教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩歌的意境和作者的思想感情。
2．背誦這三首詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解社會(huì)背景對(duì)詩人創(chuàng)作的影響，從而理解詩歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)方法：朗讀、賞析
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：搜集作者生平思想的有關(guān)資料。熟讀這三首詩。識(shí)記生字：岱眥搔簪逾鄴戍嫗
教學(xué)思路：
《望岳》《春望》安排一課時(shí)，《石壕吏》安排一課時(shí)。首先了解詩的分類，其次，對(duì)詩人杜甫的生平也應(yīng)大致了解。再次，理解社會(huì)背景對(duì)詩人創(chuàng)作的影響�！锻馈吩娙四贻p時(shí)游歷山川名勝所作，表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放�！洞和穭t是詩人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂國傷時(shí)，念家悲己的思想感情�！妒纠簟芬矊懹趹�(zhàn)亂時(shí)期，但這時(shí)，詩人面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦，表現(xiàn)出深切的同情。后兩首其感情沉郁憂憤。最后，從用詞、修辭、內(nèi)容等方面賞析詩歌，體會(huì)詩人的思想逐漸從理想走向現(xiàn)實(shí)，從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國于民的關(guān)注，或多或少地體現(xiàn)了詩人思想發(fā)展的軌跡。
可以補(bǔ)充：就社會(huì)背景而言，我們將同處于唐代的李白和杜甫進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。兩人處于同一時(shí)代而詩風(fēng)全然不同，合乎情理。李白出生于盛唐時(shí)期，正值唐玄宗執(zhí)政的早期。一個(gè)安定富裕的社會(huì)，也必然為創(chuàng)作取向中的浪漫主義提供了前提。所以李白的詩往往浪漫恣睢，雄奇飄逸，富有無窮的想象力。而杜甫，創(chuàng)作顛峰時(shí)期處于大唐每況愈下的境地，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，杜甫在大志難酬的情況下，詩的創(chuàng)作更加寫實(shí)，更加沉郁，他的詩句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”就是最好的例證。
第一課時(shí)《望岳》 《春望》
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
回顧古典詩歌的分類。古體詩和近體詩（唐代以前的是古體詩）。
近體詩也叫格律詩，又分絕句和律詩等。它受格律的嚴(yán)格限制，如講究平仄，押平聲韻，中間兩聯(lián)對(duì)仗，或五言或七言，絕句四句，律詩八句等。、2句為首聯(lián)、3、4句為頷聯(lián)、5、6句為頸聯(lián)（腹聯(lián)）、7、8句為尾聯(lián)。一般來說2、4、6、8句壓韻，1句可壓可不壓，中間兩聯(lián)對(duì)仗，講究平仄。
《春望》屬五言律詩�！锻馈房雌饋硐衤稍�，但由于押的是仄聲韻，不合格律，當(dāng)屬古體詩。
二．詩人介紹。
杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜”。他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”�，F(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。
資源共享，大家一起談?wù)勀銓?duì)杜甫的了解，課堂交流關(guān)于作者生平思想的有關(guān)材料。
杜甫，唐代大詩人，字子美，詩中常以少陵野老自稱。年輕時(shí)舉進(jìn)士不第，遂各地漫游。天寶時(shí)在洛陽與李白相識(shí)。后居長安近十年，安史之亂，逃至鳳翔，見唐肅宗，任左拾遺。長安收復(fù)后回京，不久辭官，移居成都。晚年攜家眷離開成都，漂泊于湘鄂一帶，死于途中。曾任檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”。杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代。他懷有忠君愛國、積極用世的抱負(fù)，但因仕途失意，又歷經(jīng)禍亂，有志不展，生活貧困，因而能體察和同情人民的疾苦。其詩歌抒寫個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深刻，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩體的功能，發(fā)展了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩歌反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并形成了“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。
