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老師的教學(xué)理念名言(通用270句)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是名言了吧,名言可以帶來警醒和激勵,有助于我們學(xué)會正確地做人和處事。那么都有哪些類型的名言呢?下面是小編收集整理的老師的教學(xué)理念名言,歡迎閱讀與收藏。
1、成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生,用發(fā)展的眼光看教師,用發(fā)展的眼光看學(xué)校。
2、發(fā)明千千萬,起點是一問。然后人力勝天工,只在每事問。
3、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一中單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來!
4、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。
5、要記住,你們在學(xué)校里所學(xué)到的那些奇妙的東西,都是多少代人的工作成績,都是由世界上各個國家里的熱忱的努力和無盡的勞動所產(chǎn)生的。這一切都作為遺產(chǎn)交到你們手里,使你們可以領(lǐng)受它,尊重它,增進(jìn)它,并且有朝一日又忠實地轉(zhuǎn)交給你們的孩子們。這樣,我們這些總要死的人,就在我們共同創(chuàng)造的不朽事物中得到了永生。愛因斯坦:《愛因斯坦文集》(第三卷》商務(wù)印書館1979年版,第47頁。
6、你有一個蘋果,我有一個蘋果,互相交換,各自還是得到一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,互相交換,各自得到兩種思想。”――英國蕭伯納
7、美國第威夫人:“時時要讓孩子知道,我們愛他們,大家喜歡他們,是因為他們的品德,與他們的成績單沒有任何關(guān)系!
8、窮人的孩子早當(dāng)家,但必須警惕“人窮志短”。
9、一個少年,只有當(dāng)他學(xué)會了不僅仔細(xì)地研究周圍世界,而且仔細(xì)地研究自己本身的時候;只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象,而且努力認(rèn)識自己的內(nèi)心世界的時候;只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候,他才能成為一個真正的人。蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》,教育科學(xué)出版社1984年版,第338-339頁。
10、教師的真正本領(lǐng),不在于他是否會講述知識,而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。
11、誠信、公正、無私地對待每一個學(xué)生;盡心、盡力,盡職地培育每一株幼苗。
12、在培養(yǎng)學(xué)生從事現(xiàn)代勞動時,必須武裝他們以關(guān)于自然和社會的確實的科學(xué)知識、技術(shù)科學(xué)的基本知識和勞動的技能與技巧!菫榱诉M(jìn)行有高度生產(chǎn)率的勞動,這還是不夠的。除普通教育和綜合技術(shù)教育以外還必須進(jìn)行職業(yè)教育,保證培養(yǎng)學(xué)生有從事各種具體的現(xiàn)代勞動的能力。
13、不要一味地贊美雄鷹,因為這樣就會傷害更多的小鳥。
14、學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生快樂的天堂,教師應(yīng)該是學(xué)生對話的天使。
15、性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也。《漢書·陽貨》。
16、習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量,然后它可以主宰人的一生。
17、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的,是學(xué)生所感到親切的,是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。
18、只有兒童集體的豐富多彩、生氣勃勃的生活,才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展,那是一種很大的誤解。贊科夫:《和教師的談話》,教育科學(xué)出版社1980年版,第32頁。
19、教育的秘訣是尊重學(xué)生!报D―美國教育家愛默生
20、孔子曰:“無友不如己者!币馑际菦]有別人不如自己的,也就是說別人都有值得學(xué)習(xí)的長處。
21、在肅清了一切神秘的道德基礎(chǔ)的社會主義社會里,紀(jì)律再不是技術(shù)上的東西,而必須是道德的范疇。馬卡連柯:《論共產(chǎn)主義教育》,人民教育出版社1954年版,第43頁。
22、孩子如同花草:發(fā)芽的季節(jié),不盼它開花;開花的季節(jié),不催它結(jié)果。
23、雜草鏟除要趁早,孩兒教育要從小。
24、美國學(xué)者波斯納提出了一個教師成長公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思
25、教孩子學(xué)走路,學(xué)說話的方法,是人世間教育孩子的最好方法。
26、現(xiàn)代教育的主導(dǎo)思想應(yīng)該是強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)新、否定等級;教育的主要特征應(yīng)該是人性化、信息化和終身化。
27、只有日益深入地鉆研教學(xué)和教育過程的微妙細(xì)節(jié),只有不斷地開辟塑造人的靈魂這門藝術(shù)的新境界,你才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者,成為教師的教師,才能為別人所信賴和尊重。蘇霍姆林斯基:《和青年校長的談話》,上海教育出版社1983年版,第5頁。
28、學(xué)校應(yīng)以人人發(fā)展為目標(biāo),以人人樂學(xué)為特色,以人人成才為最終目的,讓每個學(xué)生積蓄成才的力量。
29、每個人都有潛在的能量,只是很容易被習(xí)慣所掩蓋,被時間所遠(yuǎn)離,被惰性所消磨。
30、成長需要激勵。面對失敗或成功的結(jié)果,孩子最需要成人的安慰或鼓勵,學(xué)生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器,就能減少學(xué)生失敗后的灰心,增加學(xué)生成功后的信心。
31、一風(fēng)俗而成治功,莫善于取人以德,其本莫重于謹(jǐn)庠序之教。顏元:《習(xí)齋言行錄》。
32、教師“把學(xué)生看作天使,他便生活在天堂里;把學(xué)生看作魔鬼,他便生活在地獄中!
