四川省資陽中學(xué) 李政 郵編 641300
語音、字形是歷年語文高考的必考試題，其能力層級最低，但卻是許多同學(xué)復(fù)習(xí)最感頭疼，考試丟分最慘的兩個題。這兩個題在試卷中總是排在卷首，其得失直接影響考生作后面試題的心理狀態(tài)，因此，做好這兩個考點的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。
毋庸置疑，這兩個考點復(fù)習(xí)的基本方法是識記，但識記也是要講方法的。常�？吹接械耐瑢W(xué)整天抱著復(fù)習(xí)資料看語音，記字形，記得昏天黑地，但到了考試，仍然總是出錯。筆者觀察到，這部分同學(xué)常常很少查字典、詞典，即使查，常常也只注意語音、字形，很少去看字義，記憶不牢固，容易遺忘，加以識記量大，容易弄混。在這里，本文試就建立漢字音形義系統(tǒng)和字義系統(tǒng)談?wù)劃h字語音字形的識記方法。
大家知道，漢字作為表意文字，是音、形、義的統(tǒng)一體。從漢字的造字法看，其字音、字形與字義大多有千絲萬縷的聯(lián)系；從漢字的使用情況看，字音、字形與字義也是一一對應(yīng)的，只要我們抓住它們之間的聯(lián)系，建立漢字形音義的完整系統(tǒng)，充分調(diào)動已有的知識儲備，在復(fù)習(xí)中就能收到事半功倍的效果。
一、 據(jù)義定音
在高考中，容易考查的誤讀類型一般包括如下幾類：多音字誤讀、形聲字誤讀、形似字誤讀、統(tǒng)讀字誤讀。其中多音字誤讀出現(xiàn)頻率最高，甚至有時（如常1996年高考）就考查幾個多音字讀音，因此，多音字的讀音識記是語音復(fù)習(xí)的重點。
（一）識記多音字，我們要注意以下幾點：
1、對于多音字來說，往往讀音不同，語義就不同，也就是說，多音字的語音，本身就具有區(qū)別語義的作用。如果我們在識記語音的時候，同時注意其語義的區(qū)別，那么，這些字音就多了一個辨別點，不但有助于我們更為牢固的識記字音，也有利于我們對詞匯的積累。比如，“心廣體胖”的“胖”字，其讀“pàng”時意思是“（人體）肉多（跟“瘦”相對）”，其讀“pán”時意思是“安泰舒適”，只要你注意了這個意義，一般很不容易忘記。
2、有的多音字的語音還有辨別詞性的作用。如“勁”，在讀“jìn”時是名詞性語素，而讀“jing”時是形容詞性語素，只要我們把握了其語義的這個區(qū)別，那它在具體詞語中的讀音就能確定了，如“干勁”，“勁頭”，“有勁”（都讀前鼻音），“強勁”，“剛勁”，“疾風(fēng)知勁草”（都讀后鼻音）等。
3、有的多音字的語音還有辨別詞語語體色彩的作用。如“薄”，讀“báo”時，一般用于口語中，且大都單用，如“被子太薄了”；而讀“bó”時則用于書面語中，且多用于復(fù)音詞，如“單薄”，“日薄西山”等。再如“澄”，“貉”，“殼”，“落”，“血”等都是這樣。
（二）對于根據(jù)聲旁類推易誤讀的形聲字，我們也要注意其意義的辨識
形聲字，顧名思義，即由表音的聲旁和表意的形旁兩部分構(gòu)成的字。在造字之初，其聲旁往往是能夠表示其讀音的，但由于在使用過程中，有部分字的字音發(fā)生了很大的變化，所以造成了現(xiàn)在讀音的容易混淆。比如“粳”(jīng)字，其聲旁是“更”（gèng）,我們在記憶時如果留意其字義“粳稻”，再聯(lián)系其形旁“米”，記憶起來就牢固得多。再如，記憶“蒿”與“篙”的字音時，我們結(jié)合字形分析，“蒿”是草頭，與“草本植物”有關(guān)，“篙”是竹頭，是“撐船的竹竿或木桿”，前者讀“hāo”,后者讀“gāo”，這樣記憶既不易混淆，也容易記得牢。
二、 據(jù)義定形與據(jù)音定形
在高考中，常�？疾榈囊渍`字類型有：同音易誤、音近易誤、形似易誤等。對這三類易誤字，據(jù)義定形都是一個行之有效的辦法，對于音近易誤字和形似易誤字，我們還可根據(jù)字音定形。
（一）建立字義系統(tǒng)，調(diào)動已有知識儲備，檢查錯別字
漢字作為一種表意文字，其字義與字形常是有所關(guān)聯(lián)的，我們常能根據(jù)其字形結(jié)構(gòu)或形旁推測其字義。在這兒有個問題，我們對一個字常常并不是第一次見到，但我們的同學(xué)往往不能根據(jù)自己已有的對這個字義的把握來推測它在這個詞語中的涵義是否恰當(dāng)。其實，一個字，即使它有多個意義，但這些字義之間常常是有聯(lián)系的（字形完全相同的同音字除外），也就是說，同一個字，往往有一個詞義系統(tǒng)，我們掌握了系統(tǒng)中的一個含義，就有可能結(jié)合語境推出其他的意思。這個系統(tǒng)常由“本義”（即原始義），引申義，比喻義組成，本義與引申義之間是“相關(guān)”的，本義或某一引申義常常又和比喻義之間有“相似”的關(guān)系，我們只要明了其中的一個義項，就可推測該字的其他義項，基本可判定這個字與該詞是否有聯(lián)系，從而判斷字形是否有誤。如“夾”，我們只要知道它有“從兩個不同方向用力，使物體固定”之義，就可根據(jù)相關(guān)的原則推出它在“夾層”中“兩層”之義，在“夾生飯”中的“夾雜，攙雜”之義，但無論如何，也找不出它與“汗流夾背”一詞有何聯(lián)系，這樣，我們基本可判定該詞中“夾”是別字。如果你在記憶時，注意了“浹”的字形與字義（透，遍及）的聯(lián)系，這樣就更不容易忘記了。
（二）據(jù)義定形
前面已經(jīng)講了字義與字形的聯(lián)系，在漢字字形的識記中，我們一定要注意字義與字形的聯(lián)系。對成語中的字，還應(yīng)注意其在古文中的意思。如“積毀銷（消）骨”，“銷”是“熔化”之意，與金屬有關(guān)。“再接再厲（勵）”，“厲”乃“奮勉”之意，與“鼓勵”無關(guān)。“再（在）生父母”，“再”是“第二次”的意思，并非“在活著的時候”。
（三）據(jù)音定形
有的別字是由于我們平時容易讀錯而誤寫，對這類字，我們一定要注意在弄清其字義的同時讀準(zhǔn)其字音，這樣記憶效果會好很多。如“文恬武嬉”的“嬉”字常誤作“喜”，一方面是不了解其“游戲、玩耍”的意思，另一方面是由于我們常把這個字念作“xǐ”�！蔼毊�(dāng)一面”的“當(dāng)”字我們常誤作“擋”，就因為不明白其“擔(dān)當(dāng)”的含義而把它誤讀為“dǎng”。其他的如把“名落孫山”寫作“名落深山”，把“直截了當(dāng)”寫作“直截了當(dāng)”等，都是相同的原因。
總之，語音，漢字的復(fù)習(xí)，需要我們長期去積累，踏踏實實去落實，急功近利的“臨時抱佛腳”，寄希望于一蹴而就，往往適得其反。
作者郵箱： qiong0661@vip.sina.com
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