（以上內(nèi)容教師可根據(jù)情況增刪，但一定要為學(xué)生理解詩歌做好背景介紹。）
三．詩歌賞析。
《望岳》
1．《望岳》一詩寫于開元二十四年，是現(xiàn)存杜甫詩歌中年代最早的一首。當(dāng)時(shí)詩人風(fēng)華正茂，滿懷抱負(fù)，遍游祖國大地。在北游齊、趙時(shí)寫了這首詩。
2．朗讀：
集體大聲朗讀，注意節(jié)奏。
對(duì)照注釋再讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容：
3．首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山。泰山崛起于華北大平原東側(cè)的齊魯古國，東臨煙波浩淼的大海，西靠源遠(yuǎn)流長的黃河，南有汶(wèn)泗(sì)淮之水�？v覽東部沿海廣大區(qū)域的地理形勢(shì)，泰山踞高臨下，成為萬里原野上的“東天一柱”。正因如此,作者發(fā)出“岱宗夫如何”的設(shè)問,然后用“齊魯青未了”解答。
頷聯(lián)近望泰山，寫出了泰山的神奇秀麗。 頸聯(lián)細(xì)望泰山，見山中云氣層出不窮，故心中亦為之蕩漾；因長時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂。
從遠(yuǎn)望到近望，再到細(xì)望，望到時(shí)已薄暮，這其中蘊(yùn)藏著詩人對(duì)祖國河山的無限熱愛。
尾聯(lián)寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，抒寫詩人不畏艱難勇于攀登絕頂，俯視一切的豪情壯志。
4.這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?明確：
這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青末了)、景色之秀美(造化鐘神秀)、山勢(shì)之高峻(陰陽割昏曉會(huì)當(dāng)凌絕頇，一覽眾山小)。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人早年“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
5．這首詩歌以一“望”字統(tǒng)攝全詩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情景交融，虛實(shí)相生；有直接描寫的自然景物，有詩人賦予的象征意義；描寫、抒情、議論兼而有之；煉字煉句，正應(yīng)其“語不驚人死不休”之論。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀，精心賞析。
《春望》
1．春天給人以美好的遐想，在這首詩中，你讀到了什么，詩人眼前的春究竟是一幅怎樣的畫面？自由朗讀這首詩歌。
2．⑴國破山河在，城春草木深：
一座繁花似景的城市如今空無一物，只剩下山河；春天降臨到長安城，然而眼前卻是亂草叢生，空無一人。
⑵你是如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的?
一種是以詩人為“感”“恨”的主體，觸景傷情，見花而濺淚，聞鳥聲而驚心。另一種是以花鳥為“感”“恨”的主體，這是詩人移情于物的結(jié)果，即花亦有知，感時(shí)而濺淚，悵恨離別，鳥亦驚心。⑶“烽火連三月，家書抵萬金”，你認(rèn)為此句中，哪些字用得特別好？
連，寫出了安史之亂的戰(zhàn)火不斷；三月，寫出戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間持續(xù)之久；抵萬金，形容家書的珍貴，表達(dá)了他對(duì)妻兒的強(qiáng)烈思念。
⑷白頭搔更短，渾欲不勝簪。
白頭：白發(fā)，短：稀疏，渾：簡(jiǎn)直。
詩人這一年才45歲，之所以蒼老地這么快，完全是憂國、傷時(shí)、思家所致。
3．那么杜甫為什么會(huì)在春天發(fā)出如此沉重的感嘆，請(qǐng)看這首詩歌的寫作背景。
《春望》創(chuàng)作背景：
755年安史之亂爆發(fā)，長安城淪陷，次年杜甫為叛軍所俘獲，被押回長安。757年3月，大自然的美好春光又降臨到這座幾乎被掠一空的名城。杜甫徘徊于曲江一帶，感時(shí)念亂，睹物傷神，吟成這首千古最沉重的望春名作。
作業(yè)：
1、背誦兩首詩歌，并默寫一次。
2、在《春望》一詩中，請(qǐng)選擇一聯(lián)仔細(xì)品味，從用詞、修辭、壓韻等方面寫出你的感受。
第二課時(shí)《石壕吏》
教學(xué)過程：
1．聽課文錄音，思考：石壕村發(fā)生了一件什么事？吏為何夜捉人？
2．吏呼一何怒！婦啼一何苦！吏為何發(fā)怒？從老嫗的敘述中，哪里見其苦？
明確：三子從軍，二子戰(zhàn)死；家無壯男，非老即小，且度日艱難。
新戰(zhàn)死、惟有、乳下孫、無完裙等
這句話采用對(duì)比手法突出捕吏的兇殘和老婦的令人哀憐。
3．這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