33、水無壓力不噴,人無壓力不強!薄澳芰κ潜瞥鰜淼,辦法是想出來的!
34、除了俯下身子,我們又能如何接受輝煌;除了無聲的潤物,我們又能如何解釋春雨。
35、賞識”,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功;“抱怨”,肯定會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。
36、時代在變,學(xué)生在變,教師也應(yīng)隨之變。全面了解學(xué)生才能真正教好學(xué)生。
37、和藹可親的態(tài)度,永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
38、執(zhí)教理念:使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。
39、即使天才,在生下來的時候的第一聲啼哭,也和平常的兒童一樣,絕不會就是一首好詩。因為幼稚,當(dāng)頭加以戕賊,也可以萎死的。魯迅:《魯迅論教育》,教育科學(xué)出版社1986年版,第195頁。
40、致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,然后教化之所本在學(xué)校。
41、執(zhí)教理念:動人以言者,其感不深;動人以行者,其應(yīng)必速。
42、教師是“介紹人”,介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀;教師是“打火機”,將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領(lǐng)頭羊”,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原;教師是“味精”,將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。
43、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來!报D―捷克教育家夸美紐斯
44、中國諺語:“鳥翼上系上了黃金,這鳥就永遠(yuǎn)不能在天空飛翔!
45、學(xué)生崇拜教師,教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜,教師才值得眩耀。
46、人與人之間只有很少的差異,但這種很少的差異卻往往造成了巨大的差別!很少的差異就是具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功與失敗!报D―拿破侖?希爾博士《人人都能成功》
47、工作的計劃性使你一天生活過得充實,而且會使你一生有所作為。
48、你想營造一個愉快、和諧、輕松的育人環(huán)境嗎?那么請你學(xué)會寬容,學(xué)會服務(wù),學(xué)會微笑,學(xué)會贊揚吧。
49、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
50、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。
51、要時刻牢記:每個學(xué)生天生都是世間的奇跡,堅信每個人都是可造就的。
52、多給學(xué)生一些微笑,多給學(xué)生一些信任,也許,學(xué)生回報給我們的是我們意想不到的東西。
53、一個教師超越其他教師不是最重要的,最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己,就要以樸素的感情,調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自身的價值。
54、未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人!报D―聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會前主席埃德加?富爾《學(xué)會生存》美國人類資源研究所心理學(xué)家赫伯特?格喬伊美國未來學(xué)家阿爾涅?托夫勒
55、教師,是深山里彎曲細(xì)長的山路,讓孩子一步步走出大山,走向更廣闊的天地。
56、執(zhí)教理念:一面教,一面學(xué),一面當(dāng)先生,一面當(dāng)學(xué)生。
57、不是千里馬,只是老黃牛,默默耕耘在教壇,沒有奪目的光,只是小小的蠟燭,照亮別人燃燒自 己,無聲無息直至燃盡。
58、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
59、支持和配合老師的工作,在孩子面前樹立老師的威信,然后請家長務(wù)必做到。
60、讀書無疑者,須教有疑;有疑者,卻要無疑,到這里方是長進(jìn)。
61、用孩子的心靈感受孩子的感受,用母親般的愛關(guān)愛孩子。
62、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲,惟有這樣,才能給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會以及思考的時間。如今學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機會”和“思考時間”。
63、寬容不是姑息、放縱,而是在嚴(yán)格要求下對犯錯誤的學(xué)生的理解、尊重,給予充分反思的時間,改過自新的機會,使他們最終改正錯誤。
64、以智慧啟迪智慧,以高尚塑造高尚,以健康培養(yǎng)健康。
65、陶行知:“先生之的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生!
