--在班務工作中實施《關于提高藏族學生語文學習水平的研究》
雙流棠湖中學：劉勇、左自偉
2002年秋季棠湖中學首次面向西藏招收了一個初中英語特長班，我有幸成為這個班的班主任和語文老師。我班學生均來自于藏族地區(qū)，由于語言文字、文化背景、風俗習慣等方面的差異，與內(nèi)地學生相比較而言，語文學習水平較低。因此，整合教育教學資源，積累內(nèi)地文化，在教育教學中確立“大語文”教學觀顯得尤為重要。我在班務工作中實施《關于提高藏族學生語文學習水平的研究》，取得了較好的成效。創(chuàng)造美好環(huán)境，感悟多彩生活，重視心理健康，并努力培養(yǎng)學生自信樂觀、積極進取的良好心理，從而建立起一種創(chuàng)新性、實效性很強的教育教學新體系，全面提高學生語文素養(yǎng)，讓他們身邊充溢著濃郁的文化背景和文化氛圍，在其中濡染陶冶，在其中徜徉飛翔……
一、創(chuàng)造班級環(huán)境，美化語文學習文化氛圍
1、精心營造以視角為主的環(huán)境，讓學生在無聲的世界里，受到濃郁的內(nèi)地文化背景的感召和沖擊，擁有積極、自信的心態(tài)。
教室前方黑板上側，張貼“民主、團結、進取、創(chuàng)新”八字班訓。正對教室門的墻壁上，掛著醒目的一聯(lián)：“跨進五班半步，身肩五班榮辱�！奔顚W生強烈的使命感和責任感。教室后面一橫幅：“喚醒沉睡腦細胞，天生我才必有用�！奔ぐl(fā)學生強烈的自信心。
前黑板內(nèi)開辟“我喜歡的名言警句”欄，全班學生輪流推薦；后黑板一期一個主題，分小組輪流主辦，定期推薦詩詞和優(yōu)秀作品并展示學生習作。借助窗戶、墻壁等地方張貼學生作品以及手抄周報，達到彼此觀摩的目的。班級“雛鷹”文學社定期出版文學刊物－－《雪域雄鷹》，促進學生敞開心扉，交流思想情感，讀寫結合，充分展示自我才華。
在班級內(nèi)設置新書展示架和圖書角，并訂閱《讀者》、《意林》、《格言》、《中學生讀寫》、《語文報》等報刊雜志，散發(fā)出濃郁的書香，調(diào)動學生的閱讀興趣。
一個文明、整潔、優(yōu)美的無聲世界，隨時映入學生眼簾，啟迪著心智，催人奮進。潛移默化中，創(chuàng)設語文學習的良好氛圍。
2、用心創(chuàng)設以聽覺為主的環(huán)境，讓學生在聽讀的有聲世界里，洋溢在濃郁的內(nèi)地文化氛圍之中。
誦班訓
每周星期一進行班訓背誦，由值日班長主持，班主任參加。擬定班訓內(nèi)容為：
①我們班級的奮斗目標：成為最優(yōu)秀的班級
我們個人的奮斗目標：成為最優(yōu)秀的學生
讓班級、個人的的奮斗目標在每一位學生的血液里流淌和沸騰，增強了班級凝集力、戰(zhàn)斗力以及學習的內(nèi)驅力。
②當遇到困難時，要對自己說：“天生我才必有用”；當遇到挫折時，要對自己說：“失敗是成功的階梯”；我們應該保持的心態(tài)：“沉著、理智、進取”。
讓學生正確地對待困難、挫折與失敗，獲得保持心理健康的意識和方法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，以利于藏族學生在語文學習中挑戰(zhàn)學習困難。
讀作品
我充分地利用語文課、班會課和課余時間為學生讀優(yōu)秀的文學作品：師生輪讀、讀讀議議、讀讀寫寫。七、八年級我為學生閱讀了《繁星春水》、《童年》、《城南舊事》、《魯濱孫漂流記》、《文化苦旅》、《安徒生童話故事選》、《海底兩萬里》、《愛的教育》、《花季、雨季》、《鳳凰琴》、《男生賈里》、《名人傳》等，有些比較淺顯的作品，往往只讀一半或由學生推薦閱讀，然后再由學生課余去讀。在郭敬明風靡校園時，我也將他的作品引入課堂：品味《幻城》的語言風格，詞語運用的大肆鋪張渲染，以及卡索所經(jīng)歷人生的一再錯過，命運的嘲弄，留下的只是文字中氤氳出的悲涼和深深的感動；品評《夢里花落知多少》的人物形象，林嵐的外強中干，聞婧的狂傲，微微和火柴的精通世道，姚姍姍的孤高，李茉莉的奸狡，顧小北的懦弱，白松的大氣，陸敘的敢作敢為，武長城的細致入微……
中學生通過擁抱文學擁抱生活，是最容易被文學作品感動的廣大的讀者群。著名作家郁達夫說過：“中學時代讀的書卷，是一生到死也不會忘記的基本知識。”學生迷戀閱讀，從大部頭小說到精典散文，以致于一份雜志、一張舊報紙，甚至一頁廣告都百看不厭，津津樂道，愛不釋手，這是語文教育的一片碧海藍天。
