大廠縣教師培訓(xùn)中心附屬中學(xué) 郭志斌
中學(xué)班主任的工作對(duì)象是進(jìn)入了青春期的學(xué)生，他們?cè)谏�、心理急劇變化的同時(shí)，行為方式也有了很大的改變，獨(dú)立性強(qiáng)，逆反心理重。要提高班級(jí)管理的質(zhì)量就必須拉近與學(xué)生的情感距離，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要展開(kāi)工作。要做好這項(xiàng)工作卻不是一件容易的事情，在多年的教育實(shí)踐中，自己對(duì)此有深刻的體會(huì)，也總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)和大家共同探討，希望能起到拋磚引玉的作用。我認(rèn)為做好班主任工作離不開(kāi)“一”和“二”。
班主任工作中的“一”是指一個(gè)榜樣。
作為一名班主任，我一直追求這樣一種境界：在我們的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。在工作中，自己像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，關(guān)愛(ài)著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！睂W(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的的形象率先示范，潛移默化的影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育水平。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到：要求學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心我首先捐錢捐物；要求學(xué)生勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀，而是跟學(xué)生一樣干最重的活兒……
2001-2002學(xué)年度我所帶的班要參加中考體育加試，學(xué)校要求初三的學(xué)生每天早晨進(jìn)行跑步訓(xùn)練，由于學(xué)校操場(chǎng)面積小，初三學(xué)生都要到校外跑步，有的同學(xué)中途返回，有的同學(xué)干脆躲起來(lái)，尤其是在冬天的時(shí)候，為了使學(xué)生達(dá)到鍛煉的目的，我跟同學(xué)們說(shuō)：“我也和你們一起跑步，我相信我一定會(huì)超過(guò)你們！”同學(xué)們聽(tīng)了大笑，認(rèn)為這不過(guò)是班主任的心血來(lái)潮，當(dāng)我和他們每天同時(shí)出現(xiàn)在起跑線上時(shí)，同學(xué)們又笑了：“郭老師，您來(lái)真格的了？”“我是在開(kāi)玩笑嗎？”在我的帶動(dòng)下，本班的同學(xué)克服了畏難心理，積極投入到體育鍛煉中，再?zèng)]有一個(gè)人無(wú)故缺席不到。去年，已經(jīng)上高一的一個(gè)同學(xué)在和我閑聊時(shí)又提起了這件事，他問(wèn)我：“老師，每天和我們一塊兒跑步，累不？”我說(shuō)：“身體累，心理上輕松�！薄澳鸀槭裁床或T車跟著？”“我也想過(guò)騎著自行車跟著你們，可是如果我那樣做，你們?cè)趺纯次�？老師是在看著我們�！薄澳銈兒髞?lái)為什么沒(méi)有人偷懶了？”“您每天都能堅(jiān)持下來(lái)，我們?yōu)槭裁床荒�？您和我們一塊兒跑步為了誰(shuí)，我們心里也知道！”是呀，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育了學(xué)生。他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對(duì)照、激勵(lì)著自己。也使我看到了教師人格魅力帶給學(xué)生的無(wú)窮力量和巨大影響。
班主任工作中的“二”是指“二條線”。
“二條線”是指我在班級(jí)管理中的兩條主線，任何教育管理活動(dòng)和行為都是圍繞著這兩條主線進(jìn)行的。班級(jí)管理就好比寫文章，必須有線索，但是班級(jí)管理又遠(yuǎn)比寫文章復(fù)雜和龐大得多，其主線不只一條，而是兩條。
第一條主線：班級(jí)發(fā)展途徑主線
根據(jù)這些年的班主任的工作實(shí)踐，我認(rèn)為一個(gè)班的健康發(fā)展是有一個(gè)途徑的，即從個(gè)人互識(shí)到集體認(rèn)同再到集體進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展相互激勵(lì)。