66、如果一個人的頭上缺少了一盞指路明燈――理想,那他的生活將會醉生夢死!报D―前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
67、我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人。馬卡連柯:《論共產(chǎn)主義教育》,人民教育出版社1979年版,第400-401頁。
68、學(xué)生崇拜教師,教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜,教師才值得炫耀。
69、培養(yǎng)人,就是給他培養(yǎng)獲得未來快樂的遠(yuǎn)景的道路。馬卡連柯:《馬卡連柯全集》(第一卷》人民教育出版社1958年版,第710頁。
70、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是課堂教學(xué)的最高境界,我們應(yīng)用“問題”來點燃學(xué)生的智慧之火。
71、通過相互關(guān)系而不是權(quán)威,開創(chuàng)一種建立信心而不是懲罰的方式,這比完全的強制或全部的外部紀(jì)律,更有利于道德個性的發(fā)展。皮亞杰:《皮亞杰教育論著選》,人民教育出版社1990年版,第109頁。
72、教育的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)各人的特長,并且訓(xùn)練他盡量發(fā)展他的特長,因為這種發(fā)展最能和諧地滿足社會的需要!抖磐逃撝x》,華東師范大學(xué)出版社1981年版,第215頁。
73、沒有最好的教師,只有用好的教師。我深信世界上最好的教育,是在不知不覺的談話中獲得的。
74、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激勵性的評價,也會成為不平凡的人。
75、給學(xué)生一片天,就是給自己藍(lán)天上悠遠(yuǎn)的白云;給學(xué)生一聲地,就是給自己大地上蔥郁的森林; 給學(xué)生一個知識,就是讓知識在你我的心中扎根。天、云、地、林告訴我們,付出遠(yuǎn)比收獲更重要。
76、以人格引領(lǐng)人格,以心靈贏得心靈,以思想點燃思想,以自由呼喚自由,以平等造就平等,以寬容培養(yǎng)寬容。――李鎮(zhèn)西
77、以我的熱心換得學(xué)生的真情,以我的愛心減輕學(xué)生的痛苦。
78、我們用雙手和愛心,珍視、呵護每一棵幼苗。
79、什么是教育?教育就是當(dāng)老師傳授完知識后,你都忘掉了,但仍然留在你心中,能夠解決千變?nèi)f化新鮮問題的那種東西,那種能力,這就是教育的真諦。
80、優(yōu)秀就是優(yōu)秀的習(xí)慣!报D―古希臘大哲學(xué)家亞里士多德
81、每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)體會兒童生命的最大豐富和主動性,關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
82、世界上沒有什么東西比人的個性更為復(fù)雜、更豐富的了。個性的全面發(fā)展和道德的完善,就是共產(chǎn)主義教育的宗旨,實現(xiàn)這一宗旨的途徑就像人自身一樣復(fù)雜紛紜。蘇霍姆林斯基:《教育的藝術(shù)》,湖南教育出版社1983年版,第5-6頁。
83、我們不應(yīng)該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展,因為教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個辯證的統(tǒng)一體,教師發(fā)展能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展,最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中樓閣。
84、衡量教學(xué)是否失敗的辦法其實很簡單:只要看一看學(xué)生通過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。
85、擁有太陽,輝煌就是你的幸福;擁有學(xué)生,幸福就伴你一生。
86、教育即生長,生長就是目的,在生長之外別無目的。比如說,智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力,而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求,而不是灌輸規(guī)范;美育是要培育豐富的靈魂,而不是灌輸技藝。
87、站上講臺的教師,是合格教師;站穩(wěn)講臺的教師,是骨干教師;站好講臺的教師,是專家型教師。
88、德能正其身,才能稱其職,筆能成其文,言能明其志!(對教師的要求)
89、中國古代諺語:“授之以魚,足解一日之饑;授之以漁,足食終身之魚。”
90、對人,多一些尊重,多一些感恩,多一點寬容;待己,少一些原諒,少一些抱怨,少一些推卸。
91、如果我們不向歷史學(xué)習(xí),我們就將被迫重演歷史!报D―美國未來學(xué)家阿爾涅?托夫勒
92、教孩子與各種成年人自由交往。
93、竹焚不變節(jié),玉碎不改白。”
94、教師最大的幸福是看到學(xué)生們在成長!
