第一課時 講解詞語
上課時間： 年 月 日
知識與技能：學生要掌握“瀏覽、探求、貧困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、詮釋、千姿百態(tài)、結晶、凝聚、潛移默化、一無所知”等詞語的準確讀音和準確用法。
過程與方法：學生能用“瀏覽、探求、貧困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、詮釋、千姿百態(tài)、結晶、凝聚、潛移默化、一無所知”等詞語造句。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會優(yōu)秀文學作品對一個人成長的重要作用。
教學重點：詞語的準確讀音的掌握。
教學難點：掌握詞語的同，近，反義詞。
處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。
教學與學習手段： 教材，詞典
教學方法：引導法，講解法
學習方式：合作學習方式
教學內(nèi)容
1．教師活動
①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示知識與技能。④講解詞語，教學重點詞語造句。⑤讓學生教學重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學生活動
①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③教學重點詞語造句。
1.瀏覽；閱覽、展覽。瀏覽文件、瀏覽器、瀏覽網(wǎng)頁
◆他在瀏覽新書。
2.探求；探索尋求。探索、探秘。探求知識；探求秘密
◆他們正在探求知識。
3.貧困；貧窮，貧瘠。貧困學生，貧困生活
◆他們是一些貧困家庭的孩子。
4.衰弱；身體、精力機能等減退。衰退、衰敗。神經(jīng)衰弱，身體衰弱
◆他的身體在逐漸衰弱。
5.徘徊；彷徨，恍惚
◆他在校門口徘徊。
6.奇妙；美妙、絕妙。感到奇妙，奇妙的世界
◆古麗對這個東西感到很奇妙。
7.陶醉；很滿意地沉浸……中，陶冶、熏陶。讓人陶醉
◆這段音樂讓人陶醉。
8.詮釋；解釋。詮釋清楚，最好的詮釋，詮釋人生。
◆他以實際行動詮釋了人生。
9.千姿百態(tài)；千態(tài)萬狀，綽約多姿。呈現(xiàn)千姿百態(tài)
◆春天來了，百花盛開，千姿百態(tài)。
10.結晶；比喻珍貴的成果，晶體、結晶體。智慧的結晶，勞動的結晶
◆這是他們愛情的結晶。
11.凝聚；聚集、積聚；凝固、凝結。凝聚精神，凝聚智慧
◆這篇文章凝聚了許多人的心血。
12.潛移默化；思想、性格受到感染慢慢變化。潛移暗化，耳熏目染，耳濡目染。
◆這種影響是潛移默化的。
13.一無所知；一無所有。
◆他就是個一無所知的家伙。
課堂小結：通過學習本課28個詞語，希望同學們下來多用。
板書設計：凝聚
潛移默化
一無所知
布置作業(yè)：抄寫詞語，預習新課。
課后反思：
第二課時 初學課文
上課時間： 年 月 日
知識與技能：學生能熟讀課文。
過程與方法：學生掌握課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會優(yōu)秀文學作品對一個人成長的重要作用。
教學重點：熟讀課文及掌握課文。
教學難點：掌握課文中的新詞和句型。
處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。
教學與學習手段： 教材，詞典
教學方法：講解法，引導法
學習方式：探求學習方式
教學內(nèi)容：
1．教師活動
①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示知識與技能,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學生活動
①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內(nèi)容。
教學內(nèi)容
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
1.作者認為探索知識是一種什么樣的過程？
2.不想探索知識的人是什么樣的人？
3.優(yōu)秀的文學作品有什么作用？
4.大量地閱讀文學作品有什么益處？
串講課文
（第1自然段）探索知識是求知和閱世的過程。
（第2自然段）只要用心，就可以打開這扇門。
（第3自然段）打開這扇大門--文學。
（第4自然段）打開文學大門的作用和意義。
課堂小結：通過讀課文，讓學生對課文有初步了解
板書設計：一、讀課文；
二、回答問題;
布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫課文。
課后反思：
第三課時 深學課文
上課時間： 年 月 日
知識與技能：學生要掌握教學重點詞語的用法。
