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傷仲永 導學案設計(人教版七年級下冊)

發(fā)布時間:2016-4-4 編輯:互聯網 手機版

主備人:楊秀娥 同伴:杜引蘭、王翔、侯敏

課題:《傷仲永》

學習目標:

1、 結合課文注釋和工具書讀懂課文,朗讀課文。

2、 學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。

3、 認識后天教育的重要性。 

學習重點 1、 掌握重點文言詞語,翻譯課文

2、理解文章內容,注意本文詳略得當的寫法。

學習難點 1、方仲永“混然眾人”的原因。

2、抓住本文借事說理的特點,弄清材料與觀點的關系,理解作者的思想觀點; 

學習過程(學案) 備注

課前導學:

1、 利用工具書查字典正音

2、 利用早自習熟讀課文達到背誦,結合注解說說課文大意。

.   3、查找相關資料,了解作者。

1、說說你了解的作者

王安石:北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫,晚號半山。唐宋八大家之 一。他年輕時候,文章寫得十分出色,得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進士,當官之后積極推行變法,后來新法被廢,王安石憂憤成疾,第二年病逝。 

唐宋八大家:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍(蘇軾,蘇洵,蘇轍三人稱為三蘇)、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師)。(分為唐二家和宋六家)    

2、注音:稱(     )  卒(     )   焉(     )   耶(     )  為(    )

隸(    )    扳(    )   謁(    )   邑(   )  矣(    )   泯(    )

3、指名小組同學讀課文(抽查)

1、導入新課:從題目入手,《傷仲永》的“傷”有什么含義?表達了作者怎樣的思想感情?

2、聽課文朗讀,弄清節(jié)奏與停頓:(生試著劃分節(jié)奏)

① 借旁近與之,即書詩四句,并自為其名        ⑤ 日扳仲永環(huán)謁于邑人。

② 其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之! ⑥ 余聞之也久。

③ 自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。       ⑦ 卒之為眾人。      

④ 其受之天也,賢于材人遠矣

3、 小組內展示朗讀課文

4、 自讀課文,查字典,看注釋,譯課文,做批注

溫馨提示:掌握下列加點字詞

世隸耕                        未嘗識書具     稍稍賓客其父   

借旁近與之                     即書詩四句

自為其名                       傳一鄉(xiāng)秀才觀之                           

自是指物作詩立就               或以錢幣乞之    

父利其然也                     日扳仲永環(huán)謁于邑人

不能稱前時之聞                 泯然眾人矣

受于人者不至                   且為眾人

固眾人                         得為眾人而已耶? 

積累虛詞,精確翻譯: 

之: ①忽啼求之(      ) ②借旁近與之(      )③余聞之也久(      )

     ④邑人奇之(      )  ⑤或以錢幣乞之(     ) ⑥仲永之通悟(      )

⑦傳一鄉(xiāng)秀才觀之(      )               ⑧不能稱前時之聞(      )

于: ① 環(huán)謁于邑人(      )        ② 于舅家見之(      )

③ 賢于材人遠矣(       )     ④受于人者不至(      )

詞類活用現象:

 ①日扳仲永環(huán)謁于邑人                 ②父異焉

③邑人奇之                           ④稍稍賓客其父

⑤父利其然也 

  

1、先在小組展示,小組再選派代表在全班展示。

2、教師小結。

1.解釋加點的字。

       (1)未嘗識書具(      )     (2) 指物作詩立就(      )

       (3)不能稱前時之聞(      ) (4)稍稍賓客其父(      )

2.下列加點字用法不同的一項是(      )

       A.忽啼求之  B.邑人奇之  C.不能稱前時之聞   D.于舅家見之

3.下列句中停頓有誤的一項是(      )

A.借旁近/與之,即/書詩四句… B.其詩以養(yǎng)父母、收族/為意

C.父/利其然也                 D.余聞之也/久

                          第二課時

   

1、檢查重點字詞的掌握情況

2、做課后習題中詞類活用的題

3、“之”“于”用法的總結

 

1、 自主疏通文義并翻譯課文

2、 思考下列問題:(5分鐘)

①本文記述了一個什么故事?

②方仲永的變化經歷了哪幾個階段?(在文中劃出)

③方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么?(從文中劃出句子用自己的話說)

④文章最后一段議論講了什么道理?

3、小組合作探究下列問題:(理解課文的寫法)

①世隸耕”三個字在全文中的作用是什么? 

②作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形?

③“余聞之也久”在文中的作用是什么

④從“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學”中,可以看出仲永的父親是一個什么樣的人? 

⑤文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達文意有何作用?(在書上批注)

1、 寫出有關“天才與勤奮”的名言警句2條

                                                  

2、 說說“人的天資”與“后天教育”的關系?讀了文章后,有什么感受和啟發(fā)?

3、翻譯下列句子。

(1) 邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。

                                                                                               

(2) 父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學。

                                                                

4.用原文填空。

①幼年仲永天資聰穎,表現為“________________________”;少年仲永才能大不如前,表現為“________________________”;青年仲永已變得很平庸了,表達這個意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以會發(fā)生如此大的變化,是因為“________________________”。這個事例告訴我們________________________。(這一空用自己的話作答)

5.《傷仲永》的“傷”是        之意,表達了作者      的思想感情。

作者“傷”的原因是什么?選擇正確的一項[    ]

A.他的父親貪圖錢財,目光短淺,把仲永的天賦當作獲取利益的資本。

B.“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。

C.仲永缺乏主見,盲目地按父親的要求去做。

D.仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結局

預習時要把字音標注在書上

 課堂檢測,教師正音

小組互改

對子朗讀

組內考查朗讀

讓學生必須獨立學習,把不懂的內容寫下來,小組內交流,也可以詢問老師

記住“之、于”的基本用法,教師要給學生歸納

主要展示“虛詞”和“活用現象”

組內互考或者教師個別抽查計分

翻譯課文可以穿插在展示部分

這三個問題在自學后搶答

合作交流后小組展示

獨立完成,巡視中了解學生的掌握情況

可以調整成課后作業(yè)

反思:

楊秀娥

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