95、豬圈豈生千里馬,花盆難養(yǎng)萬年松。
96、比宇宙更遼闊的是什么?是想象力!报D―愛因斯坦
97、教育即生活,生活即教育!报D―楊文
98、我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不猶豫地回答說:愛孩子!报D―前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》
99、以高尚的師德支撐自己整個人生,用真誠的心擁抱每一位學(xué)生。
100、蒙養(yǎng)之始,以德育為先?涤袨椋骸洞笸瑫,上海古籍出版社1956年版。
101、有人說,老師是蠟燭、園丁,是鋪路石;而我認(rèn)為:老師是火柴,學(xué)生是蠟燭,用一瞬的火焰,點燃一生的輝煌。
102、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣,師生關(guān)系才會水乳交融,并達(dá)到教學(xué)相長之目的。
103、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。
104、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師,只能算是三流的教師;把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師,才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
105、如果學(xué)生不喜歡自己,是因為自己還不夠讓學(xué)生喜歡,因此,要想有所改變,首先得改變自己。只有改變了自己,才會最終改變學(xué)生。只有改變了自己,才可以最終改變屬于自己的世界。
106、執(zhí)教理念:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。
107、教于幼正大光明,檢于心憂勤惕厲。——王永彬
108、天賦的力量大于教育的力量!鼱柼
109、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家!獝垡蛩固
110、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
111、孩子提出的問題越多,那么他在童年早期認(rèn)識周圍的東西也就愈多,在學(xué)校中越聰明,眼睛愈明,記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力,那你就得教給他思考。作者:蘇霍姆林斯基
112、誠摯的心靈,是學(xué)生情感的鑰匙,高尚的師德,是學(xué)生心靈的明鏡。
113、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉,在于教師的德和才。
114、人類教育最基本的途徑是信念,只有信念才能影響信念。作者:烏申斯基
115、知識不存在的地方,愚昧就自命為科學(xué),教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。
116、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山!獙O雙金
117、想讓生命輝煌,就別浪費青春。
118、求知欲,好奇心——這是人的永恒的,不可改變的特性。哪里沒有求知欲,哪里便沒有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基
119、與其說我做了一輩子教師,不如說我一輩子學(xué)做教師!阡
120、教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為:學(xué)生能從他身上看到一個引導(dǎo)他們攀登道德高峰的引路人,從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念,對邪念不妥協(xié)的人。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《關(guān)于全面發(fā)展教育的問題》
121、君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。君子有三樂,而王天下不與存焉!献
122、太陽下最光輝的職業(yè)!處。
123、嚴(yán)是愛,松是害。
124、對于大多數(shù)學(xué)生來說,長大了成為普通的人居多,因此,老師不必刻意去追求要使學(xué)生“怎么怎么發(fā)展”,而必須遵循人才成長規(guī)律,是小草就讓它裝飾大地,是參天大樹就讓它成棟梁之材!T肯
125、愿乘風(fēng)破萬里浪,甘面壁談十年書。
126、教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。作者:魏書生
127、玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。——《三字經(jīng)》
128、受教育懂得焚毀遺囑,做一個體面的人,為人所愛,受人敬重,而不是去做一個屢犯的偷表賊,受到法律對五種情狀的加重處罰,解赴格雷伏刑場處死,受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
129、教師要融于師生的相互理解中。
130、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些!官e塞
131、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由!莒尺d
132、教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。
133、應(yīng)該強調(diào),不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育,有許多隱患。父母使自己的子女享福太早,是不聰明的。
134、使學(xué)校適合兒童,而不是使兒童適合學(xué)校!獊啔v山大·尼爾
135、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
136、真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間,而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共鳴。“教材——學(xué)生”之間情感的橋梁便是老師的情感,教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā),從而使學(xué)生受到熏陶、感染的。——李吉林
137、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性!淘
138、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行!獔@斯金
139、做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的,自己要先做到。
140、教育!科學(xué)!學(xué)會讀書,便是點燃火炬;每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星!旯
141、教師,是播撒知識的種子,傳遞文明火炬的使者。
142、教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)!~圣陶
143、學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系!ɡ騺
144、作為一個父親,最大的樂趣就在于:在其有生之年,能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。——蒙田
145、盡信《書》,則不如無《書》!献
146、兒童集體里的輿論力量,完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量!R卡連柯
147、教育即生長,生長就是目的,在生長之外別無目的。
148、我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書?偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書!招兄
149、課堂教學(xué)成功與否,在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
150、教育的根是苦的,但其果實是甜的!獊喞锸慷嗟
151、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處!薄招兄
152、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知
153、既然習(xí)慣是人生的主宰,人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習(xí)慣,這是一定的,這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。——培根
154、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定!ふ材肥
155、美能激智,美能發(fā)辭,美能怡情,美能育德。美對兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的!罴
156、師者,所以傳道受業(yè)解惑者也。作者:韓愈
157、教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象!K霍姆林斯基
158、我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生‘小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開’,這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。——孫雙金
159、教育是國家的主要防御力量!
