【學習目標】
課標要求：
1、了解什么是詳寫和略寫，以及詳寫和略寫的關系。
2、明確詳寫與文章中心的關系能夠在寫人敘事性文章中做到詳略得當。
3、認識作文與做人的關系懂得在日常生活中分清主次關系
目標達成：
1、寫文章做到有詳有略、詳略得當。
2、作文中如何確定詳略。
學習流程：
【課前展示】
設置氛圍，導入新課
【創(chuàng)境激趣】
我們剛學過《阿長與山海經》已經了解到，作者在敘述阿長的六件事中詳細敘述了買山海經一件事，而對其他五件事略寫，我們今天就學習《敘事詳略得當》
【自學導航】
寫作指導
1.什么是詳寫和略寫
2.如何確定詳寫和略寫
【合作探究】
如何才能做到“有詳有略，詳略得當”呢？
活動1：學生自主學習教材P83--84內容思考下列問題
活動2：對學交流自學成果
活動3：班內交流
1、所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨寫得比較充分；所謂略寫，是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料少用筆墨，進行概括式的敘述。
2、如何確定詳寫和略寫
在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方要詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括的說：最能直接、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方就要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面影響-或者使情節(jié)不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。
【展示提升】
典例分析 知識遷移
如何才能做到“有詳有略，詳略得當”呢？必須在這三個方面下工夫。
（一）弄明白什么是詳寫和略寫
所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫， 放開筆墨，寫得比較充分。
所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。
（二）弄清楚詳寫和略寫的關系
詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。
可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。一般地說，詳寫經常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。
【強化訓練】
如何確定詳寫和略寫 ？
活動1、小組合作組長帶頭各抒己見
活動2：班級交流
在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。
簡單地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響--或者使情節(jié)不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。
學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛�。�
1、是掌握的材料多，就多寫、；掌握的材料少，就少寫。
2、是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫。
譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段
【歸納總結 】
寫作訓練
[作文題目]
以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文。
要求：
（1）記敘有詳有略，詳略得當 （2）中心明確，內容具體 （3）不少于600字
面對這道開放性的題目，首先要放飛聯(lián)想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據(jù)占有的材料和自己的特長選擇文體。
1、緊扣話題，選取材料。（選材）
2、圍繞材料，明確中心。（立意）
3、取一個吸引人的標題。（題目）
[思路點撥]
選材立意：這道題規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事。寫作的對象是自己還是他人，所寫的對象是學校生活、家庭生活，還是社會生活，題目中未作限定，其實均可。當然，多數(shù)學生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一經確定，根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。寫作本題，切忌平庸。不要流水賬般地記敘雙休日的生活內容。如何寫出新意，應好好構思。
很多同學從自己的生活中選取了豐富多彩的材料。大致可分為如下幾類：
娛樂類：如乒乓球、籃球pk，釣魚，捉蝴蝶，下棋；勞動類：如包餃子，剝黃豆，摘花生，趕麻雀等；休閑類：如在理發(fā)店拉頭發(fā)，逛街買衣服；實踐類：如做實驗，“下�！睌[地攤；親情類：如父母關心我的學習等；偶發(fā)類：如假鈔的教訓，參加“金鑰匙”競賽等；童趣類：如鄰家群童的小小糾紛；寵物類：如老貓的母愛，尋找小狗球球等等。
語言表達：因為是敘事的文章，表達方式決定了以敘述、描寫為主，適當議論和抒情。力求能鮮活的語言表情達意。
【板書設計】
【教學反思】
宋發(fā)旺
[《敘事詳略得當》（第1--2課時） 導學案設計(人教版八年級上冊)]相關文章：
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