教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解通訊的特點(diǎn)。
過(guò)程和方法：
體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言，感受生動(dòng)的人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解本文中心。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點(diǎn)。
3、記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
4、運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。
二、整體感知
1、概括事件。
（1）本文采用了小標(biāo)題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？
（仔細(xì)閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標(biāo)題進(jìn)行分析比較，從而得出結(jié)論，同樣的方法對(duì)消息進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，概括基本和題目接近。）
（2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？
（交流討論）
明確：主要事件有①極力爭(zhēng)取去南極。②途中投放漂流瓶。③踏上南極與大家一起修碼頭。④暴風(fēng)雪中卸貨物。⑤長(zhǎng)城站里過(guò)生日。⑥長(zhǎng)城站后山感懷。⑦油罐山上畫長(zhǎng)城站全貌。⑧凝神精思畫壁畫。⑨考察隊(duì)員論壁畫。
這些事件的作用：表現(xiàn)我國(guó)南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國(guó)科學(xué)工作者的民族氣概和非凡的膽略。
文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過(guò)程為線索，通過(guò)女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國(guó)科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概
2、討論人物。
（1）你對(duì)文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。）
明確：文中所寫人物具體有
①考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)--有強(qiáng)烈的民族自尊心，作風(fēng)凌厲，沉默寡言但內(nèi)心似火。②測(cè)繪工程師--聰明有智慧，不怕苦不怕累。 ③地球物理研究生--以苦為樂(lè)。④開(kāi)駁船又兼長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”--既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。⑤女畫家--執(zhí)著，不忘使命，具有強(qiáng)烈的民族自豪感。
（2）討論：誰(shuí)是主人公？（注意找到根據(jù)）
明確：文章的主人公是南極考察隊(duì)員群體。
（3）為什么沒(méi)點(diǎn)出女畫家的名字？
明確：女畫家是個(gè)線索人物，把南極人群體串起來(lái)表現(xiàn)其南極精神；如果點(diǎn)出名字，使讀者產(chǎn)生誤解。
3、試著用一句話概括全文。
三、賞析語(yǔ)言，感受人物精神
1、學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
2、交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說(shuō)明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語(yǔ)言并作簡(jiǎn)要分析。
四、問(wèn)題討論，探究南極精神
1、你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2、你是如何理解壁畫中的三個(gè)太陽(yáng)的含義的？
（言之成理即可。）
譚義專
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