160、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足,正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。
161、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。作者:盧梭
162、雜草鏟除要趁早,孩兒教育要從小。——諺語
163、一個無任何特色的教師,他教育的學(xué)生不會有任何特色!K霍姆林斯基
164、教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學(xué)生的心田!呢ぷ
165、興趣才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感!獝垡蛩固
166、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。作者:陶行知
167、問題不在于教他各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學(xué)問的方法!R梭
168、教育的目的,是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備!猂.M.H
169、所有偉大的事跡和偉大的思想都有荒謬的開頭。
170、對雙親來說,家庭教育首先是自我教育!唆斊账箍▼I
171、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
172、要承認(rèn),我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。
173、誠實做人,踏實工作。
174、幼苗需要土壤的滋養(yǎng),學(xué)生需要教師的愛護。
175、教師要以東風(fēng)化雨之情,春泥護花之意,培育人類的花朵,繪制燦爛的春天。
176、較高級復(fù)雜的勞動,是這樣一種勞動力的表現(xiàn),這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用,它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此,具有較高的價值!R克思
177、從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點,與眾不同的孩子。作者:蘇霍姆林斯基
178、用毆打來教育孩子,不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似!R卡連柯
179、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在善于激勵喚醒和鼓舞!谒苟嗷
180、一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學(xué)生來。
181、要發(fā)展學(xué)生的情思,教師必須具有真摯的感情,教師有了真情,才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情,再以之感染學(xué)生!锉灸
182、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下,要與集體一起生活,要記住,是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離,那便是末路的開始!獖W斯特洛夫斯基
183、我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的,有文化的勞動者。——毛澤東
184、數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)。——赫爾曼外爾
185、教師之所以偉大,在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己,照亮別人。
186、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
187、只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時間,他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過程的邏輯!K霍姆林斯基
188、教育為公以達(dá)天下為公!招兄
189、業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。作者:韓愈
190、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德,但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點!魅_
191、綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情!獎③
192、在教學(xué)上,要做教師兼學(xué)者;在寫作上,要做學(xué)者兼教師。
193、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!招兄
194、每一個決心獻(xiàn)身教育的人,應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點!K霍姆林斯基
195、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn),不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍(yōu)點的那些地方,兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
196、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識!_(dá)爾文
197、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感,很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產(chǎn)生富有成果的思想,然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明!柌
198、只有受過一種合適的教育之后,人才能成為一個人。作者:夸美紐斯
199、教育兒童通過周圍世界的美,人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實,并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)!K霍姆林斯基
200、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)!酌
201、人遺子孫以錢財,我遺子孫以清白。作者:(唐)姚思廉
202、好孩子是夸出來的,“壞孩子”是逼出來的。
203、小鳥展翅看大鳥,學(xué)生成長靠教師。
204、教育!科學(xué)!學(xué)會讀書,便是點燃火炬;每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。作者:雨果
205、教育植根于愛。——魯迅
206、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的!(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后,便用不著借助記憶,很容易地自然地就能發(fā)生作用了!蹇
207、教師是火種,點燃了學(xué)生的心靈之火,教師是石級,承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。
208、見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省!鬃
209、讓我們一起走近孩子理解孩子傾聽孩子欣賞孩子鼓勵孩子,使孩子擁有一個快樂的童年!