過程與方法：學生能用“每……都……；當……時，卻……；不僅……也……；是……也是……”等重點句型造句。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會優(yōu)秀文學作品對一個人成長的重要作用
教學重點：掌握教學重點句型的正確用法。
教學難點：掌握知識運用在日常生活中。
處理方式：給學生多造句來處理。
教學與學習手段： 教材，詞典
教學方法：講解法，引導法，示范法
學習方式：合作學習方式
教學內(nèi)容：
1．教師活動
①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示知識與技能，板書課題。④講解詞語，造句。
⑤讓學生造句，糾正錯誤。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學生活動
①回答老師提的問題。②用教學重點詞語造句。
1．每……都……表示沒有例外。
1)每個學生都要交作業(yè)。
2)每個人都要參加勞動。
2.“ 當……時，卻……”這里“當……時”表示時間，卻表示轉折。
當我來到學校時，卻發(fā)現(xiàn)今天休息。
3.“不僅……也……”表示遞進關系。
古麗不僅思想好，學習也好。
4.“是……也是……”表示并列關系。
他是你們的老師，也是我們的老師。
歸納課文的結構
1.歸納課文的結構
探索知識是求知和閱世的過程--只要用心，就可以打開這扇門--打開這扇大門-文學--打開文學大門的作用和意義。
2.這篇課文：文學是人類感情的最豐富、最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。文學作品為我們打開了一扇了解歷史、了解社會、了解自然、領悟人生意義的大門。
課堂小結：這節(jié)課主要總結了課文，講解了重點句型。
板書設計： 課文總結①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；
初識大門 文學之門 文學的內(nèi)容、閱讀的意義-以理激人
打開大門 打開文學之門 對話式描魅力 -以情感人
重點句型
布置作業(yè)：教學重點句型和教學重點詞語造句。
課后反思：
第四課時 課后練習
上課時間： 年 月 日
知識與技能：學生能理解練習題的要求。
過程與方法：學生能做練習。
情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生發(fā)揮獨立性。
教學重點：理解練習題要求，做好練習。
教學難點：掌握教學重點詞語的同、近、反義詞。
處理方式：讓學生都查詞典來解決。
教學與學習手段： 教材，詞典
教學方法：練習法，引導法，
學習方式：合作學習方式
教學內(nèi)容：
1．教師活動
①前提測評與導入新課。②組織教學。
③展示知識與技能，板書課題。④引導學生做練習，糾正錯誤。⑤布置布置作業(yè)。
2. 學生活動①回答老師提的問題。②獨立完成練習。
教學內(nèi)容
二，詞句練習。
（一）看拼音 寫詞語。
親近 貧窮 無聊 徘徊 瀏覽 傳達 潛移默化 千姿百態(tài)
（二）給下列詞的近義詞。
觀看 探索 貧窮 解釋 濃縮 晶體 利益 時間
（三）選詞填空.
探尋 無聊 徘徊 裨益
（四）模仿造句.
1.每個人都要交作業(yè)。
2.這是你們老師，也是我們老師。
3.當我來到學校時，卻發(fā)現(xiàn)古麗沒來。
4.如果一個不努力的人，而想考上好大學，那是不可能的。
（五）用指定詞語完成句子.
1.都會讓我激動不已。
2.身體漸漸衰弱了。
3.打下了一片自己的天地。
4.代表孩子們的心聲。
5.起到了潛移默化的作用。
三，語段練習
（一）將下列句子連成一段話
3→1→2
（二）用指定的詞語寫一段話
1.讀書要好讀書、讀好書。
2.書是人類進步階梯的朋友。
四,課文練習.（見課文講解）
課堂小結：通過與學生一起做練習，讓學生掌握做題的方法。
板書設計： 二、詞句練習
三、語段練習
四、課文練習
布置作業(yè)：練習二（四），（五），三（二）。
課后反思：
第五課時 自讀課文
上課時間： 年 月 日
知識與技能：學生掌握課文的內(nèi)容。
過程與方法：能復述課文的大意。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習本課，學會珍惜同學之間的友情。
教學重點：熟讀課文，掌握課文。
教學難點：課文中的新詞，句型的掌握。
處理方式：讓學生多讀，多練，多查詞典來處理。
教學與學習手段： 教材，詞典
教學方法：引導法，講解法，練習法
學習方式：自主學習方式
教學內(nèi)容：
1．教師活動
①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示知識與技能，板書課題④讓學生朗讀課文，糾正錯誤。讓學生討論問題。⑤講解課文。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學生活動
①回答老師提的問題。②朗讀課文，學生討論問題。
③復述課文內(nèi)容。
教學內(nèi)容
我的小詞典
1.精深；精通。
2.造詣；建樹，成就。
3.震驚；震動、驚動。
