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一種習(xí)慣。你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性：播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。
189、教師是人類的靈魂工程師。
190、職業(yè)首先是做人之本，為師之本。
191、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
192、生活中，做個(gè)正直的人；工作中，做個(gè)踏實(shí)的人。
193、我既然選擇了教育這一職業(yè)，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻(xiàn)給它。
194、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
195、體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑�！R克思
196、教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。（泰戈?duì)枺?/p>
197、或曰：“學(xué)無(wú)益也，如質(zhì)何？”曰：“未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯(cuò)諸，不礱不錯(cuò)，焉攸用？礱而錯(cuò)諸，質(zhì)在其中矣。否則輟”。
198、讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
199、要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。（蔡元培）
200、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
201、自安于弱，而終于弱矣；自安于遇，而終于愚矣。
202、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念�！R卡連柯
203、人之初生，不食則死；人之幼稚，不教則愚。（王夫之）
204、教育之根味苦，教育之果味甜。（亞里士多德）
205、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
206、關(guān)于教師地位、教師信念和教師道德
207、師者，人之模范�！獥钚�
208、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�！鬃�
209、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。（丹東）
210、丈夫所志在經(jīng)國(guó)，期使四海皆衽席。
211、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和�！R克思、恩格斯
212、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。——《禮記?學(xué)記》
213、人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。人惰于進(jìn)道，無(wú)自得達(dá)，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不踰矩方可放下，德薄者終學(xué)不成也。
214、學(xué)，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸無(wú)焉，為眾人。學(xué)，行之乃見，至其疑處，始是實(shí)疑，于是有學(xué)在。可疑而不疑者不曾學(xué)，學(xué)則須疑。譬之行道者，將之南山，須問(wèn)道路之自出，若安坐則何嘗有疑。
215、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。（愛(ài)迪生）
216、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝
217、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。
218、學(xué)然后能行，思然后有得。
219、大傳：“天下一致而百慮，同歸而殊涂�！狈蜿庩�(yáng)、儒、墨、名、法、道德，此務(wù)為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。
220、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無(wú)益，不如學(xué)也。
221、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力�！袑�
222、天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無(wú)是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡(jiǎn)為是，接物處以時(shí)中為是，易簡(jiǎn)而天下之理得，時(shí)中則要博學(xué)素備。
223、三人行必有我?guī)煛鬃?/p>
224、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
225、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
226、行是知之始，知是行之成�！招兄�
227、多辦一所學(xué)校，就可以少建一座監(jiān)獄。（雨果）
228、故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之；擇其所樂(lè)，必先有習(xí)，乃得為之�？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨�，習(xí)貫如自然”。
229、勿謂小兒無(wú)記性，所歷事皆能不忘。故善養(yǎng)子者，當(dāng)其嬰孩，鞠之使得所養(yǎng)，全其和氣，乃至長(zhǎng)而性美。教之，示以好惡有常。如養(yǎng)犬者，不欲其升堂，則時(shí)其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復(fù)食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養(yǎng)異類且爾，況人乎。
230、做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人�！慂Q琴
231、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
232、要做人民的先生先做人民的學(xué)生——毛澤東
233、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯
234、立志在堅(jiān)不在銳，成功在久不在速。
235、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辯之，篤行之。
236、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
237、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)——陶行知
238、學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。
239、國(guó)將興，必貴師而重傅�！髯�
240、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也�！抖Y記?學(xué)記》
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