學(xué)校是一個(gè)社會(huì)的縮影，學(xué)生從四面八方來(lái)到一起，必然先要相互認(rèn)識(shí)，彼此了解，建立初步的感情和友誼。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該想辦法讓學(xué)生進(jìn)一步溝通，產(chǎn)生“我生活在集體中”的觀念，形成班集體概念和班集體印象，滿足學(xué)生在離家之后的第二次心理歸屬需要，認(rèn)識(shí)到集體也是“家”。這兩步做到了，但是班主任的工作還沒(méi)有真正開(kāi)始，因?yàn)榻逃举|(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，這一點(diǎn)必須體現(xiàn)到每一個(gè)具體的學(xué)生身上。所以途徑的最后一道關(guān)口是想千方設(shè)百計(jì)，創(chuàng)造環(huán)境用以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，但個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)他生長(zhǎng)的土壤--集體。種子好，土壤壞了，種子也不能生長(zhǎng)發(fā)芽。種子要開(kāi)花結(jié)果，班主任必須培植優(yōu)良的土壤，建立一個(gè)“健康和諧、活潑自由、團(tuán)結(jié)向上”的班集體，引導(dǎo)學(xué)生確立個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，反過(guò)來(lái)，學(xué)生的發(fā)展又可以有效地增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力，促使班集體的進(jìn)步。這是集體進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的辯證法。
2002年秋，我調(diào)到縣師范附屬中學(xué)任教，并繼續(xù)擔(dān)任班主任工作。這是一所寄宿制為主的學(xué)校，同學(xué)們每周平均有5天在學(xué)校里度過(guò)。如何讓新生適應(yīng)這里的環(huán)境和生活方式是新學(xué)期班主任最重要的工作。
由于學(xué)生的年齡偏小，絕大多數(shù)同學(xué)都存在著想家的心理，而學(xué)生的家長(zhǎng)也很關(guān)心自己的孩子，擔(dān)心他們不適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，經(jīng)常在中午和晚上來(lái)到學(xué)校探望自己的孩子。這本是一種正常的情況，但是，卻帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響，不但沒(méi)有緩解學(xué)生的想家心理，反而造成一種惡性循環(huán)，每次家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校探望學(xué)生之后，總會(huì)引起更多的同學(xué)想家，更有甚者，女同學(xué)甚至發(fā)生全宿舍或全班大哭的現(xiàn)象。
正對(duì)這些現(xiàn)象，在擔(dān)任初一一班班主任工作時(shí)，我充分利用了主題班會(huì)的形式，通過(guò)召開(kāi)“自我介紹”、“我心目中的班集體”、“我為誰(shuí)學(xué)習(xí)”等一系列的主題班會(huì)，促進(jìn)同學(xué)之間的了解，了解了同學(xué)對(duì)班集體的建議和要求，明確了同學(xué)的學(xué)習(xí)目的。在此基礎(chǔ)上我和同學(xué)們給我們的班集體建設(shè)提出了一個(gè)口號(hào)--“我們都是一家人”。進(jìn)而通過(guò)召開(kāi)的家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了本班同學(xué)在校的學(xué)習(xí)和生活情況，請(qǐng)家長(zhǎng)放心的讓自己的孩子在這里讀書學(xué)習(xí)，并且進(jìn)一步向家長(zhǎng)說(shuō)明他們來(lái)學(xué)校探望給學(xué)生帶來(lái)的影響（正面的和負(fù)面的）。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，使大多數(shù)同學(xué)很快適應(yīng)了住校的生活，而這一點(diǎn)對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生是非常重要的，如果他們不能安心的在學(xué)校生活，其他各項(xiàng)工作的開(kāi)展都是徒勞無(wú)功的。也正因?yàn)橥瑢W(xué)們很快的適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且喜歡上自己的新學(xué)校，我才有時(shí)間迅速的去開(kāi)展班級(jí)的其他各項(xiàng)管理工作，并把更多的精力投入到第二個(gè)方面中去。
第二條主線：四個(gè)基本學(xué)習(xí)主線