210、人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。——陶行知
211、教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。
212、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方,學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心!K霍姆林斯基
213、好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!招兄
214、教是為了不需要教!褪钦f咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)一輩子,學(xué)到老!~圣陶
215、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!K霍姆林斯基
216、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感,俗語,就不能形成他的道德面貌!逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基
217、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才!獝垡蛩固
218、當(dāng)孩子情緒波動時,愚蠢的父母責(zé)備孩子,聰明的父母關(guān)愛孩子!w東華
219、師也者,教之以事而喻諸德也。
220、只有整個人類的幸福才是你的幸福。
221、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運!招兄
222、感人肺腑的談話,能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
223、興趣是最好的老師。當(dāng)一個人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來時,那么,離成功就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
224、兒童需要管教和指導(dǎo),這是真的,但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下,是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。作者:林格倫
225、勞動受人推崇。為社會服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威
226、作為社會生活中的人,道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵,它決定著人的尊嚴(yán)、價值和成就。——舒丹
227、心靈塑造的最佳工程師。
228、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去,他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生,而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人!K霍姆林斯基
229、犯了過錯的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰,并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯!涿兰~斯
230、大家齊努力,科技教育盛開花。
231、我們的生活所需的思想,也許在三千年前就思維殆盡。我們只需要在老柴上加新火就行了。
232、美能激智,美能發(fā)辭,美能怡情,美能育德。美對兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的。
233、幸福,就在于創(chuàng)造新的生活,就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗!獖W斯特洛夫斯基
234、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——杜蘭特
235、讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進(jìn)!祆
236、欲速是讀書第一大病,功夫中在綿密不間斷,不在不速也!懎
237、一個好的教師,是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基
238、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。
239、一個無任何特色的教師,他教育的學(xué)生不會有任何特色。作者:蘇霍姆林斯基
240、應(yīng)該強調(diào),不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育,有許多隱患。父母使自己的子女享福太早,是不聰明的!旯
241、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富,是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量!K霍姆林斯基
242、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
243、數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由!祾O爾
244、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師!~瀾
245、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定!ふ材肥
246、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!招兄
247、數(shù)子十過,不如獎子一長!佋
248、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在善于激勵喚醒和鼓舞!谒苟嗷
249、讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進(jìn)!祆
250、情感為紐帶是貫穿在整個教學(xué)過程中的,師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。課堂教學(xué)因為有了情感紐帶的牽動、維系,變得更富誘惑力。——李吉林
251、一個具有傾聽意識和習(xí)慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學(xué)生的言辭,他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求,并加以熱情地呵護和細(xì)心地引導(dǎo)!芤回
252、問題是數(shù)學(xué)的心臟。
253、雜草鏟除要趁早,孩兒教育要從小!V語
254、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。——《格言對聯(lián)》
255、數(shù)學(xué)是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運用到最完善的程度,亦正是這種精神,試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會生活;試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵。——克萊因《西方文化中的數(shù)學(xué)》
256、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。——蘇霍姆林斯
257、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程!盘m特
258、教于幼正大光明,檢于心憂勤惕厲!跤辣
259、對雙親來說,家庭教育首先是自我教育!唆斊账箍▼I
260、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西,都具有一種奇特的教育力量!K霍姆林斯基
261、數(shù)學(xué)是除了語言與音樂之外,人類心靈自由創(chuàng)造力的主要表達(dá)方式之一,而且數(shù)學(xué)是經(jīng)由理論的建構(gòu)成為了解宇宙萬物的媒介。因此,數(shù)學(xué)必需保持為知識,技能與文化的主要構(gòu)成要素,而知識與技能是得傳授給下一代,文化則得傳承給下一代的。
262、要發(fā)展學(xué)生的情思,教師必須具有真摯的感情,教師有了真情,才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情,再以之感染學(xué)生!锉灸
263、問題不在于告訴他一個真理,而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理!R梭
264、師者,人之模范!獥钚
265、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始!磐
266、我們深信教育是國家萬年根本大計!招兄
267、言必信,行必果。——孔子
268、讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進(jìn)!祆
269、學(xué)然后知不足,教然后知困!抖Y記·學(xué)記》
270、三人行必有我?guī)!鬃?/p>
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