汪茂吾
關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)法教學(xué) 語(yǔ)法考試
摘要：不教語(yǔ)法不考語(yǔ)法是目前語(yǔ)文教學(xué)的一大誤區(qū)，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，必須加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，必須把語(yǔ)法列入中考內(nèi)容。
從事語(yǔ)文教學(xué)的人都知道，近年來(lái)中考語(yǔ)文不再考語(yǔ)法。人教版初語(yǔ)新教材在每?jī)?cè)的《說明》中，都明確注明各冊(cè)教材“漢語(yǔ)知識(shí)短文安排在最后”，“學(xué)生結(jié)合閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的實(shí)踐隨意閱讀，不考試”。
這些“漢語(yǔ)知識(shí)”第一冊(cè)有：漢語(yǔ)和漢字；形聲字；同音字、形似字；多音字；什么是詞匯；單義詞和多義詞；同義詞和反義詞；褒義詞和貶義詞；比喻；比擬。第二冊(cè)有：各種詞性和反問、排比修辭。第三冊(cè)有：短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型，短語(yǔ)的擴(kuò)展，夸張、設(shè)問。第四冊(cè)有：句子和單句；句子的成分和句子的主干；句子的用途；對(duì)偶、反復(fù)。第五冊(cè)有：復(fù)句。上文所列出的這些，都是新教材在《說明》里明確注明不考的內(nèi)容。那么初中語(yǔ)文教學(xué)究竟需要不需要語(yǔ)法，考語(yǔ)法和不考語(yǔ)法究竟是利大于弊還是弊大于利呢？
本文就此想談?wù)劰P者的拙見，以期引起語(yǔ)文教育界的注意。
眾所周知，語(yǔ)法是語(yǔ)言的組合規(guī)則。任何一種語(yǔ)言都有自己的組合規(guī)則即語(yǔ)法。無(wú)疑要想盡快掌握一種語(yǔ)言，熟練地運(yùn)用該語(yǔ)言的語(yǔ)法將會(huì)事半功倍。因此，我認(rèn)為，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迫切需要教語(yǔ)法，學(xué)生也迫切需要學(xué)語(yǔ)法。語(yǔ)文教師不熟悉語(yǔ)法或不教語(yǔ)法而能把語(yǔ)文這門課教好是不可思議的。拿英語(yǔ)來(lái)說，現(xiàn)在各中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)基本上講的都是語(yǔ)法，考的也大都是語(yǔ)法。試想如果英語(yǔ)不教語(yǔ)法，那它還有什么內(nèi)容可教？走進(jìn)書店，各種英語(yǔ)語(yǔ)法書籍隨處可見，但你能找到一本漢語(yǔ)語(yǔ)法書嗎？由于書店里買不到漢語(yǔ)語(yǔ)法書籍，中學(xué)語(yǔ)文又不教或不考語(yǔ)法，致使學(xué)生學(xué)了十幾年語(yǔ)文還是不能規(guī)范地使用漢語(yǔ)。因此，我認(rèn)為不教語(yǔ)法不考語(yǔ)法乃是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的一大誤區(qū)。這個(gè)誤區(qū)造成的弊端如下：
1．不利于中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)。
不可否認(rèn)，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。選入課本的文章都要求學(xué)生能讀懂，掌握其精神實(shí)質(zhì)。而對(duì)于課文實(shí)質(zhì)的把握又離不開各種漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。如：我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民奮斗八十年的崢嶸歲月和光榮業(yè)績(jī)，如同一幅逶迤而又氣勢(shì)磅礴、雄渾而又絢麗多彩的畫卷，展現(xiàn)在世人面前。（江澤民《中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗八十年的業(yè)績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)》，初語(yǔ)第五冊(cè)）這個(gè)句子較長(zhǎng)，成分較多，如果學(xué)生不了解詞組和句子成分的有關(guān)知識(shí)就很難領(lǐng)會(huì)其主要意思。顯然，這個(gè)句子的主干是：歲月業(yè)績(jī)展現(xiàn)�！拔覀凕h領(lǐng)導(dǎo)人民奮斗八十年的崢嶸”是定語(yǔ)，“如同一幅逶迤而又氣勢(shì)磅礴、雄渾而又絢麗多彩的畫卷”是一個(gè)介賓詞組用在動(dòng)詞“展現(xiàn)”前作狀語(yǔ)；“在世人面前”也是一個(gè)介賓詞組，用在動(dòng)詞“展現(xiàn)”后作補(bǔ)語(yǔ)--這些都是句子的次要成分。這樣一分析，學(xué)生對(duì)這一句子的意思就會(huì)一目了然，否則就很難準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)其主要意思。所以就這個(gè)句子而言，詞組和句子成分的有關(guān)知識(shí)就顯得尤其重要。
2．不利于中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)。
