八年年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
課題： 課題： 親愛的爸爸媽媽 （第1課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
課標(biāo)要求：
1、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題，體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)幸福和平生活的向往。
2、揣摩理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
目標(biāo)達(dá)成：
1 、 感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】
1、搜集整理有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是二戰(zhàn)中占領(lǐng)國(guó)對(duì)被占領(lǐng)國(guó)實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料。
2、識(shí)記重點(diǎn)字詞，給畫線字詞注音。
殺戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肅穆（ ） 恍惚（ ）（ ）
荒謬（ ） 憧憬（ ）（ ） 響徹云霄（ ）
【創(chuàng)境激趣 】
六一兒童節(jié)”的由來(lái)：第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。
為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月， 國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在 莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。
欣賞一些戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片 介紹作者 及 本文的寫作背景
【自學(xué)導(dǎo)航】
1、復(fù)述課文內(nèi)容
2課文主體部分可分為幾個(gè)片斷?
3、齊讀引文，篩選關(guān)鍵詞句。
4、沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么?
5、正文前面為什么引用薩特的話？
2 【合作探究】
1. 如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫(kù)耶伐次之行”，好不好，為什么？
2、凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。
(連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么樣的表達(dá)效果?這 里僅僅是在描寫天氣嗎?)
3、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！�
（“全 是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的 感 情？）
4、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論。)
5、他們坐在書桌前……
(引用迪�？ǖ脑�(shī)句包含了作者怎樣的思想感情?)
6、一位作家講話之后，日本人也要講話了。
(稱他為“日本人”為什么不說(shuō)“作家”?)
【展示提升】
典例分析 知識(shí)遷移
1、
2、
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
賞讀 有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料圖片
【歸納總結(jié) 】
這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們 的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!
【板書設(shè)計(jì)】
親愛的爸爸媽媽
聶華苓
課文由兩大部分組成，引言和主體（四個(gè)部分）
一、引言
二、主體（紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片斷）
（一）、來(lái)到紀(jì)念地
（二）、看紀(jì)念演出
（三）、參加座談會(huì)
（ 四）、參觀紀(jì)念館
人性的呼喚--罪惡的槍聲
笑聲，笑聲 歷史--現(xiàn)實(shí) “世間永遠(yuǎn)不能
槍聲， 槍聲 沉重--美麗 再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！
（德）懺悔--狡辯（日）
【教學(xué)反思】
封志莉
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