執(zhí)教者：七年級語文老師王小姣
教學(xué)目標：
1. 指導(dǎo)學(xué) 生朗讀課文2。品味文中所表現(xiàn)的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生解讀文本、質(zhì)疑析疑的能力。
教學(xué)重點：
品味文中所表現(xiàn)的情感。
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程：
一． 課前準備：黑板上畫一片大荷葉，一朵紅蓮。板書課題、作者
二． 課前先放幾段視頻，營造氛圍。（顧、昕、釩三段視頻）
三． 導(dǎo)入：
看了剛剛那幾段視頻，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)眼眶都是紅紅的，天下母親的心都是一樣的，今天就讓我們一起走進冰心的《荷葉 母親》，感受濃濃愛意吧。
四． 請4號賈乙釗同學(xué)為我們帶來課前三分鐘“好書推薦”……
我相信，冰心的美文一定能夠潤澤同學(xué)們的心靈。
五．預(yù)習(xí)檢測：
接下來老師想檢測一下大家的預(yù)習(xí) 情況，請同學(xué)們把這六個詞連綴成文，可以適當添加詞句，要求能夠基本復(fù)述出文章的內(nèi)容。
示例：故鄉(xiāng)園院最初開三蒂蓮的時候 ，我們大家庭中添了三個姊妹，大家都歡喜，說是應(yīng)了花瑞。那天半夜里聽見繁雜的雨聲，早起，從窗外往外看，看到一朵紅蓮，亭亭地立在綠葉中間。我徘徊了一會，仍是不適意。大雨越下越大，那朵紅蓮，被打得左右欹斜，紅蓮旁的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，覆蓋在紅蓮上，成了為紅蓮遮風(fēng)擋雨的蔭蔽。
六． 美讀品情：
1. 請同學(xué)們自由誦讀，要求讀準字音，體悟情感。
2. 文章一共有9個自然段，我想請幾位同學(xué)來讀。這些同學(xué)的優(yōu)點就是語速適中，語調(diào)舒緩。
3. 同學(xué)們讀得這么好，老師忍不住也想試讀一下。（教師范讀）
七． 美點尋 蹤：
美文不厭百回讀，你從文中感受到了什么？你從哪里讀到的呢？
先自 行思考，再與本學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論交流。
八． 美悟析疑：
1. 為什么以“荷葉 母親”為標題？為什么要寫與祖父賞蓮？（謝承峰）
2. 為什么花大量篇幅寫荷花？ （謝逸坤）
3. 為什么要寫白蓮？ （曾學(xué)成）
4. 為什么多次寫到風(fēng)雨？（劉佳雯）心中的雨點指什么？（劉若涵）
5. 作者幾次寫到心緒煩悶、不適意是為什么？ （劉牧楊、吳佳蔚）
6. 看見荷葉覆蓋在荷花上，為什么“不寧的心緒”散盡了？ （彭文睿、屈俊豪）
小結(jié)：層層鋪墊和蓄勢，最終匯成了那段話。請飽含深情地齊讀第九段。
九 ．美寫延情：
我們來聽聽母親的 話 （播 放逸豪媽視頻）
孩子們，最美是親情，最愛是母親，我手寫我心，我口言心聲。請寫一段獻給母親的話。
可以仿照例句“母親��！你是-----------，我是-----------”全班分享交流。
九． 課后作業(yè)：閱讀冰心《繁星》《春水》。
十． 教學(xué)反思：
1. 整堂 課學(xué)生融情入境，還是比較成功。
2. 主問題設(shè)置 可以更精細一點。
課堂點評：
1. 黃宇鴻主任：教學(xué)準備充分，教態(tài)從容，有親和力。對文本的解讀很準確，分析細致到位。
2. 張瑞芳組長：有較強的課堂 駕馭能力，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，板書設(shè)計精美，喚醒了學(xué)生的神火體驗。
3.
惜緣
[《荷葉母親》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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