作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的又一重要內(nèi)容。實(shí)際上，衡量一個(gè)學(xué)生乃至一個(gè)成年人語(yǔ)文水平的高低，作文能力就是一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。而目前我國(guó)中學(xué)生作文的突出毛病是錯(cuò)別字連篇，辭不在意，病句多，常見的修辭格不會(huì)用，更談不上有什么文采可言。究其原因，除了學(xué)生平時(shí)作文訓(xùn)練得較少外，不會(huì)語(yǔ)法是主要原因之一。如有的學(xué)生“的”“地”“得”不分。如果句子成分學(xué)得較好，就應(yīng)知道“的”字前的成分是起限制作用的，它后面一般跟名詞或代詞；“地”字前的成分是起修飾作用的，它后面一般跟動(dòng)詞和形容詞。“得”后面一般是附補(bǔ)充說明的內(nèi)容，在語(yǔ)法上常是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。事實(shí)上，許多學(xué)生甚至于成年人對(duì)這三個(gè)助詞的用法都不甚明了。這是多么可悲的現(xiàn)實(shí)��！在平時(shí)的作文教學(xué)中，我常常要求學(xué)生，在一篇文章中至少用上兩至三個(gè)成語(yǔ)，再使用一兩個(gè)像比喻、擬人等常見修辭�？蛇@些起碼的要求，很少有學(xué)生能做到。他們寫出來(lái)的語(yǔ)言總是干巴巴的，缺少生動(dòng)感。這些恐怕與不學(xué)語(yǔ)法，或語(yǔ)法學(xué)得少掌握得少不無(wú)關(guān)系。
3．不利于學(xué)生規(guī)范地使有現(xiàn)代漢語(yǔ)。由于學(xué)生很少懂語(yǔ)法，因此，在平時(shí)的說話、作文中常出現(xiàn)一些讓人難以聽懂、讀懂的話，有的甚至濫造詞語(yǔ)。他們寫出來(lái)的句子也常常是成分不全，不是缺主語(yǔ)，就是缺賓語(yǔ)。這些都不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不利于學(xué)生規(guī)范地使用現(xiàn)代漢語(yǔ)。尤其是一些不合語(yǔ)法不合邏輯的廣告用語(yǔ)鋪天蓋地，更加劇了學(xué)生各種語(yǔ)病的產(chǎn)生。我曾在課堂上就“老白金”產(chǎn)品的廣告詞進(jìn)行過質(zhì)疑。它的廣告詞是：今年過節(jié)不收禮，收禮要收腦白金。我告訴學(xué)生這是一個(gè)病句。學(xué)生頓時(shí)為之一振，我又分析道：因?yàn)樗噶饲昂竺艿腻e(cuò)誤，既然不收禮，為何又要收腦白金呢？而且廣告詞也承認(rèn)腦白金是禮物�？�，這是多么不合邏輯的一句廣告用語(yǔ)啊！像這樣的廣告用語(yǔ)只要打開電視、翻開報(bào)紙幾乎隨處可見。這些病因的產(chǎn)生，自然原因多種，但沒有很好地掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律應(yīng)是主要原因。
4．不利于推廣漢語(yǔ)和語(yǔ)法研究。
大家知道，語(yǔ)法研究的目的是為了實(shí)用，是為了人們更加方便規(guī)范地使用語(yǔ)言文字，讓人們更加準(zhǔn)確、明白無(wú)誤地進(jìn)行交際。既然中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不教語(yǔ)法，學(xué)生又不考語(yǔ)法，那么研究語(yǔ)法的意義何在？顯然這種情況不利于漢語(yǔ)語(yǔ)法的研究，也不利于漢語(yǔ)的普及，更談不上發(fā)展現(xiàn)代漢語(yǔ)�？晌覀兩谥袊�(guó)，活在中國(guó)，只要我們尚有一口氣在，就不能不使用漢語(yǔ)，因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，她將伴隨著我們的一生，直至生命的終結(jié)。筆者就常用此話來(lái)教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)，用好漢語(yǔ)。
5．不利于其他學(xué)科教學(xué)。
誰(shuí)都承認(rèn)，語(yǔ)文是一門工具課，是學(xué)好其它各門功課的基礎(chǔ)。因?yàn)槠渌鏖T功課都要用漢語(yǔ)準(zhǔn)確地表述出來(lái)。試想，如果一個(gè)學(xué)生連數(shù)學(xué)試題都讀不懂，你又怎能要求他學(xué)好數(shù)學(xué)？更談不上讓他將來(lái)要從事這門學(xué)科的研究了。我常在報(bào)刊上看到，許多大學(xué)生連一封個(gè)人簡(jiǎn)歷都寫不好，這樣素質(zhì)的人又有哪個(gè)用人單位尤其是私人老板敢聘用呢？可以毫不夸張地說，如果學(xué)不好漢語(yǔ)，又怎能找到理想的工作？即使是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，也要先學(xué)好漢語(yǔ)，因?yàn)槟阋g，就離不開漢語(yǔ)，離不開規(guī)范的漢語(yǔ)。所以說，漢語(yǔ)學(xué)不好，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也會(huì)成問題。
綜上所述，筆者認(rèn)為，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)漢語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能規(guī)范地使用漢語(yǔ)。因此，中考也就必須要考語(yǔ)法。（2500字）
注：本文已發(fā)表于2003年第3期《中國(guó)教育》。
（作者簡(jiǎn)介：汪茂吾，男，1966年生，漢族，安徽省當(dāng)涂縣第二中學(xué)語(yǔ)文教師，中級(jí)職稱。通訊地址：安徽省當(dāng)涂二中，郵編：243100）
[對(duì)中考語(yǔ)文不考語(yǔ)法的幾點(diǎn)看法(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.如何突出中心教案
6.動(dòng)物過冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)