設計者：湖北宜昌小溪塔三中黃麗萍

設計策略：情境表演  寓意新探 

創(chuàng)意說明：本文所選《伊索寓言》兩則故事中的人物語言、神情、個性十分鮮明，適于情境表演，在文章結尾都點明了寓意，教師應鼓勵學生突破原有的寓意，大膽地、多角度地、創(chuàng)造性的發(fā)表自己的見解，見仁見智。

教學步驟：

一、 課前準備

1、 熟讀《赫》與《蚊》兩則故事

2、 每人準備一則《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，準備在班上交流。

3、 選定兩組學生排演《赫》《蚊》，三人一組（一人旁白，兩人表演）。

4、 搜集或查找有關《伊索寓言》的資料

二、 情境表演

1、教師激情導入新課

2、表演《赫 》與《蚊》（情境一：由三個學生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像；情境二：支一網(wǎng)子）

3、 師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。

三、 寓意新探

1、 看表演后，師生再讀故事，同找故事寓意。

2、 拋開故事原有的寓意，再讀故事，你有新的見解嗎？

（師生同讀、同說，教師可先從一個方面說出自己的見解以此給學生以思維的導引。如：從赫耳墨斯角度：人要有自知知明；人要謙遜，但不等于不自信；要有勇氣直面自己的價值；不被人重視的人不等于沒有價值……    從蚊子的角度：尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。…`…）

3、 如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是獅子，你想說點什么？

（師生同說，教師可先說，也可在學生說完后說。師生與文中人物對話。）

4、 教師小結：寓言及《伊索寓言》的有關知識簡介，激發(fā)學生閱讀、積累寓言的欲望。

四、 拓展延伸

1、 分小組講寓言故事--小組推薦一人上臺講故事--師說寓意

2、 教師出示準備的寓言故事--學生說寓意

3、 自由編寫寓言故事--師生共同編寫--全班交流評比

附：

相關鏈接：1、《伊索寓言》全文：http://www.mypcera.com/book/e/yi/yisuo/index.html

         2、寫在人生邊上（錢鐘書讀《伊索寓言》）http://www.nt.jsinfo.net/whys/xs/xdxs/qianzhongshu/life/9.html

讀伊索寓http://www.nt.jsinfo.net/whys/xs/xdxs/qianzhongshu/life/9.html言

 作者郵箱： hlp671013@sina.com

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