明確：詩歌敘述了捕吏乘夜捉人，連老婦人也未能幸免的故事，表達(dá)了詩人對(duì)人民飽受戰(zhàn)禍的深切同情，同時(shí)也含蓄地揭露了捕吏的兇殘。但是作者認(rèn)為這是一場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)，他既同情百姓，又認(rèn)為這是正義之戰(zhàn)，需要壯丁的矛盾心情。
4．品味語言，分析加點(diǎn)詞的意境：
明確：夜：表現(xiàn)捕吏對(duì)村民突襲搜捕，令人驚駭。 看：表現(xiàn)老婦很機(jī)警，為老翁出逃作掩護(hù)。急：既表現(xiàn)老婦想快些讓家庭脫離危險(xiǎn)的心情，也表明前方戰(zhàn)事緊急。 獨(dú)：老婦被捉，兒媳不得出面，只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄慘景象。以上內(nèi)容可讓學(xué)生充分討論，教師略加點(diǎn)撥，務(wù)使學(xué)生深刻理解拓展與延伸思考題：這首詩歌的題目是“石壕吏”，而內(nèi)容卻只有兩處提到捕吏，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻W(xué)了這三首詩歌，你對(duì)杜甫的思想發(fā)展有怎樣的了解?這三首詩在內(nèi)容和體裁上有什么不同?提示：從詩題上來看，應(yīng)當(dāng)主要寫捕吏，但詩歌卻正面寫老婦，對(duì)捕吏則從側(cè)面表現(xiàn)。老婦自訴顯然是為捕吏所逼，其兇殘不言而喻。這種獨(dú)特的構(gòu)思，也表現(xiàn)了詩人的心理矛盾，他一向憎惡統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民的壓迫，但平定戰(zhàn)亂，事關(guān)國家命運(yùn)，人民理應(yīng)做出犧牲。
5．詩人為何要寫這首《石壕吏》，為什么后人會(huì)稱杜甫的詩為“詩史”，讓我們了解一下詩歌的創(chuàng)作背景。
唐肅宗乾元元年(公元758年)，詩人回到洛陽，看到戰(zhàn)亂之后的家鄉(xiāng)。兩個(gè)月后，唐軍在鄴城大敗，退守河陽，洛陽一帶又經(jīng)騷亂。詩人被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路所見，征夫怨婦哀聲載道。著名的“三吏”、“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成。三吏：《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》三別：《新婚別》《垂老別》《無家別》。這些敘事詩都在不同層面上反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
6．因此，詩人在對(duì)人民的不幸表示同情的同時(shí)，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的爪牙給予了含蓄的揭露。這三首詩是詩人不同時(shí)期的作品，題材不同，背景不同，風(fēng)格也不同。《望岳》寫詩人在年輕時(shí)游歷山川名勝，表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放�！洞和穼懺娙藲v經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂國傷時(shí)，念家悲己的思想感情�！妒纠簟芬矊懹趹�(zhàn)亂時(shí)期，但這時(shí)，詩人面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦，表現(xiàn)出深切的同情。后兩首其感情沉郁憂憤。從這三首詩歌來看，詩人的思想逐漸從理想走向現(xiàn)實(shí)，從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國于民的關(guān)注，或多或少地體現(xiàn)了詩人思想發(fā)展的軌跡。
從內(nèi)容上說，前兩首屬抒情詩，后一首屬敘事詩。從體裁上說，《望岳》和《石壕吏》屬古體詩，《春望》屬律詩。古體詩字?jǐn)?shù)、句數(shù)不限，可以換韻。近體詩也叫格律詩，又分絕句和律詩等。它受格律的嚴(yán)格限制，如講究平仄，押平聲韻，中間兩聯(lián)對(duì)仗，或五言或七言，絕句四句，律詩八句等�！洞和穼傥逖月稍��！锻馈房雌饋硐衤稍�，但由于押的是仄聲韻，不合格律，當(dāng)屬古體詩。以上內(nèi)容，可讓學(xué)生各抒己見，只要合理就可以了。
作業(yè)：
1、改寫《石壕吏》，善于發(fā)揮想象刻畫人物的神態(tài)語言動(dòng)作，合理補(bǔ)充事實(shí)
上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。
2、課外閱讀。三吏：（《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》）三別：（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）
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