在第一條主線中暗含著第二條主線，教育要能夠指出學(xué)生發(fā)展的多樣性，幫助學(xué)生意識(shí)到相互間的需要和相似，懂得人與人之間擁有目標(biāo)和彼此合作以及和睦相處的必要性。教育的核心是要讓學(xué)生成為一個(gè)真正的人。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾經(jīng)指出現(xiàn)代人應(yīng)該具備的四種基本能力：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處。最近聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的一份報(bào)告提出21世紀(jì)教育的四個(gè)基本點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)做事、學(xué)習(xí)處世、學(xué)習(xí)和睦。四種基本能力和四個(gè)基本點(diǎn)是一致的，都體現(xiàn)教育的任務(wù)和核心。班主任在開(kāi)展工作時(shí)，應(yīng)該有這樣一種理性的思維：圍繞四個(gè)基本點(diǎn)，促成學(xué)生形成四種基本能力，著眼學(xué)生的未來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
對(duì)于這四個(gè)基本點(diǎn)和四種基本能力，我們應(yīng)該引起高度重視，并逐步把這些觀念向?qū)W生滲透，讓學(xué)生明白為什么要這樣。本人曾經(jīng)就“未來(lái)社會(huì)你應(yīng)該具備那些能力”這個(gè)問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果表明，60％的同學(xué)都認(rèn)為離不開(kāi)學(xué)習(xí)和做事，但是只有10％的同學(xué)人為同樣離不開(kāi)合作。
工作中的實(shí)際情況又是怎樣的呢？本班曾有一名同學(xué)，這名同學(xué)在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，成績(jī)?cè)谌Ｒ彩敲星懊�；但是，同學(xué)們卻都不愛(ài)和他交往，為什么？認(rèn)為他自私！我也私下和他談?wù)搨�(gè)這個(gè)問(wèn)題，他認(rèn)為，自己學(xué)習(xí)好了，就擁有了將來(lái)生存和發(fā)展的資本，所以自己目前只要多好書就成了，自己信奉的原則是：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。通過(guò)談話我對(duì)他有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)的這種思想相當(dāng)深，不肯能一下子轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，如何讓他認(rèn)識(shí)到合作的重要，同學(xué)共同做事的重要是轉(zhuǎn)變這種思想的關(guān)鍵。
恰好學(xué)校組織班級(jí)乒乓球?qū)官�，我極力推薦他參加，并暗地里組織辦理的同學(xué)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他加油。比賽中，他打得不算好，但是在他落后，自己要放棄的時(shí)候，他聽(tīng)到了同學(xué)的加油聲，而這些同學(xué)平常和他根本就不說(shuō)話，更談不上什么交往了。比賽結(jié)束后，大家不問(wèn)成績(jī)，都感謝他為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。事后他在日記中寫道：“對(duì)于這個(gè)集體，我并沒(méi)有做多大貢獻(xiàn)，比賽時(shí)也懷之一種應(yīng)付的心理，更沒(méi)敢奢望同學(xué)會(huì)給自己加油，因?yàn)槠綍r(shí)自己根本對(duì)他們不屑一顧。而就在我落后要放棄的時(shí)候，我卻聽(tīng)到了加油聲，那一刻，我才真正感到自己是這個(gè)集體的一員！謝謝老師割了我自己機(jī)會(huì)！”我也以此為契機(jī)，可以安排他去參加一些活動(dòng)，即使跟他沒(méi)有很直接的關(guān)系。在下學(xué)期學(xué)校組織的班級(jí)拔河比賽中，他和同學(xué)們通力合作取得了優(yōu)異的成績(jī)。這時(shí)的他已經(jīng)發(fā)生了何大的變化，后來(lái)他在一篇日記中寫道：“人與人之間，合作是很重要的，我不可能成為電影中的孤膽英雄，現(xiàn)實(shí)社會(huì)也沒(méi)有這樣的人，一個(gè)人離開(kāi)了社會(huì)，離開(kāi)了集體不會(huì)有大的作為�！�
這在一個(gè)側(cè)面告訴我們學(xué)生對(duì)未來(lái)需要那些能力并不是十分清楚，這需要班主任進(jìn)行指導(dǎo)。
在沿著兩條主線前進(jìn)中，必須以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)各種途徑為學(xué)生提供良好的和諧的發(fā)展環(huán)境。
班主任工作是一項(xiàng)頭緒紛繁復(fù)雜，工作量極大的工作。作為一名普通的班主任，我相信圍繞“一個(gè)榜樣”，通過(guò)“兩條線”一定能把班級(jí)管理這篇文章寫好，寫成百年散文，寫成千年詩(shī)歌，把真正的價(jià)值留給人們：以春風(fēng)化人，以夏雨怡人，催開(kāi)天下桃李。
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