教師也是體情并有的社會(huì)人，所以他的勞動(dòng)既有自身的需求也有社會(huì)的需要。這兩種需求則是搭載在教師勞動(dòng)這個(gè)載體之上的，并且社會(huì)需求又高于自身需求。因此怎樣擺放教師勞動(dòng)與教師道德的關(guān)系，確是衡量教師素質(zhì)的關(guān)鍵。

在改革開(kāi)放碩果累累的今天，教師勞動(dòng)的目的一方面是自身的物質(zhì)文化生活需求得到應(yīng)有的提高，另一方面把青少年學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的建設(shè)者和保衛(wèi)者，培樣成五育并舉的社會(huì)主義建造者。要達(dá)到這個(gè)目的，教師就要有正確的職業(yè)理想和崇高的道德理想。

職業(yè)理想，顧名思義就是一個(gè)人要選擇的職業(yè)和對(duì)這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)與崇尚。

教師選擇了教育教學(xué)作為自己的職業(yè)，就想在這個(gè)職業(yè)中提升自己和家庭的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和社會(huì)地位，就想把這個(gè)職業(yè)做好。這就是最起碼的職業(yè)道德----忠于了這種勞動(dòng)、忠于了這個(gè)職業(yè)。但也有“身在曹營(yíng)心在漢”的不忠心、不專(zhuān)心、不用心的“教師”。這山攀著那山高，那山攀不上、這山走不開(kāi)，結(jié)果干不成事情，浪費(fèi)了時(shí)光、耽誤了本職。這就缺少了應(yīng)有的職業(yè)水準(zhǔn)，還談何職業(yè)理想！更甭談職業(yè)道德了！

缺失了職業(yè)理想，當(dāng)然就缺失了職業(yè)道德。

職業(yè)道德，就是在一定社會(huì)里，一定階級(jí)對(duì)一定職業(yè)所給予的道德原則和道德規(guī)范以及所倡導(dǎo)的完美人格。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求我們教師：愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。這也是對(duì)教師教好書(shū)育好人的基本要求。

我們要做到這些，絕不是一件輕而易舉的事，它需要我們明確勞動(dòng)的目的、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義、品味勞動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、展望勞動(dòng)的收獲，才能感受到勞動(dòng)的平凡與偉大，才能感受到勞動(dòng)的本身價(jià)值與社會(huì)意義。才能督促自己做一個(gè)有職業(yè)道德的好教師。

這樣有道德的教育教學(xué)才是最值得珍惜的勞動(dòng)。

何皓