《詠雪》教案 教學目標 1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。 2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。 3．能借助注釋和工具書理解基本內容。 4．自主、合作、探究的學習方式。 教學重點 1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。 2．能借助注釋和工具書理解基本內容。 +
一、導入 《世說新語》有這樣一則故事： 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，惟戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。 王戎為什么未嘗一口就知道這一定是苦李？這是因為他雖小卻能注意觀察、認真思考的結果。樹在路邊，如果李子甜早就讓大家摘光了，這是其一；結的果子很多，樹枝營養(yǎng)供應不足，李子也是苦的，這是其二。這里可以看出王戎聰穎機智的性格。
我國自古以來，出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳。我們今天學習的課文，就有兩位這樣的少年。 二、新課學習 （一）學習《詠雪》。
（二） 1．一讀課文： 聽錄音，自由朗讀，要求讀準字音，認清字形。 抽讀詞語和部分句子，再齊聲朗讀。
2．二讀課文，理解加點的詞語： 謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起�！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。 翻譯下列句子。 白雪紛紛何所似 撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風起
3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復述故事。
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作） ①“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 溫馨、融洽、歡快、輕松 ②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好? 用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。
1、有人認為“撒鹽空中”一喻好，更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。
2、有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎上，適當引申其他詠雪名句，如 韓愈的《春雪》： “新年都未有芳華，二月初驚見草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花�！� 岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。雪的顏色和下落的姿態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更
③文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。
5．想一想 議一議： 對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你的看法如何？ 對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。
6．歸納主題： 詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。 7、讀課文能背誦：
三、拓展思維： 你知道古人有哪些詠雪的名句嗎？或者你給雪來一個恰當?shù)谋扔鳌?nbsp;請欣賞： 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。 --毛澤東 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 --李白 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 --杜甫 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 --岑參 四、課后作業(yè)： 1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。 2．積累寫雪的詩句或寫雪的成語。
陶燦燦
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