《落日的幻覺(jué)》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間：2016-3-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

鄭建丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章結(jié)構(gòu)，體味本文描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作手法。（重點(diǎn)）

2、提煉信息語(yǔ)句，理解落日各種幻覺(jué)產(chǎn)生原因，理清本文的說(shuō)明順序。（難點(diǎn)）

3、啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的頭腦，觀察生活，分析問(wèn)題。

課間出示一些幻覺(jué)圖，一來(lái)與學(xué)生拉近距離有親密感，二來(lái)讓學(xué)生感知“幻覺(jué)”引起興趣。

一、圖片激趣，問(wèn)題導(dǎo)入：

（也可讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言描繪欣賞到的落日景觀，后再引出詩(shī)人眼中的落日）

上課前我們先來(lái)欣賞兩張圖片（幻燈展示落日?qǐng)D）你能給它們配上一句詩(shī)歌嗎？

夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。--唐李商隱

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。--唐王維

師：這是詩(shī)人王維眼中的落日，可是落日真的是圓的嗎？

今天就讓我們走進(jìn)科學(xué)家黃天祥的一篇說(shuō)明文《落日的幻覺(jué)》一探究竟。（板書(shū)課題）

二、默讀課文，整體感知：

看題目有何疑問(wèn)？有哪些？為什么？

1、默讀思考：落日有哪些讓人難忘的幻覺(jué)呢？（讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣）

明確：變大變扁變紅紫光弧霞

2、師：同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵詞句，提取有效信息，這樣的學(xué)習(xí)方法真好。

那么課文集中地描繪落日的幻覺(jué)的段落是？第二段。

幻燈出示（把特征分成形狀和顏色）紅藍(lán)

3、原來(lái)傍晚日落的美景竟是我們的幻覺(jué)呀！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜心聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀，聽(tīng)完后用幾個(gè)詞概括落日幻覺(jué)給你的總體印象。

注意糾正讀音：綺（qǐ）麗、殷（yān）紅；殷（yīn）切

生：美麗、神秘、壯觀、捉摸不透……

作者用的是怎樣的概括？

明確：壯觀、綺麗、神秘、迷人。粉

讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這色彩絢麗，變化多端的落日吧�。ㄉR讀）

三、走進(jìn)落日，探究原因

4、面對(duì)如此壯觀、綺麗、神秘、迷人的景象，有的讀者認(rèn)為也可以這樣描述：

“日落的景象同樣壯觀、美麗，神秘而迷人。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景。”

比較一下這段文字（描寫(xiě)生動(dòng)、形象有趣）和書(shū)上的那段文字（簡(jiǎn)明扼要、思路清晰）有什么不同呢？你更喜歡哪一種描寫(xiě)呢？

生1：作者運(yùn)用了比喻和擬人的手法。

生2：“躺”和“縮身”書(shū)上這兩個(gè)詞用的好，幻燈片上的字雖然簡(jiǎn)潔但無(wú)味，而作者的原來(lái)的而語(yǔ)言更加形象和生動(dòng)。（板書(shū)：描寫(xiě)生動(dòng)）

5、為什么作者不采用那個(gè)簡(jiǎn)要敘述的方式？

生3：可以讓人身臨其境，有畫(huà)面感。

生4：為了推翻古人對(duì)日落的描寫(xiě)。（很好的閱讀方式：前后文聯(lián)系）

生5：運(yùn)用描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，增強(qiáng)了可讀性。

的確，生動(dòng)形象的描繪更能激發(fā)我們的閱讀興趣。

6、作者說(shuō)的這種幻覺(jué)你有沒(méi)有在生活中見(jiàn)到過(guò)？

7、作者是靠什么把落日描繪出來(lái)的？

生：注意觀察，喜歡觀察。

師：除了要善于觀察，還要?jiǎng)庸P記錄，進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

8、幻燈展示一段朱自清關(guān)于描寫(xiě)的語(yǔ)言：要對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，并辨別其中的新異，于人們忽略的地方加倍地描寫(xiě)。

9、這樣美麗的落日引起了作者的注意和觀察，接下去作者又寫(xiě)了什么？

明確：解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的介紹，用這樣的句式解釋幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。

幻燈展示：是因?yàn)?。(提取有效信息,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句)

師示例：迷人的紫光是因?yàn)檠劬Φ寞B合效應(yīng)。

10、葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功。

那么作者在文章中有沒(méi)有把這些原因說(shuō)明白呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參考老師剛才的示例在文中找找答案吧�。ㄐ〗M合作）

對(duì)文中一些句子進(jìn)行改變，讓學(xué)生幫助推敲下這樣改，行不？（顏色深黃、殷紅；太陽(yáng)變扁）

（1）課文原句：由于日出日落的時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。

改句：日出日落的時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。

（2）課文原句：這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當(dāng)落日的高度和寬度之比為26.5:32，觀賞者眼睛里的太陽(yáng)自然是扁的。

改句：這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度減慢很多，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當(dāng)落日的高度和寬度之比發(fā)生變化時(shí)，觀賞者眼睛里的太陽(yáng)自然是扁的。

明確：不能改，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（板書(shū)：說(shuō)明準(zhǔn)確）

穿插講解說(shuō)明方法：作引用，作比較，列數(shù)字，打比方等。

11、說(shuō)明文的語(yǔ)言一字一句均不可以改動(dòng)，老師也有一個(gè)困惑，怎樣才能做到科學(xué)、準(zhǔn)確呢？

廣泛的查閱、科學(xué)的探究、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎觥?觀察，實(shí)踐，記錄

12、小結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課我們跟隨作者通過(guò)觀賞落日美景探究了幻覺(jué)產(chǎn)生原因，能夠透過(guò)表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì),全文采用的是邏輯順序，還學(xué)到了說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅要說(shuō)明準(zhǔn)確，還要描寫(xiě)生動(dòng)。希望同學(xué)們也能多觀察，多記錄，多積累。

四、拓展訓(xùn)練，走出文本

詩(shī)詞積累--描寫(xiě)落日的優(yōu)美詩(shī)句

青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。-明楊慎《臨江仙》

荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。-唐劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。-元馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜（xiá）。-唐劉禹錫《烏衣巷》

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。-唐白居易《暮江吟》

結(jié)束語(yǔ)：

今天的課就上到這里，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軐W(xué)會(huì)觀察和積累，用科學(xué)的眼光，關(guān)注生活的問(wèn)題。

五、布置作業(yè)，鞏固文本

1．日落的幻覺(jué)美輪美奐，讓我們思緒紛飛。那么日出的幻覺(jué)又怎樣，請(qǐng)大家結(jié)合課文一二段的描寫(xiě)嘗試創(chuàng)作。

提示：描寫(xiě)時(shí)，可以按日出前→日出時(shí)→日出后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出的形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。