教學(xué)目標(biāo):
1深入理解詩歌情感內(nèi)涵,品味詩歌深衷淺貌的語言風(fēng)格。
2在理解應(yīng)用中,復(fù)習(xí)象征、疊詞、借景抒情等表現(xiàn)手法。
3掌握對(duì)寫這一表現(xiàn)手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
多元體會(huì)詩歌淺顯語言背后深刻的情感內(nèi)涵。
課時(shí):一課時(shí)
一:導(dǎo)入
一段悠揚(yáng)的音樂把我們帶入了今天新課的學(xué)習(xí)。好,一個(gè)小競賽,猜一猜這首歌是哪位影視人物的代表曲目?這正是來自江南水鄉(xiāng)的安小主的代表曲目《采蓮曲》。的確,采蓮與江南的女子有著不解之緣,采蓮女輕巧的小船蕩起了荷塘中多少歡樂的漣漪,而那皓腕下的紅花又寄托了多少江南女子繾綣的情絲。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩恰恰與采蓮有關(guān),接下來就讓我們一起走進(jìn)這首涉江采芙蓉。
二、整體感知
(一)初讀,讀準(zhǔn)讀順
1自主讀詩。
2單人朗讀,評(píng)點(diǎn)指正,在此基礎(chǔ)上全班齊讀。
3整體梳理,解決重點(diǎn)字詞問題。
4在理解的基礎(chǔ)上,指出之前朗讀出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行朗讀,全班再次齊讀。
(二)再讀,整體把握
1本詩的情感從整體上來講主要有哪些?
憂愁、孤寂、苦悶 思念(題眼)
2做這種思念之情究竟是如何被巧妙表達(dá)出來,使這首一無艱深之語,二無冷僻之詞的短詩感人至深,流傳千古呢。要解決這一問題啊,我們就有必要深入文本,從藝術(shù)手法的角度深入理解作者潛藏的感情了。
三、析讀,逐句賞析。
1涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。
(1)詩中的思念之情主要是通過哪個(gè)舉動(dòng)引發(fā)的?
涉江采芙蓉
(2)為什么所采之花定為芙蓉,且以芳草蘭澤渲染之?
鉆戒象征永恒,白紗象征純潔,我們的主人公以蓮為信物寄托情思,所以蓮花在此象征了作者心中的真情,蓮花的高潔喻示了作者情感的高潔。
2采之欲遺誰,所思在遠(yuǎn)道。
(1)那么,這樣高潔美麗的蓮花,作者送出去了嗎?為什么呢?
所思在遠(yuǎn)道。
(2)這種急轉(zhuǎn)直下的心理活動(dòng),作者是用什么句式表達(dá)的呢?
設(shè)問,問答兩體。 “所思在遠(yuǎn)道” 是不是對(duì) “采之欲遺誰?” 的回答呢?自問自答,自言自語,你能從中捕捉到什么信息?
自問自答, 自言自語, 可見境況孤冷; 而孤冷的境況又曲折表達(dá)了什么情感呢?
生:對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。
3還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩。
(1)此時(shí)游子不覺回望故鄉(xiāng),那么他看到思念的故鄉(xiāng),思念的親人了嗎?
沒有,他看到的是,長路漫漫無邊無際。
(2)這句詩前半句敘事,后半句寫景,無一字言愁而愁在其中,作者是如何做到的?
疊詞:內(nèi)容重復(fù),音韻悠長,使路的形象在長度和寬度上無限延伸。
4同心而離居,憂傷以終老。
(1)此句是作者的情感在前面層層鋪墊渲染之后的直接抒發(fā),那么你看到了什麼樣的情感?
悲傷惆悵
真情堅(jiān)守
社會(huì)批判(此處知人論世)
(2)那么研討至此,我們對(duì)這首詩的理解又加深了一層,它看似平白直率的語言背后,原來還隱藏著這么多曲折的故事,下面讓我們帶著自己的解讀再一次誦讀全詩,讀出你們的情感和感悟。
四、合作探究--對(duì)寫手法
1學(xué)生討論,并說明理由,并從各自理解的角度闡述詩句。
2明確
采蓮者應(yīng)為女子。第一,采蓮主要是女子從事的活動(dòng),所以才有了安小主那首江南典型的采蓮曲,第二:游子之求宦多在京師,是在洛陽一帶,又怎么可能去“涉”南方之“江”采摘莢蓉?第三,按江南民歌所常用的諧音雙關(guān)手法,“芙蓉”(荷花)往往暗示著“夫容”,而這明是女子思夫口吻。
還顧者應(yīng)為男子。因?yàn)椤芭f鄉(xiāng)”即故鄉(xiāng),還顧說明此人不在故鄉(xiāng),而漂泊在外,而為功名羈旅漂泊的定是游子無疑。
3指出問題所在,詩歌中出現(xiàn)了兩位主人公,而抒情主體只能有一個(gè)。從而引出對(duì)寫手法。
4定義介紹
5結(jié)合本詩詩句,具體分析。
6表達(dá)效果分析
7拓展探究--找出下列詩句中應(yīng)用了對(duì)寫手法的部分。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
--王維《九月九日憶山東兄弟》
今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長安。
香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干?
--杜甫《月夜》
邯鄲驛里逢冬至, 抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
--白居易《邯鄲冬至夜思家》
五、小結(jié)--深衷淺貌 言淺意深
1那至此,這首詩我們就分析完了,現(xiàn)在你是否能理解前人對(duì)《古詩十九首》語言藝術(shù)的高度評(píng)價(jià)了嗎?它的語言雖然不及漢賦華美,不及律詩工整,但是其明白如話,自然古樸的語言背后,卻運(yùn)用了、設(shè)問、疊詞、借景抒情、對(duì)寫等多種表現(xiàn)方式,使詩人的深情看似單純,實(shí)則九曲回腸,跌宕起伏,形成了《古詩十九首》 “深衷淺貌”的藝術(shù)魅力。你讀懂了嗎?
2配樂,帶著對(duì)這首詩的理解,有感情的朗讀課文。
3作業(yè)布置:試著詩歌改寫為一篇800字左右的記敘文,要求符合原詩情感基調(diào),有一定的細(xì)節(jié)描寫
張雪
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