教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2．掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3．了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。
4．學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2．學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3．了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解當(dāng)年紅軍長征的背景和經(jīng)過，搜集毛澤東主席的關(guān)于長征的詩詞，讀熟并背誦這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 長征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。
二、了解寫作背景。
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、了解詩的一般常識。
律詩，是中國近體詩的一種，格律要求非常嚴(yán)格。常見的類型有五律，七律和排律三種。
絕句，又稱截句、斷句、絕詩。每首四句，通常有五言、七言兩種。
〔七律〕七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個(gè)字；偶句末一字押平聲韻（二、四、六、八句），首句末字可押可不押，必須一韻到底；句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對仗。（平指平直，仄指曲折。普通話的四聲：陰平、陽平、上聲，去聲。古代漢語的四聲和今天普通話種類不完全一樣。古代的四聲是：（1）平聲。這個(gè)聲調(diào)到后代分化為陰平和陽平。（2）上聲。這個(gè)聲調(diào)到后代有一部分變?yōu)槿ヂ�。�?）去聲。這個(gè)聲調(diào)到后代仍是去聲。（4）入聲。這個(gè)聲調(diào)后來消失了。《長征》詩的第五、六兩句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩的平仄是：平平|仄仄|平平|仄，仄仄|平平|仄仄|平。就本句來說，每兩個(gè)字一個(gè)節(jié)奏。平起句平平后面跟著的是仄仄，仄仄后面跟著的是平平，最后一個(gè)又是仄。仄起句仄仄后面跟著的是平平，平平后面跟著的是仄仄，最后一個(gè)又是平。這就是交替。）
四、出示教學(xué)目標(biāo)（略）。
五、初讀課文。
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢。
逶迤（wēi yí ）：彎曲綿延的樣子。
磅礴（páng bó ）： 氣勢雄偉的樣子。
岷山（mín ）
2．了解本詩的大致含意。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
[紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。]
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
[ 綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。]
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
[ 金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。]
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
[更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。]
六、賞析課文。
（1）學(xué)生讀首聯(lián)。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
理解：這兩句是全詩的總綱。高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
遠(yuǎn)征--寫長征行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長
難--寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦
理解：三個(gè)字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。
只等閑--充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
（2）學(xué)生讀頷聯(lián)。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
理解：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。
逶迤--綿延不斷
騰--突出奔騰氣勢
磅礴--形容其巍峨高大
走--突出它的疾馳狀貌
細(xì)浪、泥丸--有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
（3）學(xué)生讀頸聯(lián)。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
理解：承“萬水”，以金沙、大渡為代表。既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
金沙水拍云崖暖--形象地狀寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時(shí)險(xiǎn)惡而又神奇的情景。
大渡橋橫鐵索寒--a“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思。
b“寒”字既烘托出瀘定橋險(xiǎn)惡的形勢，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。c“寒”字用來烘托瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。
暖--既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪既3、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。
（4）學(xué)生讀尾聯(lián)。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
理解：寫長征的最后路程，是全詩的高潮。
更喜--一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，另一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。
三軍--專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。 在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
七、整體感悟課文。
1．這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
2．中心思想。這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
3．寫作特點(diǎn)。
（1）具有高度的藝術(shù)概括性--首聯(lián)：開宗明義，提出全篇的中心思想。頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。頸聯(lián)：承“萬水”，以金沙、大渡為典型。尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山的喜悅。
（2）比喻、夸張手法的妙用。
目的：通過寫山來反襯和塑造紅軍戰(zhàn)士摧堅(jiān)歷險(xiǎn)、藐視困難的大無畏精神。
八、聽《長征》朗誦和歌曲。
九、課文延伸。
1．紅軍為什么要進(jìn)行兩萬五千里長征？
2．長征是什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束？
3．長征途中最重要的會議是什么會議？
4．長征途中主要經(jīng)歷了哪些歷史事件？
5．長征的歷史意義是什么？
展示相關(guān)圖片。
十、布置作業(yè)。
1．背誦并默寫全詩。
2．書面：導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
附件一 板書設(shè)計(jì)
萬水：金沙江 大渡河
遠(yuǎn)征難 只等閑 革命英雄主義
革命樂觀主義
千山：五嶺 烏蒙 岷山
附件二 教學(xué)反思
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
本文具體教學(xué)有如下做法和思考。
一、精彩回放，走進(jìn)長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對話，深入長征。
詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長征。
把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
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