4.遲鈍；敏捷（反）。
5.無垠；無邊際。
6.開拓；拓展、打開。
根據(jù)課文內(nèi)容討論問題。
1.業(yè)精于勤的含義是什么？
2.課文中的勤指什么？
3.古今中外，凡有建樹的人都有什么特點？
4.陳景潤取得成功與什么有關？
課堂小結：通過讀課文，提高學生閱讀技巧。
板書設計：詞語講解
回答問題
熟讀課文
布置作業(yè)：熟讀課文，預習新課。
課后反思：
第六課時 口語交際
上課時間： 年 月 日
知識與技能：學生要掌握口語交際中的教學重點詞語的用法。
過程與方法：學生能用口語交際中的教學重點詞語
情感態(tài)度與價值觀：體會一個父親對女兒的關愛之情。
教學重點：掌握口語交際中的教學重點詞語，信息能準確的判斷。
教學難點：所學過的知識運用在日常生活中能口語交際。
處理方式：給學生多聽，多說來處理。
教學與學習手段： 錄音文本
教學方法：講解法，引導法，判斷法
學習方式：合作學習方式
教學內(nèi)容：
1．教師活動
①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示知識與技能，板書課題。④講解口語交際中的教學重點詞語的用法。⑤讓學生判斷，糾正錯誤。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學生活動
①回答老師提的問題。②用口語交際中的教學重點詞語的造句。
口語交際
一，聽對話，選擇正確答案。
1.A.很奇怪小張發(fā)生意外 B. 小張發(fā)生意外和開快車沒關系（ D ）
C.小張開快車和出意外沒關系 D. 小張老開快車，一定會發(fā)生意外
2.A.誰也沒說齊老師好 Ｂ. 沒有人說齊老師好
C. 沒有人說齊老 D.所有人都說其老師好 （ D ）
３.Ａ滑冰 Ｂ.滑雪
C.爬山 D.旅游 （ B ）
二．聽短文，選擇正確的答案。
1.A因為他兒時患有口吃 Ｂ.因為他姿勢不優(yōu)美 （ A ）
C.因為他聲音不洪亮 D.因為他沒有辯才
2.Ａ.刻苦讀書學習 Ｂ.含小石子在嘴里練習發(fā)音 （ C ）
C.對著鏡子練習演說 D.以上都是
3.Ａ德斯梯尼有演說天賦 B德斯梯尼最終成為著名演說家（ B ）
C. 德斯梯尼放棄了演說 D. 德斯梯尼最初的演說很成功
課堂小結：
板書設計： 一、選擇題
二、選擇題
三、回答問題
布置作業(yè)：預習新課。
課后反思：
第七課時 閱讀理解與科普閱讀
鑿壁借光的匡衡
上課時間： 年 月 日
知識與技能：學生掌握閱讀理解的內(nèi)容和科普閱讀的要求。
過程與方法：能復述閱讀理解的大意，能寫出文章。
情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生多看書。
教學重點：熟讀課文，掌握課文。
教學難點：閱讀理解中的新詞，句型的掌握。
處理方式：讓學生多讀，多練，多查詞典來處理。
教學與學習手段： 教材，詞典
教學方法：引導法，講解法，練習法
學習方式：自主學習方式
教學內(nèi)容：
1．教師活動
①前提測評與導入新課。②組織教學。
③展示知識與技能，板書課題
④讓學生朗讀閱讀理解，糾正錯誤。讓學生討論問題。
⑤講解閱讀理解。⑥布置布置作業(yè)。
2. 學生活動
①回答老師提的問題。
②朗讀閱讀理解，學生討論問題。
③復述閱讀理解內(nèi)容。
教學內(nèi)容
一、 根據(jù)短文內(nèi)容選擇恰當?shù)脑~語。
1.短文中（ 1 ）處可以填入的詞語是： （ B ）
Ａ必要 �。卤仨殹 。帽匦� D 需要
2.短文中（ 2 ）處可以填入的詞語是： （ C ）
A高興 B安心 C焦急 D傷心
3.短文中（ 3 ）處可以填入的詞語是： （ C ）
A買得起 B買不起 C沒有 D買不上
4.短文中（ 4 ）可以填入的詞語是： （ A ）
A挖苦 B敘述 C回復 D聊天
5.短文中（ 5 ）處可以填入的詞語是： （ D ）
A報答 B報復 C抱怨 D報酬
二，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確的答案。
1.匡衡是一個怎樣的人？ （ C ）
A東漢時的學者 B很有錢的人
C非常勤奮好學的人 D.看不起窮人的人
２. 下面對匡衡的描述，錯誤的是： （ B ）
A匡衡白天干活，晚上才能坐下來安心讀書
B. 借著從鄰居家透過來的微弱的光線，匡衡讀完了家中所有的書。
C匡衡讀完家里的書，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的。
D少年匡衡的勤奮好學，后來做了漢元帝的丞相。
3.家里沒有蠟燭，匡衡是怎樣讀書的？ （ D ）
A..到鄰居家去讀書 B.在外面讀書
C.買蠟燭讀書 D.在墻上鑿洞借鄰居家的燭光讀書
科普閱讀：微波爐
我的小詞典
1.雷達；
2.微波；
3.反射；
4.烹飪；烹飪
課堂小結：
板書設計：閱讀理解
科普閱讀
布置作業(yè)
布置作業(yè)：預習新課。
課后反思：
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