基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)教育改革和發(fā)展提出來(lái)的一個(gè)緊迫任務(wù)。人們已經(jīng)越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，這是一個(gè)落實(shí)跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)的全局性問(wèn)題，一個(gè)影響到我們中華民族生存和前途的關(guān)鍵性問(wèn)題。
因此，這種“轉(zhuǎn)變”不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，還包含著深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵。對(duì)此，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)有所行動(dòng)。
實(shí)施素質(zhì)教育首先必須端正教育思想。
思想是“思維活動(dòng)的結(jié)果。屬于理性認(rèn)識(shí)。一般亦稱(chēng)‘觀(guān)念’”。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。任何實(shí)踐活動(dòng)都是在人的一定的思想、觀(guān)念、心理的支配下進(jìn)行的。
教育思想源于教育實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。
正確教育思想指導(dǎo)下的教育實(shí)踐活動(dòng)會(huì)因方向明確、方法得力、順利而有效地進(jìn)行；反之，錯(cuò)誤的教育思想就會(huì)把教育工作引向混亂，甚至誤入歧途。因而，抓住了端正教育思想，也就抓住了實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
湖南汩羅及山東煙臺(tái)積極推進(jìn)素質(zhì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)此給予了證明。汩羅12年的實(shí)踐，所采取的全部教育措施，都是從全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針出發(fā)的。汩羅的實(shí)踐還說(shuō)明：“只要端正了教育思想，素質(zhì)教育也不神秘�！�
端正教育思想主要是指在明確教育指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，更新教育觀(guān)念。
明確教育的指導(dǎo)思想，首先要確立教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位，即“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)”。
其次，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨和國(guó)家“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”的教育方針。
再次，認(rèn)真落實(shí)鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的指示�！叭齻�(gè)面向”既反映了建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)教育的客觀(guān)要求，又把握住了時(shí)代特征和對(duì)世界未來(lái)的科學(xué)預(yù)測(cè)：“三個(gè)面向”指明了我國(guó)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略方向，是新時(shí)期發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)的指導(dǎo)方針。
更新教育觀(guān)念，就是在教育觀(guān)念上實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)主要轉(zhuǎn)變。
1．要樹(shù)立教育的本體功能與社會(huì)功能的統(tǒng)一觀(guān)。只有充分肯定和明確教育的本體功能，才能發(fā)揮其社會(huì)功能；只有發(fā)展人的素質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出各種優(yōu)秀人才。樹(shù)立這一觀(guān)點(diǎn)，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)于繁榮我國(guó)的教育十分重要。
2．扭轉(zhuǎn)為升學(xué)育才，為高層次的專(zhuān)家、學(xué)者才是人才的人才觀(guān)。事實(shí)上，每一個(gè)人只要通過(guò)自己的努力對(duì)社會(huì)有所奉獻(xiàn)，他就是人才。人才有不同的層次，一個(gè)社會(huì)所需要的并不都是高級(jí)人才，也不認(rèn)為人才結(jié)構(gòu)越偏向高層越好，它需要在全面提高人的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建人才的合理結(jié)構(gòu)。要堅(jiān)信“人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”。實(shí)施素質(zhì)教育就是要在正確人才觀(guān)的指引下，創(chuàng)造良好的教育模式和環(huán)境，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使其潛能得以充分發(fā)揮，能在不同領(lǐng)域和不同層次上獲得成就，成為有益于社會(huì)的有用之才。
3．要樹(shù)立以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為質(zhì)量、效益評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩的質(zhì)量觀(guān)，扭轉(zhuǎn)以分?jǐn)?shù)量人才，以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀(guān)�；A(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程，其基本任務(wù)就是要為人的發(fā)展打好基矗這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括高尚的思想道德、健康的審美情趣、現(xiàn)代文明意識(shí)和良好的身心素質(zhì)，同時(shí)還包括獲取新知識(shí)的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。很顯然，如果只是用分?jǐn)?shù)把學(xué)生引人只會(huì)死記硬背書(shū)本知識(shí)的歧途，就達(dá)不到使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得以最優(yōu)發(fā)展的目的。素質(zhì)教育就個(gè)體而言，它是“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的統(tǒng)一；就群體而言，則是“共同發(fā)展”與“差別發(fā)展”的協(xié)調(diào)。
4.要樹(shù)立面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的育人觀(guān)，扭轉(zhuǎn)將教育僅僅局限于選拔和淘汰，只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)的育人觀(guān)。素質(zhì)教育堅(jiān)持“教育機(jī)會(huì)人人均等”的原則，要求平等地尊重每一個(gè)學(xué)生，素質(zhì)教育能夠在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上大面積提高教育質(zhì)量，每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上，得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
為了進(jìn)一步提高對(duì)端正教育思想重要性的認(rèn)識(shí)，以便推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，認(rèn)真研究并解決好以下幾個(gè)問(wèn)題十分必要。
1．端正教育思想是一場(chǎng)深刻的變革，需要全社會(huì)共同努力。
端正教育思想必然涉及到社會(huì)的方方面面，不僅學(xué)校、教師要端正，而且社會(huì)和家長(zhǎng)也需要端正。因此，端正教育思想需要經(jīng)過(guò)一場(chǎng)全民性的思想解放和觀(guān)念更新，需要全社會(huì)的關(guān)注和參與。
2．端正教育思想必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及其教育思想。
其次，要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，了解國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論發(fā)展的動(dòng)向。當(dāng)前世界正處在技術(shù)革命時(shí)代，政治的變革、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的發(fā)展以及文化的嬗變都在促使教育進(jìn)行整體性、突破性、根本性的深層次改革。教育終身化、科學(xué)化、國(guó)際化、民主化、個(gè)性化以及教育理論心理化等發(fā)展趨勢(shì)都在促進(jìn)當(dāng)今世界教育思想的變革。學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外這些現(xiàn)代教育理論及經(jīng)驗(yàn)，就是為了推進(jìn)我國(guó)的教育改革。
另外，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)還應(yīng)包括對(duì)“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題的研討。
3．端正教育思想應(yīng)當(dāng)同實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐緊密結(jié)合。
端正教育思想不能坐而論道，要在實(shí)踐過(guò)程中邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊提高，使端正教育思想在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中得以落實(shí)。要明確，素質(zhì)教育最終要落實(shí)到學(xué)校，落實(shí)到教師，體現(xiàn)在學(xué)生身上。就廣大教師而言，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，每一位教師都必須把端正教育思想與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合好。如果一個(gè)教師在每一節(jié)課上都注意貫徹正確的教育思想，從學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)出發(fā)，采取有效的教學(xué)手段，保證課上出高水平、高質(zhì)量，那么素質(zhì)教育在他那里也就“深入骨髓”了。
[端正教育思想與實(shí)施素質(zhì)教育 王逸風(fēng)(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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