做講演
每日語文課上值日生向大家推薦名人警句，做三分鐘“我的座右銘”、“這就是未來的我”或品論時事的演講。學生敞開心扉，展示個性，在掌聲中獲得了成就感。每周班會上，值周班長對上周做總結，本周值周班長進行就職演說，加強學生間橫向的正確引導，取代班主任一言堂訓人的模式。每學期利用一節(jié)自習課，由各小組代表進行《我們是最有進步的一組》或《我們是最有理想的一組》的演說，全班進行評比。演講者搜集并宣傳組里成員的閃光點，特別是老師疏漏的學生亮點，激勵了成員們的自信心，增強了小組的凝聚力和競爭力，獲得了樂觀進取的良好心境，外化為良好的學習行為，春風化雨般地提高語文素養(yǎng)。
二、感悟班級生活，優(yōu)化語文學習文化氛圍
1、設立小組學習區(qū)
為進行合作學習，桌椅以小組的方式排列，男女合組，每周交換一次位置。分組時，在學生自愿組合的基礎上，充分考慮“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則，讓每一位學生都有自己的職責。并堅持可變性原則，合理流動，培優(yōu)補差，提高競爭力和競爭興趣，整體推進，全面提高。組長每月輪流擔任，讓每一個同學都能有服務他人并學習做事方法的機會。
2、自我評價學習生活
提供評價指標：①勤動口：討論投入，積極回答；②勤動手：做好筆記，認真練習；③勤動腦，質(zhì)疑好問，批判創(chuàng)造；④勤寫作：仔細觀察，真情實感。
要求學生每堂課后，審視自己，表現(xiàn)好劃“√”，表現(xiàn)差劃“×”。一天之內(nèi)，一周之內(nèi)，學生得到的“√”總比“×”多，獲得了成就感，在老師的肯定、小組同學的認可中，增強了語文學習自信心，更加激發(fā)了學生學習語文的興趣。
3、舉行簡單的生日慶祝活動
班長主持，請過生日的同學上臺講演，班長代表全班贈送賀卡并祝福語，大家齊唱生日歌表示祝賀（生日在假期里的同學，在第一周班會課上集中過）。營造其樂融融的氛圍，讓學生學會了關心別人，同時也得到別人的關心和祝福。和諧了人際關系，讓學生產(chǎn)生了熱愛生命、提高生命質(zhì)量的激情和沖動，為語文學習搭建七彩之橋。
三、師生平等對話，強化語文學習文化氛圍
1、設立《班級日記》
班里設置《班級日記》，由值日生輪流記錄。以記錄發(fā)生事件為線索，以抒發(fā)自己真實感受為契機。讓它成為師生互訴衷腸的談心亭，成為見證班級成長的文字相冊，成為聯(lián)系師生情感的紐帶和橋梁。同學們在這里可以進行班級焦點訪談，熱點討論，實話實說�？梢杂涗泴W生學習的苦與樂，球迷的喜與憂，老師的得與失，干部的勤與律。《班級日記》配合班級的活動，栩栩如生的描繪，點點滴滴的渲染，成了我班班級建設與語文教育相互滲透的一道亮麗的風景線，是語文學習的拓展與升華。
2、公開班主任電子信箱
向學生公布電子信箱，讓學生與老師交流時可以用真名，也可匿名。我自信自己和學生的關系是真誠的、坦蕩的，同時也自信自己平時處理一些問題是公正和無私的。用電子信箱可以讓學生丟棄了顧及和猜疑，使師生的交流更加真誠，班級內(nèi)的任何一個同學都敢于講真話，講實話，也為學生提供了寫作平臺�！�
從文化學的角度實施班級管理，一定會別有洞天。用文化的理念統(tǒng)領班級工作，用文化的氛圍來薰染學生，用文化的互動來影響學生，最終使學生養(yǎng)成一定的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)學生素質(zhì)的提高。實踐證明：這種辦法是切實可行而且事半功倍的，我班學生的語文成績在不斷的提升，而且班級建設也頗顯成效：棠湖中學校園網(wǎng)以《讓孩子們的心靈自由地飛翔（圖文）》為題報道；《棠中校園報》確立我班的專欄《高原雄鷹成長足跡》系列；《春曉》雜志--《西藏孩子在棠中》特刊�！峨p流報》于2003年3月25日的“特稿�？� 欄，以《棠中的天空，架起藏漢情感彩虹》為題，報道了我班的班級建設，雙流電視臺于2003年4月5日及4月6日三個時間，以專題片《時代廣場我的未來我設計》實錄了我班的主題班會活動，孩子們暢談理想和未來，充分地展示了他們的才藝。
有集體共同追求又有個人心靈自由放飛的豐富多彩的班級生活，是語文教育的一方沃土，一汪清泉，一片藍天。
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