王一川 wangyichuan369@163.com
在“假日經(jīng)濟(jì)”的影響下，近年來有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重地影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就是不斷減少學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，以為這樣就從根本上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這種錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)下，雙休日不準(zhǔn)上課，節(jié)假日不準(zhǔn)上課，寒暑假時(shí)間越來越長(zhǎng)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間越來越短，目前，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生全年在校學(xué)習(xí)時(shí)間為200天左右，嚴(yán)重地影響了素質(zhì)教育的實(shí)施，嚴(yán)重地影響了教育質(zhì)量的提高。之所以這樣講，其原因是多方面的，在這里，結(jié)合我國(guó)教育的現(xiàn)狀，只列舉主要的十個(gè)方面。
第一，不利于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高與完善�？炭嗥床⑶趭^學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)具有十分重要的作用，也是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑之一。勤奮學(xué)習(xí)的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)向上、積極樂觀的生活態(tài)度；可以培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折、克服困難的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的艱辛、生活的艱難，走好自己的人生道路。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間太短，就不能使學(xué)生真正體會(huì)到美好的生活需要我們通過艱苦的努力去創(chuàng)造，在休閑社會(huì)風(fēng)氣的影響下，他們可能看不清社會(huì)生活的本質(zhì)，很容易養(yǎng)成貪玩好耍的不良習(xí)慣。
第二，不利于學(xué)生基本文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。一個(gè)優(yōu)秀的人才，必須具備基本的文化科學(xué)知識(shí)，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，這種基本的文化科學(xué)知識(shí)越來越多，一個(gè)人掌握得越多，對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展就越有益。一般說來，一個(gè)人文化科學(xué)知識(shí)掌握的多少與他時(shí)間投入的多少是成正比例關(guān)系的，為了讓學(xué)生掌握更豐富的科學(xué)文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，我們就要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，用更多的學(xué)習(xí)時(shí)間去掌握更豐富的知識(shí)，為各種能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須具備基本的文化科學(xué)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上深化與拓展。學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化與拓展，教學(xué)方式的多樣化，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展都需要大量的時(shí)間投入，在校學(xué)習(xí)時(shí)間太短，就無法將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，這也是全面推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育速度緩慢、成績(jī)不突出的重要原因。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑，很多教師和學(xué)生積極性不高的重要原因之一，就是感覺時(shí)間不夠用。
第四，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的形成。重視親身體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的又一重要內(nèi)容。在校學(xué)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)校不可能組織較多的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生回到家中，由于家長(zhǎng)有自己的工作任務(wù)，再加上教育及管理能力有限，也不可能組織較高水平的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和形成也就成了一句空話。
第五，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。終身教育、繼續(xù)教育已成為國(guó)際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的一代公民，不會(huì)學(xué)習(xí)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)新的潛能。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過程，與學(xué)生的人格心理密切相關(guān)，在教學(xué)過程中必須重視學(xué)情研究，突破思維定勢(shì)，全面探索學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，更加有效地提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，能力培養(yǎng)比知識(shí)掌握所花的時(shí)間要多得多，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間太短，就不能從時(shí)間上保證把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
第六，不利于發(fā)展學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，單靠必修課是不夠的，還必須開設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課和選修課。當(dāng)今社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)及價(jià)值取向也是多元化的，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，充分開發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是素質(zhì)教育的又一重要目標(biāo)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間太短，只能基本保證必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，活動(dòng)課及選修課的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，反過來又影響了必修課的質(zhì)量。就目前學(xué)校的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校都想在這方面大有作為，但最終只能因?yàn)闀r(shí)間有限，擔(dān)心影響必修課質(zhì)量而放棄。如果將活動(dòng)課及選修課放在假期，由于得不到教師的指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量不會(huì)很高。要求普通高中開高豐富多彩的選修課及活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，但由于多方面的原因，目前實(shí)施情況并不樂觀，其重要原因之一，就是時(shí)間得不到保障。
第七，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。學(xué)生心理上存在的種種問題，很多來自于學(xué)習(xí)壓力太大。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)習(xí)生活太緊張，將不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏就可以舒緩一些，心理上的壓力就會(huì)小一些，教師也就會(huì)有更多的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
第八，不利于學(xué)生身體的健康發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間太短，教師和學(xué)生每天就可能犧牲較多的休息時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生每天用于娛樂和體育鍛煉的時(shí)間就會(huì)大大地減少，從而影響學(xué)生身體的健康發(fā)育。如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，就可以組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提高鍛煉的有效性，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。
第九，加重了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。據(jù)了解，目前的現(xiàn)狀是，小學(xué)基本上能放雙休日，但也有大量的學(xué)生利用雙休日或每天放學(xué)后以各種形式在教師指導(dǎo)下補(bǔ)習(xí)。中學(xué)大多數(shù)學(xué)生不放雙休日，只放單休日，根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策的規(guī)定，教師額外的工作時(shí)間是要獲取報(bào)酬的，這報(bào)酬從何而來，只能向?qū)W生收取。
第十，不利于教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修 。社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷變化，教學(xué)內(nèi)容、方式和手段也在不斷地變化，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間太短，為了使有限的時(shí)間充分發(fā)揮效益，教師就只好加快教學(xué)的節(jié)奏，整天在忙忙碌碌中生存，早上6點(diǎn)鐘要起床，晚上10點(diǎn)多鐘還得工作，很難找到學(xué)習(xí)的時(shí)間來提高自己，發(fā)展自己，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”要解決當(dāng)前教育工作中存在的問題，全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)。教師素質(zhì)不高，將嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。
(本文作者 王求是)
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